2012年—2015年

教師發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃

鄭州市第四中學(xué)

二〇一二年十一月

教師專業(yè)化要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí),，有較強(qiáng)的教育專業(yè)能力,，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。教師專業(yè)發(fā)展是教育的永恒主題,，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉,。新課改不僅指向促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，也力求促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校,，是時(shí)代的需要，是教育發(fā)展的需要,。為了辦好教師發(fā)展學(xué)校,，使教師教育上一個(gè)新臺(tái)階，提升學(xué)校的辦學(xué)品位,，特制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃,。

一、學(xué)校概況

鄭州四中創(chuàng)建于1938年,，1978年被確定為鄭州市屬重點(diǎn)中學(xué),，2003年被評(píng)為首批鄭州市示范性高中，2005年被評(píng)為首批河南省示范性高中,。學(xué)?，F(xiàn)有南北兩個(gè)校區(qū)，占地面積130余畝,，72個(gè)教學(xué)班,，在校學(xué)生4000余人，教職工301人,，其中特級(jí)教師3人,，高級(jí)教師91人，一級(jí)教師96人,。

學(xué)校以“厚德,、達(dá)材、敬業(yè),、樂(lè)群”為校訓(xùn),，以“為了每位師生的可持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)理念,，以“全面發(fā)展+個(gè)性特長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中,，形成了“團(tuán)結(jié),、求實(shí)、創(chuàng)新,、育人”的校風(fēng),，“嚴(yán)謹(jǐn)、善導(dǎo),、敬業(yè)、垂范”的教風(fēng),，“樂(lè)學(xué),、勤奮、多思,、爭(zhēng)優(yōu)”的學(xué)風(fēng),。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全體教職工充分發(fā)揮主人翁精神,，團(tuán)結(jié)拼搏,，無(wú)私奉獻(xiàn)，通過(guò)深化教育教學(xué)改革和科學(xué)管理,，取得了突出成績(jī),，榮獲了全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、河南省教育工作先進(jìn)集體,、河南省校園文化藝術(shù)工作先進(jìn)單位,、河南省首批中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)校、河南省學(xué)校文化建設(shè)百佳單位,、鄭州市教育工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào),。

二、發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1,、學(xué)校有一個(gè)和諧合作,、敢于擔(dān)當(dāng)、善于管理,、業(yè)務(wù)精良,、有強(qiáng)烈的改革愿望、特別注重教師專業(yè)發(fā)展的干部隊(duì)伍,。

2,、學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范。學(xué)校以“同心圓管理模式”為主導(dǎo),，用制度文化做保障,，用精神文化做引領(lǐng),，形成了“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、愛(ài)校如家,、百折不撓,、追求卓越”的四中精神，學(xué)校管理正從制度化管理逐步向文化治校邁進(jìn),。

3,、名師培養(yǎng)工程初見(jiàn)成效。教育成敗,，系于教師,，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校依據(jù)梯級(jí)名師培養(yǎng)工程,，以學(xué)校為陣地，以教師為主體,，以活動(dòng)為載體,，形成了比較成熟的培養(yǎng)體系，涌現(xiàn)出一批研究型,、專家型教師。學(xué)校現(xiàn)有特級(jí)教師,、省市級(jí)名師16人,，一線教師中30%以上成為省市級(jí)骨干教師,、學(xué)科帶頭人,。

4、德育有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)校以愛(ài)國(guó)主義教育為核心,，以理想教育為載體,，立足課堂主渠道,，在活動(dòng)中深化德育。堅(jiān)持德育內(nèi)容“小,、近、實(shí)”：“小”——教育內(nèi)容具體,，“近”——教育內(nèi)容貼近實(shí)際,，“實(shí)”——講究實(shí)效,、知行統(tǒng)一,。專題德育活動(dòng)系列化、精品化,，形成了起始年級(jí)以“習(xí)慣,、榮辱”,、中間年級(jí)以“感恩,、責(zé)任”,、畢業(yè)年級(jí)以“奮斗,、成才”為主題的教育特色。

5,、教學(xué)改革不斷深入，走出了四中的路子,。學(xué)生的主體地位逐步體現(xiàn),，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐步增強(qiáng),，學(xué)習(xí)方式開(kāi)始多樣,，學(xué)生的合作意識(shí)、探究能力明顯提升,，學(xué)校形成了自己的課堂教學(xué)模式,。教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。2009-2011年中招升學(xué)成績(jī)穩(wěn)居傳統(tǒng)熱點(diǎn)學(xué)校前列,；高考文化課一本率三年分別為18%,、25%、35%,；二本率為59%,、65%、74%,；藝術(shù)生升學(xué)率達(dá)100%,，西藏班高中連續(xù)9年全國(guó)領(lǐng)先，初中升學(xué)創(chuàng)下全國(guó)十連冠,。學(xué)校高中部連續(xù)9年,、初中部連續(xù)6年榮獲鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)單位。

三,、指導(dǎo)思想

以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本,，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊(duì)建設(shè)為突破口,，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ),、以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向,，完善學(xué)校師資的自培,，強(qiáng)調(diào)“因人施訓(xùn)”、“因需設(shè)訓(xùn)”,，關(guān)注教師人文需求,，提高教師的文化品味。堅(jiān)持師德與師能同建原則,，堅(jiān)持專業(yè)與特長(zhǎng)相結(jié)合的原則,，堅(jiān)持專家引路原則,，提高教師專業(yè)發(fā)展的針對(duì)性、時(shí)效性,。

四,、對(duì)教師發(fā)展學(xué)校的認(rèn)識(shí)

教師發(fā)展學(xué)校的關(guān)鍵詞是“發(fā)展”。這里的“發(fā)展”是指：①教師個(gè)人從幼稚走向成熟的發(fā)展,；②教師水平,、能力、知識(shí)的建構(gòu)從低級(jí)走向高級(jí)的發(fā)展,；③教師工作從舊質(zhì)走向新質(zhì)的發(fā)展,。“發(fā)展”是教師發(fā)展學(xué)校應(yīng)首先關(guān)注的問(wèn)題,。

教師發(fā)展指什么,？教師發(fā)展既是教師，包括未來(lái)教師作為社會(huì)人的一般發(fā)展,，包括個(gè)性,、情感、世界觀,、人生觀,、身體等，也包括教師專業(yè)成長(zhǎng),。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)整體概念,，他不僅包括廣大一線教師，也包括校長(zhǎng)和學(xué)校其他行政管理人員,。而校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展水平關(guān)系到一所學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的整體狀況,，所以，我們要充分重視校長(zhǎng)和其他管理人員的專業(yè)發(fā)展,。

五,、發(fā)展目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

通過(guò)建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校,，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念,，審視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為,，提升自己的專業(yè)水平,，建成一支具有強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展愿望的,，具有較強(qiáng)教育科研能力的,，具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德,、精湛的業(yè)務(wù)水平,、健康的心理素質(zhì),、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識(shí),、和諧的人際關(guān)系,、持久的合作理念，能適應(yīng)需求,、面向未來(lái)的“學(xué)者型”,、“專家型”教師隊(duì)伍，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體水平,。

經(jīng)過(guò)教師發(fā)展學(xué)校三年的建設(shè),，力爭(zhēng)省市級(jí)名師達(dá)到25人以上，推出在全省有影響的名師3—5名,，在鄭州市有影響的名師10—20名,，2—3個(gè)學(xué)科成為鄭州市名學(xué)科，爭(zhēng)取學(xué)校有二分之一的教師能夠成為各級(jí)學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干,。

2,、分級(jí)目標(biāo)

①合格教師

對(duì)象：職初教師（教齡0—1年）

目標(biāo)：使職初教師兩年后基本能成為合格教師。

途徑：學(xué)校通過(guò)新教師入職培訓(xùn),，選擇骨干教師和新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作結(jié)對(duì)子,，根據(jù)要求開(kāi)展傳幫帶的培養(yǎng)工作。注重“培,、用”兼顧,，給于職初教師一定適應(yīng)期，以利于青年教師可持續(xù)發(fā)展,。

達(dá)成標(biāo)志：基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作,，基本能做好學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，有教育責(zé)任感,，熱愛(ài)學(xué)校,，熱愛(ài)學(xué)生，能較好地達(dá)到對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同,。

②勝任型教師

對(duì)象：教齡2—5年的青年教師

目標(biāo)：能達(dá)成新手階段到勝任階段教師的轉(zhuǎn)變,。

途徑：師徒雙向選擇，自愿結(jié)對(duì),，在師德修養(yǎng),、教育理論、課堂教學(xué),、教育科研,、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教,；提倡多參加鄭州市,、協(xié)作區(qū)及學(xué)校層的面公開(kāi)課等交流活動(dòng),。

達(dá)成標(biāo)志：掌握初、高中各年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)要求,，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí),，能運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,，實(shí)際教育教學(xué)效果好,，有一定的教育科研意識(shí)和能力，能主動(dòng)參與課題研究,。

③成熟型教師

對(duì)象：教齡6—12年的青年教師

目標(biāo)：完成勝任階段教師到成熟階段教師的轉(zhuǎn)變,。

途徑：選擇校內(nèi)外富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任導(dǎo)師，校內(nèi)師徒雙向選擇,，自愿結(jié)對(duì),，在理論學(xué)習(xí)、教育科研,、學(xué)科教學(xué),、班級(jí)管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

達(dá)成標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成風(fēng)格,，實(shí)績(jī)明顯,，有較強(qiáng)的教育科研能力和相應(yīng)的研究成果，能主持開(kāi)展課題研究,；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力,，被帶教者成長(zhǎng)迅速；有較強(qiáng)的自覺(jué)發(fā)展意識(shí)和能力,，主動(dòng)參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修,，能為高一級(jí)職稱評(píng)聘做好積極準(zhǔn)備。

④專家型教師

對(duì)象：教齡13—25年的優(yōu)秀中青年教師

目標(biāo)：完成骨干教師到名師的轉(zhuǎn)變

途徑：選擇名師,、教育教學(xué)專家擔(dān)任導(dǎo)師,，選派參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革,，主持開(kāi)展學(xué)校重點(diǎn)課題研究,，承擔(dān)培養(yǎng)骨干教師的任務(wù)。

達(dá)成標(biāo)志：逐步形成自己的教育教學(xué)特色,；個(gè)人能完成一門(mén)自主拓展型課程校本教材的開(kāi)發(fā),；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市級(jí)層面有一定的知名度,，實(shí)際教育教學(xué)效果在同類學(xué)校處于明顯優(yōu)勢(shì)地位,。

⑤資深教師

對(duì)象：教齡25年以上的中老年教師

目標(biāo)：完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng),。

途徑：回顧并推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)他們不斷更新教育教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù),，組織青年教師拜師，傳承他們的寶貴經(jīng)驗(yàn),。

達(dá)成標(biāo)志：發(fā)揮好老教師的示范效應(yīng),，好的經(jīng)驗(yàn)和資料能得到延續(xù)和積累。

六,、工作措施

1,、構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)

①網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 

著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教師發(fā)展平臺(tái)，建設(shè)具有較強(qiáng)選擇性,、實(shí)用性的教育教學(xué)資源庫(kù),，鼓勵(lì)教師建設(shè)個(gè)人博客，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),，促進(jìn)教師之間互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)共享,，提高資源使用效度,。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用，鼓勵(lì)名師,、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)自己的“名師工作室”,，為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源,。

②展示平臺(tái) 

積極實(shí)施教師培養(yǎng)工程,，進(jìn)一步做好學(xué)科帶頭人、首席教師,、骨干教師的評(píng)選工作,。積極開(kāi)展各種業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，堅(jiān)持開(kāi)展“課堂教學(xué)改革課大賽”活動(dòng),，通過(guò)組織課堂觀摩,、教學(xué)技能競(jìng)賽、說(shuō)課比賽以及評(píng)選典型教學(xué)案例,、教育敘事,、優(yōu)秀教育科研論文等活動(dòng)，為廣大教師開(kāi)辟互動(dòng)交流的通道,，搭建展示才華的舞臺(tái),。

③交流平臺(tái) 

邀請(qǐng)名師大家到我校講學(xué)，聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo),，每年有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人,、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道,，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),，拓寬教師教育視野和知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念,，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施，堅(jiān)持教育教學(xué)研究沙龍,。

④科研平臺(tái) 

一是建立,、健全校本研訓(xùn)制度，構(gòu)建校本研究共同體,，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型,、研究型組織，開(kāi)展“學(xué)習(xí)型辦公室”評(píng)選活動(dòng),，把共同學(xué)習(xí),、合作研究、互動(dòng)提高作為校本研訓(xùn)的核心理念,，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的成效,。要通過(guò)各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力,、教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力,，真正能提高教學(xué)素養(yǎng)。實(shí)施“六個(gè)一工程”,，即要求每人參與一個(gè)專題研究,，每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思或案例分析報(bào)告或教育敘事，每學(xué)期讀一本教育理論專著,，每學(xué)期做一次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人,，每學(xué)期寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文，每學(xué)年開(kāi)設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,。

二是建立健全教研機(jī)構(gòu),，強(qiáng)化研究力度，挖掘研究深度,，提高研究效度,，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教師在研究的狀態(tài)下工作,。

三是積極開(kāi)展行動(dòng)研究,。教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)是以實(shí)踐為導(dǎo)向，研究來(lái)源于實(shí)踐,。教育行動(dòng)研究的目的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)即研究,，消除教育科研與教學(xué)實(shí)際的分離。聘請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)多種講座，指導(dǎo)教師讀書(shū),，使教師了解教育研究與日常教學(xué)融合的意義與方法,。定期舉辦行動(dòng)研究沙龍，促進(jìn)教師對(duì)話與交流,，分享研究經(jīng)驗(yàn)與成果,。

四是繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂,。從課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以改進(jìn)教學(xué)模式,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為載體,，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對(duì)課堂教學(xué)的影響,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2、優(yōu)化教師素質(zhì)的三個(gè)結(jié)構(gòu)

①知識(shí)結(jié)構(gòu)

專任教師不僅要具有深厚的專業(yè)知識(shí),，而且要有一定的教育理論素養(yǎng),，有較廣闊的學(xué)術(shù)視野、教育視野,，有吸引學(xué)生的書(shū)卷氣,。

②能力結(jié)構(gòu)

努力提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力,、學(xué)科德育能力,、課程設(shè)計(jì)能力與開(kāi)發(fā)能力、終身學(xué)習(xí)能力,、教育科研能力,、信息收集處理能力。

③品格結(jié)構(gòu)

努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài),、個(gè)人品格和專業(yè)倫理意識(shí),，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力,。

3,、抓實(shí)教師發(fā)展學(xué)校的四大要素

合作對(duì)話，實(shí)踐生成,，反思建構(gòu),，專業(yè)發(fā)展。這四大要素包括教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的目的,、教師專業(yè)發(fā)展的途徑,。還包括教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)方式：大學(xué)與中學(xué)的合作對(duì)話,，主要是與原有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)話、與理論的對(duì)話,、師生在內(nèi)的行動(dòng)者之間的對(duì)話,；建設(shè)原則:在實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐,，為了實(shí)踐,；建設(shè)途徑：形成教師教、學(xué),、研合一的專業(yè)工作方式,。

4、創(chuàng)造條件,、建章立制

    制度前進(jìn)一小步，管理前進(jìn)一大步,。制度是理論發(fā)揮技術(shù)力量的重要條件,，也是教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)的基本保證。必須建立一整套旨在實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化,、教師教育一體化,、終身化的機(jī)制。建立教學(xué)研究制度,、德育研究制度等,，將教學(xué)研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，將德育研究與學(xué)習(xí)相聯(lián)系,。

落實(shí)繼續(xù)教育制度,。依據(jù)學(xué)校實(shí)際，鼓勵(lì)教師參與崗位學(xué)歷進(jìn)修,，按照“學(xué)用一致”的原則,，提出要求并制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。符合要求的教師,，繼續(xù)教育參訓(xùn)率必須達(dá)到100%,，教師繼續(xù)教育考核成績(jī)的合格率必須達(dá)到100%。

構(gòu)建校本教研制度,。建立健全教師全員參與的校本教研制度,，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)提出明確要求，用制度來(lái)保證校本教研的有效組織實(shí)施,。將自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于教研過(guò)程中,，教師說(shuō)課,、集體備課、高效上課、互相聽(tīng)課,、客觀評(píng)課,、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實(shí)際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新,。

健全教學(xué)反思制度,。要求每位教師每節(jié)課必有反思，反思與教案同時(shí)檢查,，每個(gè)學(xué)期認(rèn)真完成至少2篇比較嚴(yán)謹(jǐn),、系統(tǒng)、深刻的教學(xué)反思,，學(xué)校進(jìn)行檢查,、評(píng)比、獎(jiǎng)懲,，促使教師從中獲得大量的教育理論知識(shí),，擴(kuò)展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，形成教育的自覺(jué)性,，不斷領(lǐng)悟教育的真諦，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力,，使之形成一種自覺(jué),、理性的教學(xué)行為，為成長(zhǎng)為“學(xué)者型”,、“研究型”教師打下基礎(chǔ),。

改革評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校從教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,、實(shí)施過(guò)程,、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展做出評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲,。建立教師自評(píng)互評(píng),，學(xué)生評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià),，專家評(píng)價(jià),，學(xué)校綜合評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容符合學(xué)校實(shí)際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要,。

5,、注重班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，打造一支專業(yè)化的德育管理隊(duì)伍

①收集匯總資深班主任的工作經(jīng)驗(yàn),，形成《四中班主任實(shí)務(wù)操作手冊(cè)》,，規(guī)范班主任工作常規(guī),，并以校本培訓(xùn)的形式向全體班主任推廣，使班主任工作得以有序規(guī)范開(kāi)展,。

②以開(kāi)展“班主任論壇”活動(dòng)為契機(jī),，形成班主任工作內(nèi)容、工作方式,、案例分析等研討主題的系列,，匯集典型案例，形成特色主題,，并在全校范圍內(nèi)推廣,，開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和班主任的主導(dǎo)作用,。

③加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制,，提高班主任工作的積極性，為建立一支后備力量充足的班主任隊(duì)伍提供條件,。

6,、完善教師專業(yè)發(fā)展檔案

教師成長(zhǎng)記錄檔案是教師自我激勵(lì)的一種手段，是教師自我管理的一種方法,，它是教師感受成長(zhǎng),、體驗(yàn)成功的重要途徑,。要建立健全教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、考核、獎(jiǎng)懲制度,，將教師專業(yè)成長(zhǎng)的足跡及時(shí)記錄在教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案中,，教師自身要不斷豐富個(gè)人年度發(fā)展記錄、個(gè)性發(fā)展記錄,、教育成長(zhǎng)記錄,。

七、進(jìn)度安排

1,、啟動(dòng)階段

①召開(kāi)動(dòng)員大會(huì),，討論制定學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和年度專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，成立教師發(fā)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組,。

②學(xué)習(xí)有關(guān)教師發(fā)展學(xué)校的理論,，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

③組織教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃,、年度專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,。

2、組織實(shí)施階段

①按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐探索,。

②每年年底進(jìn)行反思,，寫(xiě)出階段性總結(jié),。

③積累教師專業(yè)發(fā)展的研修成果及時(shí)存入個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案。

④領(lǐng)導(dǎo)小組每年進(jìn)行一次集體評(píng)估和階段性總結(jié),，監(jiān)督教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的執(zhí)行情況,。

3、總結(jié)驗(yàn)收階段

①接受教育局領(lǐng)導(dǎo),、專家檢查驗(yàn)收,。

②提交教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)的工作總結(jié)。

七,、保障措施

1,、制度保障。完善原有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)制度,。要將教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況納入考核范圍與工作業(yè)績(jī)掛鉤,。

2、經(jīng)費(fèi)保障,。力爭(zhēng)上級(jí)部門(mén)的各項(xiàng)資金支持,，加大資金投入，保障教師培訓(xùn),、科研,、課程改革及基礎(chǔ)建設(shè)等各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

3,、物質(zhì)保障,。為保障教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將逐步完成各項(xiàng)設(shè)施的配套,。

4,、組織保障。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，由黨,、政、工及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的“教師發(fā)展學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,，全面負(fù)責(zé)教師發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃的實(shí)施,。

組  長(zhǎng)  閆培新（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)  李宇紅（書(shū)記） 王慶燦（副校長(zhǎng)兼教師發(fā)展中心主任）

成  員  彭廣謙（副校長(zhǎng)）陳  峻（副校長(zhǎng)） 李明德（副校長(zhǎng)）李錦霞（副校長(zhǎng)） 淘  沙（工會(huì)主席）鐘衛(wèi)民（教科室主任） 王政強(qiáng)（教務(wù)主任） 晁廣云（教務(wù)主任） 李應(yīng)順（政教主任）劉金濤（團(tuán)委書(shū)記） 王旭東（總務(wù)主任）

5,、專業(yè)支持,。聘請(qǐng)高等學(xué)校專家、中學(xué)知名校長(zhǎng),、特級(jí)教師成立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校顧問(wèn)團(tuán),，定期對(duì)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校開(kāi)展咨詢和指導(dǎo)工作。

6,、監(jiān)督保障

    ①校內(nèi)監(jiān)督和評(píng)價(jià),。學(xué)校每年對(duì)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施的成效進(jìn)行自評(píng),，向教代會(huì)通報(bào)，接受教代會(huì)審議和評(píng)價(jià),，并根據(jù)意見(jiàn)調(diào)整和修改規(guī)劃,。

    ②社會(huì)督導(dǎo)監(jiān)察。邀請(qǐng)督導(dǎo)室,、教育專家來(lái)校對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和討論,，匯報(bào)規(guī)劃實(shí)施情況，及時(shí)反饋情況,，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃有序進(jìn)展,。

③鼓勵(lì)教職工、學(xué)生家長(zhǎng)等通過(guò)電話,、書(shū)信,、局域網(wǎng)等渠道，反饋對(duì)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃實(shí)施效果的意見(jiàn)和建議,，監(jiān)督年度目標(biāo)完成度,，促進(jìn)各項(xiàng)措施順利開(kāi)展。