贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老 師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己,、肯定自己，“好孩子是夸出來的”,。清代學(xué)者 顏元也說過：“數(shù)子一過,，不如獎(jiǎng)子一長,?！边@都是 講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。 贊賞是廉價(jià)的,，也是無價(jià)的,。同學(xué)的掌聲，老 師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品,，都是學(xué)生走向成功的力量 源泉,。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的 口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真豐富!”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀,，輕 輕一點(diǎn)頭,，微微一笑?6?8?6?8每節(jié)課筆者盡量多贊賞 學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè),，而是贊賞一群一批,，甚 至全班；不是虛偽的應(yīng)付的,，而是真真切切實(shí)實(shí)在 在的,。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能 常常感受到成功的喜悅,、學(xué)習(xí)的樂趣,，課堂氣氛活 躍，學(xué)習(xí)效果好,?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力,，贊賞出學(xué) 習(xí)興趣,，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué) 生,。通過贊賞融洽了師生關(guān)系,，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進(jìn)作用,。 在教學(xué)過程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握及能力的提高,，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及 方法上的優(yōu)良行為,，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià) 值觀等方面的積極表現(xiàn),。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

3． 認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸 權(quán)”,，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌 東西,，可結(jié)果,，園丁的辛勤,，往往扼殺了學(xué)生的天 性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成 了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件,。新課標(biāo)提出教師要多 傾聽學(xué)生的發(fā)言,。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師‘聽”,。 有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了 解學(xué)生,。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想 象力、獨(dú)到深刻的見解,、幽默睿智的語言所折服,。 二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的 真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”,，可以鍛煉學(xué) 生,。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說,，越說越自信,，課 堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的 興趣,，煥發(fā)出課堂的活力,。 譬如在教魯迅先生的《雪》時(shí)，筆者讓學(xué)生找 出喜歡的句子,，先在學(xué)習(xí)小組交流,，然后在全班交 流，一學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅,，像 紫芽姜一般的小手,，七八個(gè)一齊來塑雷羅漢’，這 寫出了小孩天真活潑,、充滿生機(jī)的情景,，尤其是 ‘呵’字非常的形象、傳神,、有趣,。還有那‘紫芽姜一 般的小手’，很好玩,?！碑?dāng)筆者一問什么是“呵”時(shí)， 大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣,，一時(shí)課堂笑聲一片,，活 力迸發(fā)。又如《兩A,JL辯日》,，幾乎都是學(xué)生在疏通 文意在爭辯,。 新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)” 的教育觀,，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸,。世界 教科文組織指出未來的文盲不是不識(shí)字的人而是 不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué) 模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑,。在 整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角,，極大地調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)保持活躍和熱烈,，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活 力與魅力,。

4． 平等評(píng)學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 具有最高裁定權(quán),，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),，實(shí) 質(zhì)上也漠視了學(xué)生主體能動(dòng)性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學(xué)氛圍營造方法

當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化,，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā),，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng) 權(quán)交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識(shí),，感受班集 體內(nèi)平等,、和諧、信賴的自由氛圍,。． 筆者在平時(shí)教學(xué)過程中,，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢瓦評(píng)，取長補(bǔ) 短,。學(xué)生在評(píng)改時(shí),，既能感受到老師的信任，也感 受到當(dāng)一回老師的快樂,，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍,， 一舉三得。 作文評(píng)改是語文教師的重荷,，而往往教師批得辛辛苦苦,，學(xué)生一看了之，真正的高耗低效,。對(duì) 于作文的評(píng)改,，筆者經(jīng)常“放縱”,，具體的做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上,，先由學(xué)生獨(dú) 立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分 數(shù)并有簽名,，然后以小組為單位交流補(bǔ)充,，目的是 多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法,，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師 生一起復(fù)評(píng),，選出最佳作文或評(píng)文,。當(dāng)熱烈真誠的 掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在 這嚴(yán)肅又活潑,、平等與信任的氣氛中,，眼神中閃爍著主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁 重的作文評(píng)改中解脫出來,，而且也激發(fā)了學(xué)生的 寫作興趣,，讓以往死氣沉沉的作文評(píng)講課變得活 力四射，每周六的作文評(píng)講課也成了同學(xué)們的周末禮物——開心一刻,，收獲無限,。 曾有老師感嘆考試“不是考學(xué)生，而是考老 師”,。的確,，一次考試，語文老師需幾天才能改完,， 而那時(shí)學(xué)生早已把考試內(nèi)容遺忘到九天云外,，勞 而功小。對(duì)此筆者嘗試著改革,，在上學(xué)期,，除了期中期末考試，單元測(cè)驗(yàn)筆者全“放手”：頭天考,，第 二天白評(píng)自改,，老師講評(píng)時(shí)作好評(píng)改指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人無法把握的可詢問老師,。剛開始實(shí)行時(shí),，筆者還 真擔(dān)心學(xué)生亂給分?jǐn)?shù)，但從事后收上來的試卷可 看出學(xué)生還是誠實(shí)可信的,。這種評(píng)改方式可把學(xué) 生由過去的注重“形”(即分?jǐn)?shù))轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”(明 白每一題的得失),，從而有利于下一階段的學(xué)習(xí)下一階段的測(cè)試。

5． 教師魅力激趣法

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提,，就是要造就 一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，即有魅力的教師。一副自 然大方親切隨和的教態(tài),，一身時(shí)尚端莊搭配得當(dāng) 的衣著,，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正 腔圓抑揚(yáng)頓挫的普通話,，一段聲情并茂慷慨激昂 的朗誦,，一句委婉動(dòng)聽相得益彰的輕唱,，都會(huì)對(duì)學(xué) 生的注意力具有無形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美 情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用,，從而激發(fā)起學(xué)習(xí) 興趣,，煥發(fā)課堂活力。 語文教師要將學(xué)生帶人美妙的文學(xué)殿堂,，最 重要的還得用語文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生,，使其 受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸,，才氣橫溢,，授課時(shí)， 或宏論滔滔,，妙語連珠,，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣,，讓 學(xué)生如飲甘醇,，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具 體而言,，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性,， 表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性,，和諧悅耳 的音樂性,，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描 景狀物,，述說人事,，說明特征，品味詩文,，剖析事 理,，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,。 語文教師不僅要熟悉教材,，對(duì)典范的名篇佳 作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫,， 能常教常新,，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真 正成為學(xué)生求知與做人的良師益友,。語文教師出 色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力,，有助于激活 課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機(jī),，因?yàn)閷W(xué)生在教 師的引領(lǐng)與點(diǎn)撥下,，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn) 各種靜態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美,、色澤美,、韻律美，能 夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣,。不僅如 此,，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的 享受、美的熏陶,，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣,，煥 發(fā)出語文課堂的活力。

總之,，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念,， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、贊賞學(xué)生,，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心,，打擊學(xué)生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識(shí)的場(chǎng)所,，擯棄家長制,、霸道者的教風(fēng)，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,。“親 其師,，信其道,。”學(xué)生才能喜歡語文,，學(xué)好語文,。