1,、透過(guò)典范（成人以身作則）給予孩子鼓勵(lì)。

（我們應(yīng)該有意識(shí)地放棄對(duì)孩子的說(shuō)教,，我們的言語(yǔ)和行為就是給自己孩子的最好的教育,！如果你整天抱著手機(jī)當(dāng)游戲，至少你別希望你的孩子熱愛(ài)閱讀,；如果你天天說(shuō)臟話,，你就別告訴你的孩子 不許講臟話——其中帶來(lái)的危害不僅僅是行為上的，更是心理上的,。孩子沒(méi)辦法理解成人對(duì)自己和他人要求的不同,！你的言行就是最好的教育，無(wú)須任何說(shuō)教）

2、提供可以促進(jìn)主動(dòng)性游戲的材料：簡(jiǎn)單的東西和材質(zhì)可以給予廣闊的想象力空間并且可以激勵(lì)重新創(chuàng)造游戲的可能性,。

（現(xiàn)在的孩子有太多的玩具,，比如各種車子、芭比娃娃,。,。。我們仔細(xì)思考一下,，這些玩具帶給了孩子什么,？無(wú)非是孩子拿著玩一下，精致復(fù)雜的玩具制約了孩子想象力的發(fā)展,！看一下華德福幼兒園的玩具,，都是簡(jiǎn)單的材料，極少有成品,，所以孩子才可以用它們玩出無(wú)數(shù)的花樣,，每天都在玩，從不厭倦,、樂(lè)此不疲,。其實(shí)，孩子不需要買玩具,，家長(zhǎng)可以為孩子做所有的玩具——我們正在立志做一件這樣的事情,，希望納溪園的所有家長(zhǎng)、甚至來(lái)參加工作坊的朋友,，不必給孩子買玩具,，孩子的玩具或是我們給準(zhǔn)備的材料，或者就是家長(zhǎng)親手制做的,。）

3,、活化并且維護(hù)感官知覺(jué)。

（我們應(yīng)該知道特別是學(xué)前兒童的每一種知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)都是全面性的開(kāi)放,，并且反應(yīng)在他的整個(gè)身體器官組織：當(dāng)孩子看到美麗的東西時(shí),，他就會(huì)高興得跳躍；當(dāng)他嘗到好吃的東西,，他會(huì)很享受地伸展四肢,；或者當(dāng)他聞到臭味時(shí),，會(huì)惡心地抖動(dòng)全身等,。不只知覺(jué)感官的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)身體在童年期會(huì)比往后的生命期反應(yīng)更強(qiáng)烈,。正如斯坦納所說(shuō)的“身體是唯一的巨大的知覺(jué)感官”,。

特別是在童 年早期身體非常容易受傷，并且在其發(fā)展過(guò)程中很容易受到無(wú)意義的和有害的印象而被擾亂。

因此,，對(duì)于學(xué)齡前兒童的知覺(jué)感官進(jìn)行保護(hù)具有很重要的意義,。教育的真義就是建立在這個(gè)領(lǐng)域的裝裹護(hù)照料基礎(chǔ)上，不只是為了往后的情感發(fā)展和想象力的培養(yǎng),，更是為了身體的發(fā)展,，為了讓“自己在自己的皮膚中感到舒適”）

4、透過(guò)反復(fù)規(guī)律的活動(dòng)（行動(dòng)）來(lái)建立良好的習(xí)慣基礎(chǔ),，例如感謝早晨到來(lái)的儀式,，用餐前和晚上就寢前的祈禱和感謝儀式等。

（節(jié)奏直接影響到孩子和身心健康,，設(shè)計(jì)適合孩子的節(jié)奏是媽媽和老師的重要的工作,。很多人吃驚于華德福幼兒園的重復(fù)，比如他們聽(tīng)說(shuō)一個(gè)故事可以講三周時(shí)都吃驚得張大了嘴巴,，問(wèn)我們那孩子不鬧啊,。我們會(huì)根據(jù)孩子的情況做出是否換故事的決定，而我目前的經(jīng)驗(yàn)是,，一個(gè)故事大概在講三周左右時(shí),，班上的孩子基本上都可以一字不差地背下來(lái)故事了，我就得換了,。這樣的反復(fù)有助于幫助孩子意志力的發(fā)展,！對(duì)于7歲或者是9歲前的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)和有節(jié)奏同樣地重要）

5,、設(shè)計(jì)每天,、每一星期、每一個(gè)月和每一年有規(guī)律節(jié)奏的生活,。

（這就是節(jié)奏,！在華德福幼兒園里，每一天在哪一段時(shí)間做什么,；每一周在星期幾做什么,，比如周一畫(huà)濕水彩，周二蜂蠟,。每一個(gè)月也會(huì)在固定時(shí)間有固定的活動(dòng),，比如我們?cè)诿吭碌牡谝粋€(gè)星期五是分享日；每一年也會(huì)在固定時(shí)間有固定的活動(dòng),，比如節(jié)日慶典,。有節(jié)奏的規(guī)律生活可以給與孩子安全感，讓他們感受到世界的一致性,。外在世界的一致性對(duì)小孩而言尤其重要,，因?yàn)檫@么一來(lái),，他們的內(nèi)心才不會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從的矛盾。納溪園在中秋放假期間做一個(gè)關(guān)于節(jié)奏的工作坊,，會(huì)給朋友們講述節(jié)奏的意義以及幫助大家設(shè)計(jì)適合自己家庭的節(jié)奏,，歡迎大家打開(kāi)鏈接去了解）

6、規(guī)律性地給孩子完全關(guān)注的時(shí)間,，比如起床,、就寢和一天中某一段屬于你和孩子的特定時(shí)間。

（現(xiàn)在的人都很忙碌,，忙碌得沒(méi)有時(shí)間回家,，或者回家以后仍在不停地打電話或者上網(wǎng)，雖然身體在家,，但心卻不在家,。如果我們以這樣的方式帶孩子，那這樣的方式本身就是對(duì)孩子的傷害,。我家老二1歲8個(gè)多月,，她經(jīng)常阻止我們打電話，比如在我打電話時(shí)不停地大喊“媽媽不打電話”,。我們?nèi)绻荒芤徽於既硇牡嘏惆楹⒆?，那我們每天一定要有幾個(gè)時(shí)間段完全屬于孩子。最低的要求則是在一家人圍在一起吃飯時(shí),、準(zhǔn)備就寢和起床時(shí)關(guān)掉電話,，全身心地陪伴孩子和家人。當(dāng)然,，這時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，如果每天還能抽出至少一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不帶電話,，完完全全地只跟孩子在一起,，這樣的陪伴才是有質(zhì)量地陪伴，我們必須給予孩子這樣完全關(guān)注的時(shí)間,，我們必須有這樣的完全屬于自己孩子的時(shí)間）

7,、教育孩子的主要原則“不用言語(yǔ)”，換句話說(shuō),，以身作則的具體行動(dòng),、典范比言語(yǔ)表達(dá)對(duì)于具有模仿需求的兒童來(lái)說(shuō)更有效。

（兒童的學(xué)習(xí)主要方式就是模仿,。做為“教育”的成人,，我們能做的就是給孩子提供一個(gè)適合孩子模仿的環(huán)境，而其中最重要的乃是做為環(huán)境的一部分的我們這些人?。?/p>

8,、多提供和大自然接觸的機(jī)會(huì),。

大自然永遠(yuǎn)是最適合孩子身心成長(zhǎng)的地方,，孩子們?cè)谄渲胁粌H僅是呼吸到了新鮮的空氣,，可以奔跑跳躍。在大自然里 的生活幫助孩子與天地建立起鏈接,，與花鳥(niǎo)樹(shù)木融為一體,，感受著一年四季的變化，體驗(yàn)著花開(kāi)花落,、秋收冬藏,，看青蟲(chóng)變成蝴蝶。

9,、避免讓孩子接觸多媒體和科技型玩具,。

（孩子需要生活在真實(shí)的生活里，與真實(shí)世界里的人相處,，感受著真實(shí)世界的變化,，而不是生活在虛擬世界里。電子產(chǎn)品帶給孩子的傷害遠(yuǎn)比一般人想象中大,，甚至可以毀掉一個(gè)孩子的一生,。電子產(chǎn)品掠奪了孩子想象力創(chuàng)造力的發(fā)展、讓孩子和真實(shí)的世界脫離關(guān)系以至于自封自閉,。）

10,、盡管你的一天生活中擔(dān)負(fù)著許多義務(wù)和責(zé)任、不要忘記把孩子放在你的意識(shí)里,?！鞍押⒆臃旁谀愕男睦铮瑤е?，父母和幼兒園老師一樣,。這樣的內(nèi)在條件有助于再和孩子再見(jiàn)面時(shí)，和孩子的關(guān)系可以很快地再建立起來(lái),。重要的是,，培養(yǎng)親近的和相互關(guān)注的親子關(guān)系，而這樣的親子關(guān)系和孩子的乖巧行為或者學(xué)校成績(jī)無(wú)關(guān),！

（不是出于對(duì)孩子的期待,，而是懷著真受，把孩子放到自己的意識(shí)里,，帶著他,，想著他、愛(ài)著他,。）

11,、尋找快樂(lè)和感恩的理由（因?yàn)闆](méi)有什么比一份快樂(lè)和感謝的氣氛更令孩子喜歡的）,。

《童年與青少年期》的作者哈得菲爾說(shuō)：“不正常的行為舉止主要來(lái)自孩子模仿了父母的壞榜樣。傲慢自大的父母教出傲慢自大的孩子,?！焙芏嗟暮⒆記](méi)有崇敬心、感恩之心,，對(duì)父母和長(zhǎng)輩呼之即來(lái)?yè)]之即去,，甚至有些家長(zhǎng)就把幼兒園老師當(dāng)成高級(jí)保姆，孩子的心里也沒(méi)把老師當(dāng)回事,，甚至還威脅老師：“你再這樣我讓我媽吵你,！”內(nèi)心快樂(lè)、遇事向內(nèi)找原因,，對(duì)他人和萬(wàn)事萬(wàn)物懷著一顆感恩的心的父母就會(huì)帶出來(lái)一個(gè)快樂(lè)的和有著感恩之心的孩子,。

我們?yōu)槭裁聪Ｍ粋€(gè)孩子成長(zhǎng)為這樣的孩子？因?yàn)檫@樣的孩子和成人內(nèi)心才是快樂(lè)的孩子和成人,，也是幸福的人,。一個(gè)對(duì)他人總是挑剔、抱怨的人是不快樂(lè)的不幸福的,。孩子是天使,，他們天生喜歡快樂(lè)感恩的氛圍，他們喜歡周圍的一切都是和諧的溫暖的,，人們都溫柔而小聲地交談,，大家都是一個(gè)快樂(lè)大家庭中的一分子。

如何能做到這些,？感恩吧,，多想想他人的好，多想想世間萬(wàn)事萬(wàn)物的恩澤,！

12,、劃定清晰的界限并且確實(shí)執(zhí)行。這給孩子安全感和可遵循的方向,。

前些年風(fēng)行“愛(ài)和自由”的教育,，我也非常喜歡這四個(gè)字，想想我們的童年,，哪里有自由,？處處都是被禁固的痕跡，得到的愛(ài)的方式也不是一個(gè)孩童所需求的,！所以,，這四個(gè)字感動(dòng)了無(wú)數(shù)的母親，從此開(kāi)始施行“愛(ài)和自由”的教育,。做為一個(gè)母親,，我也是這樣一路走過(guò)來(lái)的,，很慶幸，我在最初就知道,，父母在愛(ài)的時(shí)候也還是有底線的,，給孩子自由的時(shí)候必須得有邊界做保證。

沒(méi)有底限的愛(ài)不是愛(ài),，是傷害,，巨大的傷害,；沒(méi)有規(guī)則與邊界的自由不是自由,，也是傷害，巨大的傷害,！因?yàn)?，但凡在母親那里得到?jīng)]有規(guī)則和界線的自由的孩子，他離開(kāi)了家離開(kāi)的母親便不自由了,。其實(shí),，當(dāng)孩子成長(zhǎng)到六七歲時(shí)，即便不離開(kāi)家不離開(kāi)母親也沒(méi)那么多自由了,，因?yàn)槟赣H會(huì)發(fā)現(xiàn),，這孩子不懂事不懂規(guī)矩，一個(gè)六七歲孩子該懂的規(guī)矩自己的孩子沒(méi)法懂,，母親這時(shí)開(kāi)始給孩子講道理和限制,、禁止，但是每一次講的道理只對(duì)那個(gè)當(dāng)下有用,，孩子多年來(lái)已經(jīng)內(nèi)化的沒(méi)有規(guī)則和邊界的自由已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)大的力量,，再去扭轉(zhuǎn)，不知道需要多少倍比這更強(qiáng)大的力量,，而這力量,，通常也是母親所沒(méi)有辦法達(dá)到的，因?yàn)?，改變自己才是最困難的呀,。

一個(gè)孩子，如果給他太多的自由始終不給他邊界的話,，那他是沒(méi)有安全感的不自信的也不知道前行的方向的,。其實(shí)，這好比一個(gè)家,，做為物質(zhì)體的家,，如果沒(méi)有墻，那么,，家里的人們何來(lái)安全感,，這家的作用如何能實(shí)現(xiàn),？

很多人認(rèn)為，在孩子年幼的時(shí)候給孩子設(shè)立邊界就干擾了孩子的發(fā)展,。我想,，如果是一個(gè)1周歲的孩子，我們?cè)谶@方面對(duì)其所做的事情就是要保證他的安全,，比如在床上,，他已經(jīng)爬到邊上還不去抱回來(lái)的話，那他就會(huì)掉到地上,，如果認(rèn)為讓孩子不掉到地上就是自由的話,，那就成了邪論。床的邊就是床上活動(dòng)的自由的邊界,，如果成人都不知曉這邊界,，那么他如何有能力帶出來(lái)一個(gè)能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并遵守邊界的孩子？對(duì)于一個(gè)兩歲的孩子,，他到別家去玩后離開(kāi)時(shí),，非要把別人家的玩具拿走，如果尊重孩子的意愿拿走的話,，那孩子以后走到哪里都會(huì)這樣,，他與他人之間沒(méi)有界限，沒(méi)有你我之分,，這樣的孩子將來(lái)如何在集體中,、社會(huì)上生存？并非在任何時(shí)刻,，尊重就是愛(ài)就是給孩子真正的自由,！

給孩子劃定清晰的界限，并且嚴(yán)格執(zhí)行——這是一個(gè)孩子身心健康地成長(zhǎng)的絕對(duì)保證,，這是每一位深愛(ài)孩子的母親,、父親及幼兒老師必須做到的，是對(duì)其起碼的要求,！

以上除了黑色字體的文字源自于本人外,，其他均摘自《邁向健康的教育》。今天早晨看到這些文字是因?yàn)樵跍?zhǔn)備親子班見(jiàn)面會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但深感這些內(nèi)容之重要,，故與大家分享。我的文字源自于我對(duì)作者以及對(duì)兒童和對(duì)華德福教育的理解,，也許有很多不足之處,，也希望得到朋友們的分享和指導(dǎo)。