|
開放課教學(xué)設(shè)計(jì) ——三年級(jí)品德與社會(huì)《我們給自己定規(guī)則》 蒙城縣許疃鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙勇 一,、教學(xué)目標(biāo) ： 1,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)規(guī)則是大家制定的,，或是在征得大家意見的基礎(chǔ)上,，由相關(guān)部門制定的。大家定的規(guī)則,，需要大家共同遵守,。在日常生活中愿意用規(guī)則來約束自己。 2,、能力：初步嘗試自己制定規(guī)則,。 3、知識(shí)：知道規(guī)則是怎么制定的,。 二,、學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，對(duì)于規(guī)則及其作用有了初步了解的三年級(jí)學(xué)生,，相信他們?cè)敢庥H自參與制定規(guī)則,。但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，特別是農(nóng)村地區(qū)的孩子,，他們平時(shí)生活中缺少這樣的鍛煉機(jī)會(huì),。 通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生還不是很清楚,，規(guī)則是可以由大家協(xié)商制定的，規(guī)則就是按符合大多數(shù)人利益的原則而制定出來的,，規(guī)則商定后就一定要遵守執(zhí)行,。同時(shí)，學(xué)生在規(guī)則執(zhí)行過程中,，往往會(huì)因?yàn)榉N種原因難以落實(shí),。 針對(duì)以上的學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則，體會(huì)規(guī)則是由大家共同制定,，并且需要大家共同遵守的,。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能自覺遵守規(guī)則。教師可創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,，通過活動(dòng)中的矛盾呈現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生探究制定規(guī)則的原因和方法。教學(xué)中,，可按照制定規(guī)則的要求，針對(duì)班級(jí)的情況制定班級(jí)公約,。注意引導(dǎo)學(xué)生從是否符合班級(jí)實(shí)際情況來評(píng)議,，規(guī)則要有可操作性。 三,、教學(xué)重點(diǎn) 嘗試自己制定規(guī)則,，體會(huì)規(guī)則是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的,。 四,、教學(xué)難點(diǎn) ： 能自覺遵守規(guī)則。 五,、課時(shí)安排 ： 1課時(shí),。 完成話題“我們給自己定規(guī)則” 的教材內(nèi)容。 六,、課前準(zhǔn)備： 多媒體課件,；學(xué)生課前調(diào)查從家庭、學(xué)校,、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則,，記錄規(guī)則。 七,、活動(dòng)過程 活動(dòng)一 規(guī)則是怎么產(chǎn)生的 1.游戲：看誰最靈敏,。（創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入） 教師：現(xiàn)在我要教大家做一個(gè)游戲,，看看誰最“厲害”噢,！ 這個(gè)游戲的規(guī)則是：教師說“1”，小朋友舉“右手”,。說“2”,，小朋友舉“左手”。說“3”,，小朋友舉“雙手”,。說“4”，小朋友舉“雙手并拍掌一次”。 ?。ㄈ嗥鹆?，面向教師，進(jìn)行活動(dòng),。） 活動(dòng)開始：教師說1,、2、3,、4,；4、3,、1,、2；3,、4,、2、1…… 請(qǐng)做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生回到座位上,。動(dòng)作錯(cuò)誤者,，最后對(duì)游戲的優(yōu)勝者給予愛的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)卡。 教師：“剛才我們所做的活動(dòng),，獲勝的技巧在哪里,？” （引導(dǎo)學(xué)生自由說說各自的意見,，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,。指導(dǎo)學(xué)生明確：只要按照游戲的要求去做就能取勝，同時(shí)了解制定規(guī)則的重要性,。） 2.揭示課題,，板書，齊讀：我們給自己定規(guī)則,。 3．同學(xué)們,，我們知道游戲要有規(guī)則，否則無法進(jìn)行,?？墒牵@幾個(gè)同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候遇到了這樣的問題,，我們來看一看,。 [播放動(dòng)畫：活動(dòng)中的矛盾] 邊看邊想：為什么要制定規(guī)則？ 4．師生交流對(duì)話,。 5．小結(jié)：同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾,，當(dāng)矛盾出現(xiàn)的時(shí)候,，就要協(xié)商解決矛盾，所以需要定規(guī)則,。 6．提問：同學(xué)中的這種矛盾會(huì)經(jīng)常出現(xiàn),，假如這樣的事情發(fā)生在你們班，你們會(huì)怎樣制定規(guī)則呢,？ 小組討論：各小組介紹本組是怎樣制定規(guī)則的,。 7．教師追問： （1）本組內(nèi)有哪些不同意見？ （2）最后制定的規(guī)則是什么,？ （3）在定規(guī)則時(shí)要注意什么,？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平,，還要能夠做得到,。） （4）這個(gè)規(guī)定得到了組內(nèi)哪些同學(xué)的同意？（大多數(shù)人認(rèn)可,。） 8．[播放課件：規(guī)則的制定]（文字內(nèi)容：要考慮多數(shù)人的利益；大多數(shù)人認(rèn)可,；能夠做到,。） 9．小結(jié)：在集體生活中，每個(gè)人都有自己的愿望,，當(dāng)各方的愿望發(fā)生沖突時(shí),，就要互相協(xié)商，定一個(gè)大多數(shù)人擁護(hù)的規(guī)則,。規(guī)則是我們自己制定的,，大家都要遵守。 活動(dòng)二 我們的約定 1．同學(xué)們想生活在一個(gè)什么樣的班集體中呢,？說說“我理想的班集體”是什么樣的,。 2．師生交流對(duì)話。 3．小結(jié)：我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)具有良好班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體中,。哪些行為會(huì)影響班集體呢,？我們來看一看。 [播放課件：班級(jí)存在問題] 思考：這些行為會(huì)有哪些不好的影響,？ 4．師生交流對(duì)話,。 5．我們班存在哪些影響班集體進(jìn)步的現(xiàn)象呢？有哪些需要改進(jìn)的地方,？（提示學(xué)生可從對(duì)待公物,、課堂秩序、課間活動(dòng)安全及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面研討,，幫助學(xué)生打開思路,。） 6．師生交流對(duì)話。（找出大家公認(rèn)的比較突出的幾個(gè)方面的問題。） 7．小組活動(dòng),。按照制定規(guī)則的要求,，針對(duì)班級(jí)的情況制定班級(jí)公約。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合班級(jí)實(shí)際情況來評(píng),，有可操作性,。） 8．師生交流對(duì)話：共同擬定班級(jí)公約。課后把全班共同擬定的公約張榜公布,。 9．小結(jié)：希望同學(xué)們按照制定的公約要求,，自覺遵守，共同努力,，爭(zhēng)取使我們班成為大家心目中理想的班集體吧,！ 活動(dòng)三 假如不遵守規(guī)則 1．班級(jí)公約是同學(xué)們共同制定的，可為什么有的同學(xué)能自覺遵守規(guī)則,，有些同學(xué)違反規(guī)則呢,？看看幾個(gè)同學(xué)的想法和做法。 [播放課件：假如不遵守規(guī)則] 邊看邊思考：這些同學(xué)為什么沒有自覺遵守規(guī)則,？是什么原因呢,？ 2．有的同學(xué)是游戲時(shí)耍賴，不遵守規(guī)則,；有的是老師或管理人員沒看見,，就不遵守規(guī)則；還有的是別人這樣做了,，他也這樣做,。我們生活中有沒有這種不自覺遵守規(guī)則的情況？ 3．學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷列舉事例,。教師追問：當(dāng)別人沒有按規(guī)則做,，影響到你，你是怎樣想的,？再想想,，我們自己有沒有因?yàn)檫`反規(guī)則而影響別人的情況？今后該怎么做,？ 4．小結(jié)：班級(jí)是個(gè)大家庭,，大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守,。在集體和社會(huì)生活中,，不能只想到自己，還要考慮到別人的利益,；不能只圖自己一時(shí)快樂,，還要考慮到做事的后果,。為大家想也是為自己想，規(guī)則的制定是為了大家共同的利益,。讓我們主動(dòng)自覺地遵守規(guī)則吧,！ 5．為了保障人民的利益和安全，各級(jí)政府部門也制定了相應(yīng)的規(guī)則,，可違規(guī)行為時(shí)有發(fā)生,。 [出示圖片：違規(guī)造成的惡果] 思考：違規(guī)帶來了哪些危害？ 6．小結(jié)：違反規(guī)則,，不計(jì)后果,，心存僥幸，往往釀成大禍,。不僅危害生命安全,，給親人帶來無盡的痛苦，而且給他人,、給社會(huì)造成巨大的影響,。看來,，自覺遵守規(guī)則真是太重要了,！ 活動(dòng)四 我要守規(guī)則 1．同學(xué)們，你守規(guī)則了嗎,？在家里，在學(xué)校里,，在電影院,，在商場(chǎng)，在公園,，在馬路上……讓我們來評(píng)評(píng)吧,。 2．小組內(nèi)交流。 3.游戲：丟手絹,。（由學(xué)生自定規(guī)則完成）,。 4.學(xué)習(xí)兒歌《我和規(guī)則交朋友》。 學(xué)課文 長(zhǎng)知識(shí) 定好規(guī)則能自理 班公約 要牢記 進(jìn)步必須齊努力 好習(xí)慣 早養(yǎng)成 受益終生是第一 5. 學(xué)生談收獲,。教師總結(jié)：生活處處有規(guī)則,，只要大家細(xì)心觀察、認(rèn)真遵守,，就一定能夠和規(guī)則交上好朋友,。老師希望同學(xué)們都能遵守各種規(guī)則，在校做個(gè)好學(xué)生,，在家做個(gè)好孩子,，在社會(huì)做個(gè)好公民,。 板書設(shè)計(jì) 規(guī)則是怎樣制定的 大家制定 共同遵守
教學(xué)反思：
這堂課我以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)“規(guī)則”的重要性,。在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過做游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)了解規(guī)則,，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”,。 教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地選擇,、確定教育渠道，讓孩子們從家庭,、學(xué)校,、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則,。（如：我安排的課前調(diào)查活動(dòng),，就是引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì),，用自己的方式研究社會(huì),。”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法到生活中去尋找規(guī)則,。）實(shí)地的收集和記錄工作給孩子們留下了深刻的印象,。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的、看得見,、摸得著的具體生活活動(dòng),，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對(duì)的,，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中需要的實(shí)際行為,。 我還在課堂上展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“講文明講禮貌”等標(biāo)示牌,；這些都是以學(xué)生的生活情景為素材,，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知,。 在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，評(píng)“行為規(guī)范示范生”的過程中，學(xué)生通過自查,、互查的方式,，不僅對(duì)自身存在的缺點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，更能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，積極向他人學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨(dú)立性及個(gè)性都得到了發(fā)展,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把“規(guī)則意識(shí)”落到實(shí)處,，直接指導(dǎo)了孩子的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活。 課堂最后的游戲和兒歌,，可以說是全課的點(diǎn)睛之筆,。這種寓教于樂的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在輕松,、愉快的音樂節(jié)奏下唱出了自己的心聲,。用歌唱的形式不僅強(qiáng)化了孩子們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規(guī)則的意愿,。 當(dāng)然,，在教學(xué)中還存在著一些問題。如：教學(xué)時(shí)我不夠注意細(xì)節(jié),，一味地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容,，有時(shí)忽略了與學(xué)生的交流。有些問題提出并解決后,，我為了完成后面的教學(xué)任務(wù),，而沒能采取妥善保護(hù)他們的辦法，忽視了那些個(gè)別還在舉手想發(fā)言的學(xué)生,，這可能會(huì)極大地打擊他們的積極性,，課后想到這點(diǎn)讓我感到很遺憾。 另外對(duì)于課堂中的突發(fā)情況,，我沒能做好提前預(yù)設(shè),，更沒有在課堂中及時(shí)引導(dǎo)，處理問題不夠靈活,，應(yīng)變力較為薄弱,。比如：在讓小組成員匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果時(shí),，有一位女孩課前沒有進(jìn)行調(diào)查,，不知道怎樣在身邊找規(guī)則。當(dāng)時(shí),，我只是讓這位女孩同組的學(xué)生幫助她說出了一條規(guī)則,，然后讓她倆一起上黑板貼這條規(guī)則?？晌覅s沒有想到充分利用課堂資源引導(dǎo)她自己說出規(guī)則,。如果當(dāng)時(shí)我給予引導(dǎo)啟發(fā)，如：“你看,，同學(xué)們聽到鈴聲就會(huì)進(jìn)教室上課,，這是我們的課堂規(guī)則,。類似的課堂上的規(guī)則，你還能想出來嗎,？”引導(dǎo)時(shí),，老師的語言再親切些，如：“別著急,，仔細(xì)想想看,？”這樣無形之中給她了一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)了她的自信心,，經(jīng)過這樣的啟發(fā),，我相信她一定能說出自己在課堂中發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。 雖然這些問題都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵,，沒有影響到大體,。但是我想如果當(dāng)時(shí)稍加注意，提高自己處理問題的能力,，或許課堂會(huì)達(dá)到更完美的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了。
|
|
|
