厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡(失敗感,、無能感,、自卑、乏味感),，從而萌發(fā)逃避心態(tài),。大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績,，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)，作為老師我們應(yīng)該了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因,。

一,、家長原因:

1、望子成龍,，過分的看中分?jǐn)?shù)

許多家長都十分看中學(xué)生的分?jǐn)?shù),，以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理,。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況,，而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。家教方式不當(dāng)，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)超過了學(xué)生的承受能力就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理,。家長不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2,、破罐子破摔,，無所謂

家庭環(huán)境不良，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的傾向,。家長本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)就不報(bào)很大希望,，消極的思想導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，失去信心,，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

二、學(xué)生原因:

1,、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí),，該怎樣去學(xué),。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān),，是完成父母交給的任務(wù),，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械的應(yīng)付,，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生會(huì)受到來自家長和同學(xué)的壓力,、責(zé)怪和鄙視，同時(shí)又不知道怎樣與教師密切配合和交流,。導(dǎo)致學(xué)生的自信心降低,。所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。

2,、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不良,，會(huì)造成精神苦悶，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)不下去,，認(rèn)為自己什么也不行,，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"走向"會(huì)學(xué)",。教師和家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì);對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行矯治和幫助,。使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成良好的學(xué)習(xí)方法,，促使學(xué)生在不斷的成功中，增長自信,。

3,、人際交往問題

學(xué)生正處于青春期，同伴關(guān)系開始占據(jù)重要的地位,。青少年更渴望尋求同齡人的接納,、陪伴和友誼，傾向于從同伴那里看到自己,，否則學(xué)生會(huì)覺得孤單無助,，自尊心受到打擊，就開始討厭學(xué)習(xí),。他不是真的討厭學(xué)習(xí),，只是不喜歡學(xué)校環(huán)境。

有些學(xué)生由于性格的原因,，在人際交往方面較差,，不能正常的與同學(xué)進(jìn)行交往。經(jīng)常與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾,，又不能很好的處理,，最后導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡與他交往，缺乏同齡伙伴的關(guān)心,。從而感到在學(xué)校沒意思,，因此產(chǎn)生了厭學(xué)心理。再者有些年齡較小的學(xué)生因受到大同學(xué)的威脅而又不知該如何處理,，從而對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼，開始逃避上學(xué)最終也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理,。

三,、教師原因:

1、厭其師而倦其道

教育方法落后,，課堂氣氛沉悶,，師生缺乏必要的情感交流，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

由于教師急于求成,，過高的要求學(xué)生完成暫時(shí)不能完成的任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)重感,，對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心,，開始厭學(xué);或者教師恨鐵不成鋼，對(duì)學(xué)生說了些過頭的話,，做出了某些過激的行為,，從而引起學(xué)生的反感,。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸,，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué),。過分的看中分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到厭煩,。

有一點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào),，對(duì)厭學(xué)的孩子，切不可批字當(dāng)頭,，罰字當(dāng)頭,。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給以肯定,，使孩子有成功的感受,，逐步提高自信心，由“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”,，曠課,、逃學(xué)的問題就會(huì)解決。

個(gè)別孩子曠課,、逃學(xué),，是受不良分子引誘、脅迫所致,。這種情況,，應(yīng)及時(shí)采取有效的措施。

如何幫學(xué)生克服厭學(xué)情緒?

(1)矯正學(xué)習(xí)心理,。幫助厭學(xué)學(xué)生矯正厭學(xué)癥,，首先要矯治其厭學(xué)心理。教育過程中,，我們要用愛這把鑰匙開啟僵化的心靈,，要愛得真，愛得持久,，多關(guān)心了解,，對(duì)厭學(xué)的孩子，切不可批字當(dāng)頭,，罰字當(dāng)頭,。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給以肯定,，使孩子有成功的感受,，逐步提高自信心，由“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”,，曠課,、逃學(xué)的問題就會(huì)解決,。

個(gè)別孩子曠課、逃學(xué),，是受不良分子引誘,、脅迫所致。這種情況,，應(yīng)及時(shí)采取有效的措施,。

(2)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師,?？膳c學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾,，眾多事實(shí)表明,，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯(cuò),，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?，由于有特長、有興趣,，他們會(huì)經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，從而相得益彰,。讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán),。

(3)輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,，營造學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程中,，我們心中時(shí)時(shí)要裝著厭學(xué)學(xué)生,，為其營造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，備課時(shí)要了解厭學(xué)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)過程中做到五優(yōu)先,，即優(yōu)先提問,，優(yōu)先答問,，優(yōu)先演算，優(yōu)先批改,，優(yōu)先輔導(dǎo),。四經(jīng)常，即經(jīng)?？疾?，經(jīng)常指導(dǎo),，經(jīng)常鼓勵(lì)，經(jīng)常強(qiáng)化,。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上,，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視,。索性破罐子破摔,，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”,。因此,，我們要及時(shí)想辦法，盡量創(chuàng)造環(huán)境,，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣,，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)而樹立信心,、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙,。學(xué)生學(xué)習(xí)提高了,，他們才會(huì)變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生,。

(4)盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會(huì)厭學(xué),。因此,，我們要盡量減輕厭學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教,，做到寓教于樂,，勞逸結(jié)合。嘗試“二特殊”,，即設(shè)計(jì)特殊的作業(yè),，規(guī)定特殊的評(píng)比條件。這樣,，為厭學(xué)癥學(xué)生營造了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的環(huán)境,。

(5)輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差,，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因,。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭,，他們的性格個(gè)性亦有很大差異,，有些學(xué)生由于性格孤僻,，不善交往，人際關(guān)系自然就差,。如果老師和同學(xué)再對(duì)他們冷漠,，他們就會(huì)更感孤獨(dú)和不安，不良情緒,，甚至厭世情緒就會(huì)產(chǎn)生,。因此，對(duì)這些性格存在缺陷的同學(xué),，要伸出友愛之手,，關(guān)心他們，幫助他們,。教師的重視,、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍,，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄,、被歧視的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感,、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極,、主動(dòng),、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí),。

(6)我們要注意批評(píng)的尺度,，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人,，但作為成年人的老師,，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場合和尺度,，以激勵(lì)為主,，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，。我們 應(yīng)從不同的方面表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心,，而不是單從學(xué)習(xí)成績的好壞來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,。久而久之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了,，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng),。

讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理,。

面對(duì)著解決厭學(xué)問題,，多為社會(huì)培養(yǎng)人才，我們是責(zé)無旁貸,，又是要多方位下功夫的,。要改變自己的教育方法，盡快由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式,，由以威嚴(yán)管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘d趣吸引學(xué)生,，由空洞的說教轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w力行的示范。還應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主,，以批評(píng)為輔,，用來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。應(yīng)該多在生活中去了解學(xué)生的心理,，只有真正走進(jìn)內(nèi)心，才不會(huì)隔靴搔癢,，才能抓住癥結(jié)所在,，才能對(duì)癥下藥。