第714篇：校長(zhǎng)讀書有“三度”

逍遙行者

2011年1月30日

    學(xué)校的校長(zhǎng)是學(xué)校工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者和決策者,，其思想境界,、理論水平和工作能力直接決定著學(xué)校教育工作的成敗，在學(xué)校校長(zhǎng)的各項(xiàng)素質(zhì)中,，思想引領(lǐng)最為重要,，蘇霍姆林斯基有句名言：“（校長(zhǎng)）領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo),。”校長(zhǎng)如果要做到在思想上引領(lǐng)學(xué)校,，必須堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)精深的專業(yè)理論知識(shí),。而在現(xiàn)實(shí)生活中，校長(zhǎng)卻是公務(wù)繁忙的,，每天不是跑經(jīng)費(fèi),、跑開會(huì),、跑生源，就是忙應(yīng)酬,、忙接待,、忙建設(shè)，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，哪有時(shí)間來(lái)讀書,？于是讀書成為“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要,，忙起來(lái)不要”的事情,，讀書的要求和目標(biāo)很難落到實(shí)處。

    其實(shí),，校長(zhǎng)讀書和教師讀書一樣,，有無(wú)時(shí)間不是問(wèn)題，而關(guān)鍵在于是否下決心讀書,，只要校長(zhǎng)下定決心讀書了,，一定會(huì)找到讀書的機(jī)會(huì)，掌握讀書的方法,，也一定能享受到讀書的收獲,。上海建平中學(xué)的程紅兵校長(zhǎng)，每天堅(jiān)持讀書,，引領(lǐng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，他的教育目標(biāo)是“做一個(gè)書生校長(zhǎng)”,；四川成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李鎮(zhèn)西校長(zhǎng),，每天公務(wù)在身，也是抽時(shí)間讀書,，成為中國(guó)“蘇霍姆林斯基式的校長(zhǎng)”,；曾任張家港高中校長(zhǎng)的高萬(wàn)祥，多年來(lái)致力于語(yǔ)文教育改革,，注重人文特色辦學(xué),，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛影響。他先后在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章250余篇,，還應(yīng)邀在北京,、上海、廣東,、湖南,、福建、四川及江蘇等地做教育演講近200場(chǎng)次,，受到了全國(guó)教育同行的高度評(píng)價(jià),。被評(píng)為《中國(guó)教育報(bào)》首屆全國(guó)十大推動(dòng)讀書人物之一,。他們都是校長(zhǎng)朋友讀書學(xué)習(xí)的榜樣。

    筆者認(rèn)為,，校長(zhǎng)讀書必須要做到以下三個(gè)方面的要求,，我們簡(jiǎn)稱為“三度”：

    1、校長(zhǎng)讀書要有高度,。只有登高才能永遠(yuǎn),，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用教育理論來(lái)擴(kuò)展自己的管理視野，而學(xué)習(xí)教育理論才是提高校長(zhǎng)思考水平和管理能力的捷徑,。但校長(zhǎng)的讀書時(shí)間和讀書精力畢竟有限，校長(zhǎng)要選擇一部分具有思想高度的理論書籍來(lái)閱讀,。閱讀教育哲學(xué)著作,，會(huì)給我們指明科學(xué)的世界觀和方法論；閱讀國(guó)學(xué)和教育經(jīng)典書籍,，會(huì)使我們直接汲取歷史上的教育智慧和教育精髓,；閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，會(huì)讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí),；閱讀管理學(xué)著作,，可以讓我們更加準(zhǔn)確把握管理思想。只有站在一定的高度上進(jìn)行讀書,，才能對(duì)我們的學(xué)校管理有所幫助,；只有高屋建瓴，才能引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,。

    2,、校長(zhǎng)讀書要有精度。絕大多數(shù)的校長(zhǎng)都是從教學(xué)一線的優(yōu)秀教師和骨干教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的,，他們?cè)欢仍谀骋粚W(xué)科教學(xué)與研究方面在學(xué)校起領(lǐng)先或示范作用,，但有不少者走上校長(zhǎng)崗位后，脫離了教學(xué)第一線,，漸漸在教育教學(xué)研究方面成了“落伍者”,。因此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)閱讀自己所教學(xué)科方面的專業(yè)書籍,，靠專業(yè)滋養(yǎng)自己的管理底氣,。特別是校長(zhǎng)要精讀自己所教學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)前沿研究成果,，關(guān)注最新教育理論的發(fā)展情況,。在專業(yè)閱讀書籍上要強(qiáng)化精讀，既能提高自己的專業(yè)理論水平,，又能提高自己的科學(xué)決策能力,，又能提升自己的非權(quán)力影響力,。

    3、校長(zhǎng)讀書要有厚度,。校長(zhǎng)要在思想上引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,，還要大體涉獵各學(xué)科教學(xué)方面的知識(shí)，不致于在有些學(xué)科的教學(xué)方面成為“門外漢”,，還要必須掌握大量的非專業(yè)知識(shí),，包括社會(huì)學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)以及與教育有關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí),，以豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提升自己的理論水平。校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，猶如金字塔一樣,，尖度夠了，還要加強(qiáng)其寬度,。校長(zhǎng)有了豐富的理論知識(shí),，有人說(shuō)，我們可以成為某一方面的專家,，卻不可能成為方方面面的專家,，但我們一定要知道方方面面的專業(yè)是誰(shuí)。這一點(diǎn),，對(duì)我們的校長(zhǎng)尤其重要,。

校長(zhǎng)掌握了讀書的要領(lǐng)，還要講究讀書的方法：

    一要抽時(shí)間,、擠時(shí)間讀書,。愛因斯坦說(shuō)：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！惫湃擞腥?，謂“枕上、廁上,、馬上”,；還有“三余”：“冬者歲之余，夜者日之余,，陰雨者晴之余”,。曾國(guó)藩說(shuō)：“茍能發(fā)憤讀書，則家塾可讀書,，即曠野之地,、熱鬧之場(chǎng)亦可讀書；負(fù)薪牧豕，均無(wú)不可讀書,。茍不能發(fā)憤自立,，則家塾不宜讀書，即清靜之鄉(xiāng),、神仙之境皆不能讀書,。何必?fù)竦兀亢伪負(fù)駮r(shí),？”這段話可以從更廣闊的意義上去理解,，說(shuō)白了，之所以不讀書或讀書少,，首先是因?yàn)槟悴幌胱x書,，而非客觀條件不具備。

    二要掌握讀書方法,。宋·朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》：“余嘗謂讀書有三到：謂心到,，眼到，口到……三到之中,，心到最緊,?！贝它c(diǎn)講是讀書要集中精力,，如果讀書時(shí)精力不集中，那么很快就能忘記所讀內(nèi)容,。讀書時(shí),，最好要圈點(diǎn)出重要內(nèi)容。

    三是做好讀書筆記,。要把自己讀書的所感所想記在書中,。如果再有條件，可以備一日記小本,，一有讀書收獲,，便記在上面，如此日積月累,，定能大有所獲,。如果校長(zhǎng)能建立系統(tǒng)的讀書筆記或讀書博客，定期對(duì)自己的讀書成果進(jìn)行總結(jié)交流,，那會(huì)收到更好的讀書效果,。

    關(guān)于校長(zhǎng)讀書的方式，翔宇教育集團(tuán)的盧志文校長(zhǎng)曾建議：一是“專題式閱讀”,。一段時(shí)間集中讀一類書,，圍繞一個(gè)專題讀，容易“讀得快”、“進(jìn)得深”,、“悟得多”,。二是“任務(wù)式閱讀”，以完成任務(wù)為中心,，帶著問(wèn)題讀,。這種閱讀“指向明”、“有時(shí)限”,、“效率高”,。三是“休閑式閱讀”，用“快意閱讀”豐富生活,。這種閱讀“涉獵面廣”,、“興趣濃厚”、“快樂(lè)感強(qiáng)”,。

    “一個(gè)好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校,。”而好校長(zhǎng)的必要條件就是能否堅(jiān)持進(jìn)行有效的讀書學(xué)習(xí),。只要抽時(shí)間用心去讀,，相信每一位校長(zhǎng)都能成為一名好校長(zhǎng)。