博主按：看到2015年7月14日的《中國教育報》上刊載了安徽省蚌埠市教育局總督學王光輝的文章——《暑期作業(yè),，責任督學可以有》的文章以后,，覺得值得推薦。作者提出的責任督學的工作可以概括為“三師”：首先是常規(guī)管理的診斷師,，其次是實踐智慧的提煉師,，再其次是學校不足的理療師。要切實履行好這“三師”的職責,，需要責任督學掌握國家教育發(fā)展的方針政策,，熟悉科學的學校評價方法，掌握各種現(xiàn)代的學校評價手段,。責任督學把科學評價知識應用于實踐,，在學校評價校本化的過程中，也必將產(chǎn)生新理念,。我很贊成,。我區(qū)的責任督學也進入暑假了，我們也布置了相應的任務,，但是從這個角度考慮,，還是不足的。我希望我區(qū)的責任督學有空的話,，也要做一些這樣的事情：翻一翻,，回顧履職點滴；理一理,，做點數(shù)據(jù)分析,；轉一轉，走訪學校師生,；讀一讀,，找到工作動力。它山之石可以攻玉,。

暑期作業(yè),，責任督學可以有

　　■王光輝

　　暑期來臨，對于忙碌了一學期的責任督學來說,，休息調整必不可少,；來一份私人訂制的暑期作業(yè)，也將大有裨益,。

　　翻一翻,，回顧履職點滴。按照責任督學工作的要求,，到學校開展工作,，撰寫督學筆記是必做的功課,。它不僅記載著督學工作的過程，同時反映了學校發(fā)展進步的足跡,。利用暑期,，重新翻看一下督學工作筆記，可能會發(fā)現(xiàn)學校管理者思想的閃光點,、辦學實踐中散落的珍珠,、督導過程中忽視的問題。前幾天,，有位校長針對目前慕課,、微課和翻轉課堂實施中出現(xiàn)的課堂受制于網(wǎng)絡環(huán)境、受制于設施設備,、受制于規(guī)定流程的現(xiàn)實困境,，提出了智慧課堂不能變成一場單純的“技術秀”觀點，就很值得我們深思,。

　　理一理,，做點數(shù)據(jù)分析。要提高督學工作質量,，僅靠感性的認識是不夠的,。借助數(shù)據(jù)分析，可以幫助我們對自己的工作有更加理性的評價和判斷,?？梢試L試著以學校管理事項為經(jīng)，從安全管理,、教學管理,、學生管理、學生生活,、后勤保障等方面進行分析,。或以管理者,、教職工,、學生為緯，梳理與學校管理者,、教師,、學生隨機交流的內(nèi)容，進而統(tǒng)計出學校內(nèi)不同主體,、各項管理內(nèi)容的呈現(xiàn)頻率,，發(fā)現(xiàn)管理者、教職工和學生最關心的高頻問題,，理出今后針對督導學校督學工作的重點,。

　　轉一轉,，走訪學校師生。暑期責任督學到學校轉一轉,，可以分為“一必轉,、一隨機”兩種情況,。“一必轉”是指在學校規(guī)定的師生返校日,，責任督學一定要到學校轉一轉，看一看師生的精神面貌,，聽一聽師生的暑期生活意見,。“一隨機”是指暑假期間責任督學不定時走訪，看看學校領導暑期值班到崗情況,，問問門衛(wèi)安全值班狀況,，查查安全巡視記錄，驗驗基建項目進展等,。

　　讀一讀,，找到工作動力。責任督學的工作可以概括為“三師”：首先是常規(guī)管理的診斷師,，其次是實踐智慧的提煉師,，再其次是學校不足的理療師。要切實履行好這“三師”的職責,，需要責任督學掌握國家教育發(fā)展的方針政策,，熟悉科學的學校評價方法，掌握各種現(xiàn)代的學校評價手段,。責任督學把科學評價知識應用于實踐,，在學校評價校本化的過程中，也必將產(chǎn)生新理念,。

　　責任督學凝心聚神回顧一學年的工作,，在找準學校發(fā)展的關鍵項目上與學校管理者、教職工和學生發(fā)生共振,，就可以實現(xiàn)學校發(fā)展的協(xié)同推進,。

　　（作者系安徽省蚌埠市教育局總督學）

(來源:中國教育報)

    2013年12月26日，上海市人民政府教育督導室副主任毛愛群,、虹口區(qū)人民政府教育督導室主任,、副區(qū)長李國華共同為虹口區(qū)責任督學舉行揭牌儀式。