孩子為什么厭學(xué),？

     厭學(xué)心理是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡,，從而萌發(fā)逃避的一種心態(tài)。調(diào)查表明,，大多數(shù)孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒多大關(guān)系,。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài),，首先應(yīng)該了解產(chǎn)生這種心態(tài)的直接和間接原因。

     1.因厭其師而倦其道
     現(xiàn)實(shí)中,，有不多學(xué)生的總體素質(zhì)較好,，但由于心理的問題，而導(dǎo)致厭學(xué),，成績下滑,。為何成績下滑？因厭其師,，才逆其道,，這是事實(shí)。由于教師在急于求成,、恨鐵不成鋼的心理支配下,，對(duì)學(xué)生說了些過頭的話，做出了某些過激的行為,，從而引起學(xué)生的反感,。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課,，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué),。

     2 ．缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
     學(xué)習(xí)自覺性低,，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心,；又不能持之以恒,；并且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不知道該怎樣去學(xué)習(xí),，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上的原因,。好的學(xué)習(xí)方法會(huì)給學(xué)生帶來事半功倍的效果。而不好的學(xué)習(xí)方法則會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加許多的阻力,，不斷的挫敗感會(huì)降低學(xué)生的自信心,。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生會(huì)受到來自家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和鄙視,，同時(shí)又不知道怎樣與教師密切配合和交流,。導(dǎo)致學(xué)生的自信心降低,。學(xué)生由于沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不良,，會(huì)造成精神苦悶，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)不下去,，認(rèn)為自己什么也不行,，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"走向"會(huì)學(xué)",。教師和家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì),；對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行矯治和幫助,。使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法,，促使學(xué)生在不斷的成功中增長自信,。

      3．.過分的看重分?jǐn)?shù)
      許多老師和家長都十分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞,，導(dǎo)致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理,。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)情況，而不能作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),。老師和家長不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)該形成一套更具客觀的更合理的和更全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師和家長應(yīng)從不同的方面表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生增加學(xué)生的信心,，而不是單從學(xué)習(xí)成績的好壞來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,。久而久之,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不但增強(qiáng)了，而且其他方面的能力也得到了增強(qiáng),。

      4．人際交往問題 
      有些學(xué)生由于性格的原因,，在人際交往方面較差，不能正常的與同學(xué)進(jìn)行交往,。經(jīng)常與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾,，又不能很好的處理，最后導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡與他交往,，缺乏同齡伙伴的關(guān)心,。從而感到在學(xué)校沒意思，因此產(chǎn)生了厭學(xué)心理,。再者有些年齡較小的學(xué)生因受到大同學(xué)的威脅而又不知該如何處理,，從而對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼，開始逃避上學(xué)最終也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理,。結(jié)交不良朋友也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因之一,。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間社會(huì)交往群體的好壞也是非常重要的，一個(gè)群體對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著這個(gè)群體成員的學(xué)習(xí)狀態(tài),。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間結(jié)交的是一個(gè)消極的群體那麼在這個(gè)群體中的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的感受就會(huì)是一種消極的,，被動(dòng)的感覺，在這種環(huán)境中的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)的想法,。

      5．缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。                                                        
      學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種盲目性,，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí),，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí),。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān),，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，只是機(jī)械的應(yīng)付,，所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。設(shè)置一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中逐漸體會(huì)到成功的喜悅,，而產(chǎn)生自信心。自然就有了自信心,。有些家長懷著望子成龍的心情而為孩子指定了較高的目標(biāo),，過高的目標(biāo)從容易使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，失敗后挫折感往往會(huì)使學(xué)生喪失信心，造成欲速則不達(dá)的效果,。多次得失敗則會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生恐懼心理,，最終導(dǎo)致厭學(xué)；目標(biāo)定得太低實(shí)現(xiàn)起來過于容易又起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用,。所以目標(biāo)的制定要明確為中等難度,，可以近期達(dá)到，這就要求家長不要給孩子施加過大的壓力,。根據(jù)孩子的具體情況設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。反之則導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。

     6．望子成龍
     望子成龍是所有家長共同的心愿,，但是實(shí)現(xiàn)美好愿望的條件往往是加在學(xué)生身上過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，如果過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)超過了學(xué)生的承受能力就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。家長為了讓孩子將來有一個(gè)好的前程,，就拼命給學(xué)生施加壓力,。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和精神壓力，以致學(xué)生完全不能承受,，學(xué)生對(duì)于家長的這種做法不能理解從而產(chǎn)生反感,，從對(duì)家長這種做法的厭煩發(fā)展到對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，最終發(fā)展到厭學(xué),。