俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,。有了興趣,，學(xué)生才會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，以積極主動(dòng)地姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。因此,，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師除了要營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,，幫助學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。這既是一種教學(xué)要求，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)手段,。一堂好的語(yǔ)文課,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文感知文意,。第一步可以由教師范讀引路，掃除字詞障礙,，然后讓學(xué)生模仿朗讀,，要求讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng),，讀得聲音響亮字正腔圓,。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出更高的朗讀要求,，即：讀出作者的思想感情和文章的韻味,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生處理好重音、節(jié)奏,、語(yǔ)速,，幫助學(xué)生確立文章的感情基調(diào),。朗讀的方法可以由學(xué)生試讀、自由朗讀,、分組朗讀,、朗讀競(jìng)賽等，如果能利用多媒體教學(xué),，在畫(huà)面背景下配樂(lè)朗讀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加深厚，效果可能更佳,。

中學(xué)生活潑好動(dòng),，學(xué)習(xí)興趣難以持久,，這就需要教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)拋出一些疑點(diǎn)難點(diǎn),，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋討論交流,，對(duì)發(fā)言積極的同學(xué)可以掌聲鼓勵(lì)或發(fā)放一些小獎(jiǎng)品以示表?yè)P(yáng)，在這種有張有弛的學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的快樂(lè),。

提問(wèn)的角度是多方面的。(1)品味語(yǔ)言,，找出課文中寫得精美的詞句,，體會(huì)其作用,。如《花鐘》一文,，教師可以提問(wèn)：作者的語(yǔ)言多么豐富，把花兒開(kāi)放寫得那么逼真可愛(ài),，請(qǐng)找出文中描寫各種花開(kāi)放的詞句填空：薔薇綻開(kāi)了笑臉,，萬(wàn)壽菊欣然怒放，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái),，月季花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣,，曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(2)研讀內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感,。比如《鄉(xiāng)下人家》最后一段：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。教師讓學(xué)生再次想象課文中描述的美好畫(huà)面,，從中感到作者對(duì)優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村生活的由衷喜愛(ài)之情,。(3)揣摩人物形象。在學(xué)習(xí)寫人敘事類文章時(shí),，教師都可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的主人公給你留下了哪些印象,？怎樣評(píng)價(jià)他？(4)歸納主題,，談?wù)剰闹蝎@得的人生感悟,。如學(xué)習(xí)《生命 生命》時(shí)，教師先讓學(xué)生理清文章思路,，想一想課文主要寫了哪三個(gè)事例,，然后讓學(xué)生自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀,，把自己的感悟批注在旁邊,。在全班交流后，最后教師又指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟,，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

如在教學(xué)《用心靈去傾聽(tīng)》時(shí),，教師讓學(xué)生課堂表演《打電話》，隨著“蘇珊”與“湯米”的一問(wèn)一答,，學(xué)生仿佛被帶入到了課文的情境之中,，他們都被電話里的交談深深地吸引住了。電話打完了,，教師讓大家談?wù)剬?duì)主人公的印象,，同學(xué)們踴躍發(fā)言，都明白了“蘇珊”作為一名問(wèn)訊處的工作人員對(duì)求助者那樣細(xì)心和耐心,，正好印證了文中的一句話“不是母子,，勝似母子”。

除了情景劇表演,，教師還可以放手讓學(xué)生用講故事的方式復(fù)述課文內(nèi)容,，組織課堂辯論或?qū)嵲拰?shí)話。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)可以更加靈活,，比如有教師在教學(xué)《口耳 目》一課時(shí),，讓學(xué)生做拍字游戲、找生字寶寶和到超市購(gòu)物識(shí)字,，既活躍了課堂氣氛,，又吸引了孩子們的注意力，讓孩子們?cè)趲熒?dòng)的活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與自信,。

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不僅表現(xiàn)在閱讀技巧的掌握上,，更重要的是語(yǔ)言的豐富積累和能否學(xué)以致用,。因此，教師在語(yǔ)文課堂上適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練筆就顯得尤為必要了,。一篇課文學(xué)到最后,，教師留出一點(diǎn)空白讓學(xué)生寫一寫讀后感，或者仿照課文句式寫幾句話,，或者順著作者思路續(xù)寫下文,，形式可以不拘一格，要留給學(xué)生充分展示自己文采的機(jī)會(huì),，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的創(chuàng)作激情一定會(huì)日益高漲,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大增強(qiáng),，課堂教學(xué)效果也一定會(huì)大大增強(qiáng)。