怎樣讓語(yǔ)文課堂有輕松的學(xué)習(xí)氛圍 （舒城縣春秋鄉(xiāng)中心小學(xué) 鄧 立 舟 ）
摘 要：在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要民主平等， 要尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、贊賞學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍,，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文,，學(xué)好語(yǔ)文,。 關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、贊賞學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生
引 言 教學(xué)中教師要多贊揚(yáng),、欣賞學(xué)生,、多傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，以教師魅力激趣,，讓課堂寬松和諧,。
正文： 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！迸d趣是最好的老師，是人認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向,，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要的內(nèi)部因素,。一旦學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍,。 良好的課堂氛圍是指課堂上師生感情融洽和諧,、平等合作。愉快的情緒能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使思維敏捷,，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花,，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力,，進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操,，優(yōu)化教學(xué)效果,。 創(chuàng)造民主、輕松,、和諧,、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、煥發(fā)課堂活力的前提條件,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者,，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念,，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍,，建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解,、與教師爭(zhēng)論,。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問(wèn)題,、啟動(dòng)思維、馳騁想象,。 為了使學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué)，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了下以下五方面： 1．多贊揚(yáng),、欣賞學(xué)生 老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己的優(yōu)點(diǎn),，“好孩子是夸出來(lái)的”,。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的,。同學(xué)的掌聲,，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品,，都是學(xué)生走向成功的動(dòng)力源泉,。課堂上我采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!” ……或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭,，微微一笑……每節(jié)課我盡量多贊賞學(xué)生,，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批,，甚至全班,；不是虛偽的應(yīng)付，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的贊,。有了贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅,、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)效果好,?？梢哉f(shuō)，贊賞出創(chuàng)造力,，贊賞出學(xué)習(xí)興趣,，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生,。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系,，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用,。 在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高,，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為,，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn),。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/span> 2．以教師魅力激趣 實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提,，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師,。一副自然大方親切隨和的教態(tài),，一身得體端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮皇铸堬w鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法,，一口字正腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話,，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽(tīng)相得益彰的輕唱,，都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用,，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,，煥發(fā)課堂活力,。 語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正魅力去感染學(xué)生,，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸,，才氣橫溢，授課時(shí),， 或宏論滔滔,，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng),，字字珠璣,，讓學(xué)生如飲甘醇,，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言,，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性,，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性,，和諧悅耳的音樂(lè)性,，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物,，述說(shuō)人事,，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文,，剖析事理,，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材,，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受,，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友,。語(yǔ)文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛,，使課堂充滿朝氣與生機(jī),，因?yàn)閷W(xué)生在教師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美,、形態(tài)美、色澤美,、韻律美,，能夠用自己的心靈感受到教材的趣妙橫生。不僅如此,，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受,、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力,。 3．平等評(píng)學(xué)激趣 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),，實(shí)質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn),。當(dāng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)得到高度強(qiáng)化,，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給他們自己,，激發(fā)其活躍的主體意識(shí),，感受班集體內(nèi)平等、和諧,、信賴的自由氛圍,。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢互評(píng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任,，也感受到當(dāng)一回老師的快樂(lè),，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍， 一舉多得,。 作文評(píng)改是語(yǔ)文教師的重荷,，而往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之,，真正的高耗低效,。對(duì)于作文的評(píng)改，我經(jīng)?！胺趴v”,，具體的做法為讓學(xué)生分組評(píng)改作文，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文,，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評(píng),，選出最佳作文或評(píng)文。當(dāng)熱烈真誠(chéng)的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩,，所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑,、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感,。這樣不僅讓教師從繁重的作文評(píng)改中解脫出來(lái),，而且也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評(píng)講課變得活力四射,，同時(shí)讓學(xué)生收獲無(wú)限,。 曾有老師感嘆考試“不是考學(xué)生，而是考老師”,。的確,，一次考試，語(yǔ)文老師需幾天才能改完，而那時(shí)學(xué)生早已把考試內(nèi)容忘到九天云外,，勞而功小,。對(duì)此我嘗試著改革，在教學(xué)中,，單元測(cè)驗(yàn)我全“放手”：頭天考,，第二天讓學(xué)生互評(píng)互改，老師講評(píng)時(shí)作好評(píng)改指導(dǎo),，學(xué)生個(gè)人無(wú)法把握的可詢問(wèn)老師,。這種評(píng)改方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又讓學(xué)生更深層次的掌握了知識(shí),。 4．多傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是填鴨式的教學(xué),。學(xué)生只能充當(dāng)一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西,，可結(jié)果,，教師的辛勤往往扼殺了學(xué)生的天性，使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)“器件”,。新課標(biāo)提出教師要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,。學(xué)生“講”教師‘聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。通過(guò)“聽(tīng)”教師常常被學(xué)生天馬行空的想象,、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解,、幽默睿智的語(yǔ)言所折服。 “聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的 真諦,。 “聽(tīng)”可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力,，使學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō),，越說(shuō)越自信。課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái),，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，煥發(fā)出課堂的活力。新課程要求教師樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀,，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸,。世界教科文組織指出未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。而這種讓學(xué)生多講,、老師多聽(tīng)的教學(xué)模式正是“授之以漁”的有效途徑,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和探究興趣,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍,，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)無(wú)窮的活力與魅力。 5．讓課堂寬松和諧 營(yíng)造寬松和諧民主平等的氛圍是課改的一項(xiàng)重要任務(wù),。師生應(yīng)是平等的合作者,，要彼此尊重,、互相信賴、互相合作,，只有在這樣的課堂氛圍中,，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái),，學(xué)生才能輕松愉快,、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力,，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí),，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。 寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，在師生溝通時(shí)起到重要作用,。學(xué)生在看課外讀物《列夫·托爾斯泰》一文時(shí)，一個(gè)學(xué)生對(duì)文中寫托爾斯泰的眼睛“這對(duì)珠寶有魔力,，有磁性,，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確元誤的頻波”無(wú)法理解,。我問(wèn)那個(gè)學(xué)生：“我的眼睛能把語(yǔ)文書吸進(jìn)去嗎?” 他答：“不能,。”我一本正經(jīng)地說(shuō)：“我說(shuō)我能! 我能通過(guò)眼睛把這本書的內(nèi)容記到我的腦海中去,?！笨粗摇白テ稹薄叭搿钡氖謩?shì)，他會(huì)心地笑了,。進(jìn)而我一手指著自己的眼睛一手指著班長(zhǎng)：“我的眼睛能把占娜娜吸進(jìn)去嗎?”他開(kāi)心地答到：“能!”“對(duì),，通過(guò)眼睛我知道了她是個(gè)勤奮好學(xué)聰明負(fù)責(zé)的女孩子?！苯又僮屗I(lǐng)會(huì)了什么是“放出準(zhǔn)確無(wú)誤的頻波”,， 最后在輕松愉快的氛圍中要他自己概括對(duì)該句話的理解也就水到渠成了。 教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主,?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開(kāi)發(fā),，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué),。語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，語(yǔ)文的魅力就在于此,，語(yǔ)文課堂的活力也在于此,。同一問(wèn)題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng),、心理狀況等等的不同,，得出的答案可能是千差萬(wàn)別、異彩紛呈的,，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn),，也正是我們要悉心呵護(hù)和著重培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán),，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系,，多給學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)間和空間,，多給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和自由。鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師,，不迷信于權(quán)威,，不盲從于教材，敢說(shuō)自己的觀點(diǎn),。學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束自由自在的空間里,，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松,、新奇,、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲,，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造力,，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，盡顯語(yǔ)文課堂的魅力,。 總之,，在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要民主平等， 要尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,、贊賞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍,，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，這樣學(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文,。 |
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