對(duì)區(qū)域地理的“溫故知新”必須明確三個(gè)層面的問(wèn)題：

地理《考試大綱》與《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分內(nèi)容是怎樣要求的？

高考試題對(duì)這部分內(nèi)容是怎樣考查的？

對(duì)這部分內(nèi)容怎樣復(fù)習(xí)更高效,？

接下來(lái),，就上述三個(gè)層面的問(wèn)題談一談本人的看法與建議。

一,、依綱據(jù)標(biāo),，知要求

區(qū)域地理（世界地理、中國(guó)地理）是高中地理知識(shí)的載體,，也是自然地理和人文地理及選修部分的“出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。因?yàn)榈匦?、氣候,、水文、土壤,、植被等自然地理要素,，?gòu)成了區(qū)域自然地理環(huán)境；農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通、聚落,、商業(yè)等人文地理要素,，構(gòu)成了區(qū)域的人文環(huán)境；可持續(xù)發(fā)展及選修的內(nèi)容也要涉及不同類(lèi)型,、不同范圍,、不同尺度的區(qū)域。所以,，掌握區(qū)域地理的內(nèi)容是有效復(fù)習(xí)地理的前提與基礎(chǔ)（見(jiàn)下圖）,。

認(rèn)識(shí)世界不同的區(qū)域，旨在通過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征,，初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法,。同時(shí)要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn),，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系,，要用科學(xué)的發(fā)展觀看待不同區(qū)域的差異，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展及其存在的問(wèn)題,。

二,、讀圖定位，能推理

區(qū)域地理是每年高考必然要涉及的內(nèi)容,，這是由地理學(xué)科特點(diǎn)所決定的,。尤其是新課程實(shí)施以來(lái)，在新課標(biāo)各地文綜卷及地理單科卷中，不論是選擇題,，還是非選擇題,，區(qū)域地理內(nèi)容均有涉及。例如2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ3—5題,，解題的關(guān)鍵是判讀徐州的經(jīng)緯度位置（地理坐標(biāo)）和圖示甲國(guó)（委內(nèi)瑞拉）的經(jīng)緯度位置及海陸位置,，雖然一個(gè)是“點(diǎn)位”，一個(gè)是“面位”,，但兩者的分析都是建立在獲取信息,、確定地理位置的基礎(chǔ)上。再如2014年江蘇地理卷13—14題,，既有顯性信息,，又有隱性信息，而且圖文結(jié)合,，其命制的突出特點(diǎn)是“地”與“理”建立聯(lián)系,，解〖JP+2〗題的前提條件是通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)與海陸分布，判斷該島的地理位置,，再結(jié)合洋流分布與該島所處的氣壓帶,、風(fēng)帶及島上植物的特點(diǎn)，完成題目的解答,?？梢?jiàn)，解題時(shí)既要知“地”,，還要明“理”,。

上述兩個(gè)例子表明，高考試題雖然考查課本以外的陌生區(qū)域,，但能通過(guò)已學(xué)的知識(shí)與技巧,，分析與推理出不同區(qū)域的基本特征。2015年高考試題命制極有可能會(huì)延續(xù)這一特點(diǎn),，還會(huì)選取世界某一區(qū)域,，進(jìn)行區(qū)域定位，進(jìn)而體現(xiàn)“能力立意”,，突出學(xué)科特點(diǎn)與價(jià)值,。“讀圖定位接地氣,，分析推理重邏輯”是地理高考命題的趨勢(shì),。

三、聯(lián)系實(shí)際,，會(huì)應(yīng)用

應(yīng)對(duì)“新材料,、新情境,、新問(wèn)題”的地理試題，必須有過(guò)硬的地理基礎(chǔ),。復(fù)習(xí)區(qū)域地理,，需要懂方法、勤體驗(yàn),、會(huì)思考,、會(huì)應(yīng)用，這樣才能在考場(chǎng)上有效解答不同類(lèi)型,、不同能力要求的題目,，因此不能再靠“死背書(shū)、多做題”的方法,。高質(zhì)量的復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理加工,，那種機(jī)械重復(fù)書(shū)本知識(shí)、甚至背誦默寫(xiě)的方法,，早應(yīng)該摒棄了,，“讓題海戰(zhàn)術(shù)失靈,，向死記硬背說(shuō)‘不’”可以說(shuō)是高考命題者的設(shè)計(jì)理念。那么復(fù)習(xí)備考策略必須相應(yīng)地改變,，應(yīng)遵循學(xué)科邏輯,、認(rèn)知邏輯,、思維邏輯,。

1．結(jié)合地圖復(fù)習(xí)區(qū)域地理

圖像已成為地理命題不可缺少的文化元素，它是創(chuàng)設(shè)題目情境的主要信息載體,、地理學(xué)科素養(yǎng)與能力考量的核心內(nèi)容,。在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)備考中，要樹(shù)立地圖意識(shí),，養(yǎng)成用圖習(xí)慣,，要針對(duì)不同類(lèi)型的區(qū)域分布圖、地形圖,、等值線(xiàn)圖,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等,，采取不同的方法和技巧加以判斷,、分析與應(yīng)用。根據(jù)題中信息進(jìn)行空間定位是解題的重要過(guò)程,。在復(fù)習(xí)中,，先要把區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，對(duì)各個(gè)地理要素的分布了如指掌，對(duì)地圖要非常熟悉,，頭腦中要“印”下幾幅主要的地圖,，這樣在復(fù)習(xí)不同類(lèi)型、不同范圍的區(qū)域時(shí),，能知道其主要地理要素的分布,，能在頭腦中進(jìn)行各種地理要素的疊加、聯(lián)系,，從而進(jìn)行綜合分析,。

2．與自然地理、人文地理及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合

綜合區(qū)域特征和類(lèi)比區(qū)域差異是復(fù)習(xí)有關(guān)區(qū)域發(fā)展的重要方法,。既要了解區(qū)域的概念,、知道不同區(qū)域自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的差異，又要了解不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響,，同時(shí)要樹(shù)立地域差異,、因地制宜、人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展以及全球化的觀點(diǎn),。教材中的案例只是作為了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法和規(guī)律而設(shè)置的,，復(fù)習(xí)不應(yīng)只停留在案例本身，而要通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí),，掌握方法,，形成能力，達(dá)到能夠?qū)ζ渌麉^(qū)域進(jìn)行分析的目的,。要能舉一反三,、觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì)聯(lián)系遷移,，使復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)“理解—感悟—遷移”的層次抬升,。

3．注意不同地理區(qū)域的空間尺度

區(qū)域位置的確定是分析的基礎(chǔ)，而尺度大小是明“理”的前提,。大尺度區(qū)域一般關(guān)注整體,，注重“普適性”；小尺度區(qū)域一般關(guān)注“具體”,，注重局部特征的描述,。知道何種情況下應(yīng)“忽略細(xì)節(jié)”，何種情況下應(yīng)“突出局部特征”,，是非常重要的,。

區(qū)域地理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲取分析區(qū)域地理特征、問(wèn)題,、現(xiàn)象的方法和能力,。而有效的途徑是通過(guò)對(duì)一些典型區(qū)域案例的學(xué)習(xí),，掌握一般方法，并能分析其他區(qū)域,。根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)可以推斷出大洲,、大洋的絕對(duì)位置，發(fā)達(dá)國(guó)家或發(fā)展中國(guó)家,，熱量帶,，氣壓帶、風(fēng)帶,，自然帶等,，從而可進(jìn)一步推理出自然特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,。在絕對(duì)位置基礎(chǔ)上聯(lián)系相對(duì)位置可分析鄰近地區(qū)的資源,、發(fā)展?fàn)顩r等，或與主要資源區(qū),、市場(chǎng)的距離等,，進(jìn)而可推斷自然特征的典型性或差異性、人文環(huán)境或發(fā)展條件等,。

2015年高考對(duì)區(qū)域地理的考查可能會(huì)聯(lián)系有現(xiàn)實(shí)意義的主題,，研究影響該主題的區(qū)域地理?xiàng)l件：側(cè)重自然的主題，可根據(jù)一定的規(guī)律和區(qū)域特殊自然條件進(jìn)行分析,；側(cè)重人文的主題,，可考慮自然因素對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響以及特殊的發(fā)展條件,。區(qū)域整體性是相對(duì)的,，差異性是絕對(duì)的，尤其應(yīng)關(guān)注特殊性,。應(yīng)學(xué)會(huì)從地圖或材料中發(fā)現(xiàn)特殊性,，并分析其成因及規(guī)律,。復(fù)習(xí)區(qū)域地理一定要結(jié)合主題,，有效確定區(qū)域空間位置,，并根據(jù)區(qū)域空間尺度,，分析區(qū)域發(fā)展問(wèn)題或特點(diǎn),。在“知地析因究理”中體驗(yàn)方法運(yùn)用的過(guò)程，使地理思維更具邏輯性,，使認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力不斷延展,，使復(fù)習(xí)更有意義,。【地理】如何高效備考區(qū)域地理