《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教材分析： 

（一）教材內(nèi)容

  《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時(shí)間開放及其原因,。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因：開花時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān),，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)美,，表達(dá)方式豐富,，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒,、燥、暮”等8個(gè)生字,，會寫“艷,、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字,。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人,、蘇醒”等19個(gè)詞語,；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

   本課語言表達(dá)非常有特色,，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式,，在理解課文基礎(chǔ)上，要應(yīng)用到平時(shí)的寫句中,，這是本文的重點(diǎn),。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點(diǎn)。

二,、學(xué)情分析：

   三年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級階段,，對事物的認(rèn)識還不能科學(xué)客觀地去評價(jià)，花是學(xué)生日常生活中常見又非常喜歡的植物,，但是學(xué)生們僅僅是喜歡看,、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學(xué)生去真正地觀察過花,，觀察過花的開放時(shí)間,。絕大多數(shù)學(xué)生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認(rèn)識文中提到的各種花,，了解花的開放,，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，多收集一些相關(guān)的資料,，以求達(dá)到更為直觀形象的效果,?！?span lang="EN-US">

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課擬采用情境教學(xué)、個(gè)性化教學(xué),，充分運(yùn)用多媒體,，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，使他們在讀中感悟、讀中積累,、讀中遷移,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

2．正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，他們在自主,、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂地學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,、組織者、合作者與欣賞者,。力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想,。

3．正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系,。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),，以語文知識的學(xué)習(xí)，語文技能的形成為載體,，滲透情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備《花鐘》課件,。

五,、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一） 欣賞鮮花 導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？（學(xué)生交流自己知道和喜歡的花）

2．直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界,，去領(lǐng)略一下鮮花的美麗與神奇吧！（課件出示五彩繽紛,、色彩艷麗的花朵,，并配上優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。）

3．交流感想：你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎,？（學(xué)生自由談感想，感受花的美,。）老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵,，爭奇斗艷，芬芳迷人,。（課件出示）

4．揭示課題：這么多的花爭著開放來比美,，真是繁花似錦，美不勝收呀,！知道嗎,，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞,，帶給我們美的享受,，還蘊(yùn)藏著許多的奧秘呢！今天,，我們就一起到課文中去探索一下,。（板書課題）

5．讀題設(shè)疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎,？

（二）自主朗讀 整體感悟

1．學(xué)生自主朗讀,，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，喜歡的,、難讀的地方多讀幾遍,；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。

2．請學(xué)生說說什么叫“花鐘”,。

3．欣賞花鐘圖片（課件出示）,，介紹有名的花鐘。

4．（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。

5． “花鐘”有什么作用呢,？（只要看看什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。）

6．引導(dǎo)學(xué)生體會“剛剛”和“大致”用詞的準(zhǔn)確,。

7．指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第三自然段,。

（三）入境入情 品味花美

美妙神奇的“花鐘”上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢,？我們來學(xué)習(xí)第一自然段吧,。

1．識花名

（1）學(xué)生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字,。

（2）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾種花,？請學(xué)生分別說一說這九種花的名字。

2． 品花時(shí)

（1）這九種花分別在什么時(shí)候開放呢,？

（2）你們覺得這一段描寫時(shí)間寫得好嗎,？請四人小組討論一下，這一段中的時(shí)間寫得好在哪里,？好的地方可不止一個(gè),。

（3）學(xué)生交流反饋。

（4）提示：在描寫最后三種花的時(shí)候,，時(shí)間是放在什么地方寫的,？為什么要這樣寫？（是啊,，在寫文章的時(shí)候,，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了,。）

（5）為什么有的時(shí)間后面要用上“左右”這個(gè)詞語呢,？因?yàn)榛▋寒吘共皇晴姳恚荒芟耒姳砟菢泳_到一分一秒,。也許昨天是9點(diǎn)開放,，而今天是9點(diǎn)過幾分才開放,，可見，作者用詞十分的準(zhǔn)確,。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放,，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。“左右”和這句話中的“大致”用法是一樣的,。

3.賞花開

(1)師連起來說什么時(shí)候什么花開了,。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)

凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；

五點(diǎn)左右,，薔薇開了,；

七點(diǎn)，睡蓮開了,；

中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開了；

下午三點(diǎn),，萬壽菊開了,；

傍晚六點(diǎn),，煙草花開了,；

月光花在七點(diǎn)左右開花；

夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花,；

曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

(2)自己讀一讀,，你覺得怎樣？（單調(diào),、干巴,、乏味無趣）

(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的,？

(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的,。

(5)填一填：（課件出示）

牽牛花 吹起了紫色的小喇叭 ,。

薔薇
睡蓮 ,。

萬壽菊 。

煙草花 ,。

月光花 ,。

曇花 。

(6)比一比：這些句子和剛才老師說的句子有什么不同,。讓學(xué)生意識到這樣寫把花的開放寫得具體,、生動(dòng)

（7）練一練：發(fā)現(xiàn)沒有,，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子,，咱們能不能寫寫它們的開放,？

（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學(xué)生欣賞,。

（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的,、美好的方式告訴你、我,、我們大家時(shí)間,。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放,，你喜歡做哪一種花,，就自己站起來大聲讀她的開放。現(xiàn)在,，讓咱們用美妙的朗讀,、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

（10）背一背：大家讀得真好,。能不能把它背出來呢,？給你們一點(diǎn)時(shí)間，看誰背得又快又好,。

（11）這段末尾用了什么符號,？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點(diǎn)開放呀,？（課件出示：花兒的名稱,、圖片和開放時(shí)間）

（四） 小組合作 互動(dòng)探究

1．用最快的速度朗讀第二自然段。

2．小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同,。

3．指名用自己的話說一說,。

4．在段中勾畫出原因，讀一讀,。

5．作者以什么花為例來說明,？

6．老師找了很多資料，也沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花朵,。但是,，老師找到了另外一種山紅海綠花，還有其它的幾個(gè)時(shí)刻,，需要什么花去表示呢,？這就需要大家到課外和大自然中去尋找.

2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了因?yàn)橹参镩_花時(shí)間同溫度,、濕度,、光照及昆蟲活動(dòng)有著密切的關(guān)系，所以不同植物開花時(shí)間不同,。一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,，組成花鐘。多有趣呀,！讓我們隨著優(yōu)美的音樂,，再一起美美地讀讀課文吧！

3,、多媒體播放音樂,，生齊讀課文。

四,、作業(yè)（多媒體出示）

1,、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花,，設(shè)計(jì),、制作一個(gè)美麗的花鐘。

 2,、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?span lang="EN-US">

七,、板書設(shè)計(jì)：

花鐘

開花時(shí)間不同

溫度、濕度,、光照,，昆蟲活動(dòng)