去年11月，聽了黃厚江老師的兩節(jié)課,，極為震撼,，只可惜那天下午的講座因調(diào)不開課而未聽成。當(dāng)晚就在群里看到大家分享的黃老師精彩語段,，甚是激動,。遂討來光盤，但一直忙于瑣事,，未果,。于春節(jié)空閑時間，花了一整天時間,，一邊看,，一邊記錄，遇到精彩地方還會停下來回放,，聽著,，記著，笑著,，更多的是思考,，吾輩該怎樣去實(shí)踐怎樣的小學(xué)語文教學(xué)？

    感謝于漪老師,，邀請到黃厚江老師,，為我們上海的中小學(xué)語文老師打開了一扇窗。這是新年里最好的禮物,，為我積蓄這新的一年的力量,，溫暖的，厚重的,，也是向上的,。

印象一：

   謙遜大氣，自謙為學(xué)生：“感謝于漪老師布置的作業(yè),，上午向大家匯報了兩節(jié)課,，所以下了課，就請于漪老師批改這份作業(yè),?！痹僖淮悟?yàn)證了那句話,，越是水平高，越是謙虛,。

印象二：

   無PPT,，無講稿，桌上僅一杯茶而已,，侃侃而談,，簡潔之美。

印象三：

    做講座的技巧嫻熟,，不見任何雕琢的痕跡,，娓娓道來，由語文教學(xué)的問題入手,，從“異化”一詞的源頭入手,，自然進(jìn)入“語文的異化”，再開始列舉諸多病象,。50分鐘批判,，60分鐘建設(shè)，圍繞“異化”和“建設(shè)”展開,。思路清晰，也便于展開,。

    精彩語段：

我所謂的本色語文就是回頭太多,。

語文異化的第一表象是語文被拔高了。

不能只抓住最高的目標(biāo)把語文最基本的目標(biāo)丟掉了,。

文言文教學(xué)的目標(biāo)是什么,？就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

小說的教學(xué)目標(biāo)是什么,？首先就是學(xué)會小說的閱讀,。

語文的拔高還體現(xiàn)在教學(xué)形式上的拔高。

探究要不要,？探究要的,，但是探究是語文教學(xué)中最次要的。

80%老師上課必然要安排一個環(huán)節(jié),，講道理,，進(jìn)行所謂的人文教育。

我有一個最樸素的想法,，語文課一旦跟學(xué)生說教講道理,，就不是語文課。

中國有一個學(xué)科是專門說教的,，哪個學(xué)科有用嗎,，這樣的說教只能讓我們的孩子變得更壞,。

假民主比沒有民主更可怕。

語文異化的第二表象是語文貴族化,。

新課改的課大家都能上,。

大家湊到一起，要研究家常課怎么上,，大多數(shù)學(xué)校,、大多數(shù)學(xué)生、大多數(shù)老師能上的課,。不要打扮得像泰國人妖一樣,，而不是精心研究季節(jié)脫離實(shí)際的課。

語文課上的朗讀課文和作為一種藝術(shù)形式的朗讀是不一樣的,。

語文異化的第三表象是語文形式化,。

很多老師花十個小時備課，九個小時以上都花在找課件上,。

課文朗讀無端地分男女讀,。

一節(jié)課看過以后記住的是形式，這不是一屆好課,，這是基本的審美原理,，羅丹早就講過。

語文異化的第四表象是語文教學(xué)被轉(zhuǎn)移了,。

《致橡樹》不能只教愛情,，要教現(xiàn)代新詩的欣賞。

語文課不好玩了,，語文課萎縮了,。聽說讀寫四大塊已經(jīng)砍掉聽和說了。

王榮生老師統(tǒng)計過,，全國有80%的老師不上作文課,。

90%的時間用在讀上，大多數(shù)老師是老師出題目,，學(xué)生找答案,。

如果不高考，你的日子更難過,。

做教師不會對付考試是不稱職的,，沒辦法，這是生存之道,，也是社會需要,。

語文到底是怎么考好的？做練習(xí)真的能考好嗎,？70分的作文能靠做練習(xí)考好嗎,？現(xiàn)代文閱讀是不是靠做練習(xí)考好的,？

語文是要做一些練習(xí)的，一定要高質(zhì)量的練習(xí)加上高質(zhì)量的講評才有用,。

修改一萬條病句的結(jié)果是什么,？就是得病。我就是,，我至少做過一萬條,，得的病就是所有句子我都能找出病來。

很多練習(xí)是有害的,。一是練習(xí)本身有問題,；二是答案是錯的，老師能把它講正確,；最不可原諒的是學(xué)生是對的,，老師卻把它講對，還講得學(xué)生心服口服,。

中國有一句話都有無數(shù)種表達(dá),，我們老師只承認(rèn)一種表達(dá)。

我愛你是愛你,，我恨你比愛你更愛你,。

語文原來是怎樣的？語文就是讓學(xué)生熱愛母語,、學(xué)習(xí)母語,、運(yùn)用母語。（課標(biāo)應(yīng)該將“語言”改為“母語”）

我們很多老師,、家長把自己親自養(yǎng)的孩子害了。

很多語文老師自己孩子語文學(xué)不好,，要說遺傳基因,，那可是你親自生的，怎么考不好,，被你迫害了,。

語文本位就是在自己的田里干自己的事兒。

閱讀就是以學(xué)生學(xué)會閱讀為本位,。

把語文課上成語文課,，用語文的方法教語文。

語文課的特征是三個“語”：以語言為核心,，以語文學(xué)習(xí)活動為主體,，以語文綜合素養(yǎng)提高為目的。

什么是以語言為核心,？有五方面表現(xiàn)：語言積累（詞語,，句式語言知識,，素材，文化知識）,；語言感悟（要有語言體驗(yàn)）,；語言品味；語言解讀,；語言運(yùn)用,。

什么事以語文學(xué)習(xí)活動為主體？一個語文老師設(shè)計學(xué)習(xí)活動是看家功夫,，你要把教學(xué)內(nèi)容,、文本內(nèi)容進(jìn)行二次加工三次加工，加工成學(xué)習(xí)活動,。在學(xué)習(xí)活動中去解讀文本,，去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、閱讀能力,。

以語文綜合素養(yǎng)提高為目的,？素養(yǎng)就是語文知識+語文能力+……

用語文的方法教語文，第一是用語言的方法,，第二是遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律,、認(rèn)知規(guī)律去教語文。

很多語文老師咄咄逼人,，表現(xiàn)在反問句太多,。

語文不能全是說得清楚的，說得清楚就不是語文,。

有沒有人做動作的時候就想好,，我做個細(xì)節(jié)給你看看。所謂細(xì)節(jié)與電影里的特寫鏡頭是一樣的,。

我們學(xué)生真厲害,，不管我們老師出什么怪招，他敢接招,，但語文老師不行,，不敢接招。

教學(xué)過程要簡潔,，“簡捷”最好,，為什么？彎路走得越少越好,。簡捷不是草草了事,。教學(xué)方法要簡易，能不用pPT就不用PpT.

很多老師的語文課就像領(lǐng)導(dǎo)干部的出國考察。領(lǐng)導(dǎo)干部的出國考察有一個前提,，就是能多到一個地方就多到一個地方,。

第三是要有實(shí)實(shí)在在的能力訓(xùn)練。要讓我們看到學(xué)生在訓(xùn)練過程中的成長,。

所謂遠(yuǎn)門的課,，90%的課是假課。

一答就對,，人家原來就會,。一呼百應(yīng)，往往是一種不動腦筋的回答,。

本色語文教學(xué)的追求,，一切為了我們的孩子。