教師的準(zhǔn)備不僅指上課設(shè)備的齊全,、網(wǎng)絡(luò)的保障,、操作的熟悉、上課內(nèi)容的規(guī)劃,，更指從內(nèi)心對(duì)網(wǎng)課的接納,，班主任尤其需要站在班級(jí)的角度做足準(zhǔn)備。

面對(duì)新事物,，所有人都是陌生的,，學(xué)生和家長(zhǎng)都在等待通知。作為教師,，需要了解這種方式如何開(kāi)展,，并探索合適有效的教學(xué)方式,。而作為班主任，我們既要上傳下達(dá),，也要統(tǒng)籌安排自己的班級(jí)大小事務(wù),。因此,，我們更需要明確學(xué)校課程安排,、班級(jí)事務(wù)安排等。

總而言之,，教師要調(diào)整心態(tài),、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，只有自己提前適應(yīng)這樣的模式,，才能有條不紊地開(kāi)展教學(xué),、管理班級(jí)。

當(dāng)初作為一名門(mén)外漢,，對(duì)網(wǎng)課一頭霧水,，當(dāng)推開(kāi)門(mén)走進(jìn)去，才漸漸看清了它的真面目,。

此次在線(xiàn)教學(xué),，我根據(jù)學(xué)校的上課時(shí)間，在線(xiàn)上教學(xué)第一天的班會(huì)課上和同學(xué)們講了課程安排,、任務(wù)發(fā)布,、作業(yè)提交等問(wèn)題。原以為學(xué)生不在跟前吵鬧,，會(huì)耳根清凈,，但上課遲到，作業(yè)不交,，各種問(wèn)題此起彼伏,，以至于我一刻不敢離開(kāi)電腦，守著屏幕比客服還要忙碌,。一個(gè)多月不見(jiàn),，又因?yàn)榫W(wǎng)課形式新鮮，平時(shí)被限制使用電子產(chǎn)品的學(xué)生,，如今名正言順地使用,，上課的平臺(tái)儼然成了他們湊熱鬧的圣地。直至建立了交流群,、多次申明上課要求并采取一定的措施,，場(chǎng)面才得以控制。

如今想來(lái),，如果能未雨綢繆,，提前與學(xué)生制定公約,，一切也許會(huì)好很多,。以下是一些反思：

（1）明確平臺(tái)。學(xué)校提供了釘釘為專(zhuān)門(mén)的直播學(xué)習(xí)群,，由于線(xiàn)上教學(xué)通道爆滿(mǎn)，釘釘視頻會(huì)議功能無(wú)法正常開(kāi)啟,，無(wú)法監(jiān)督學(xué)生自習(xí)課情況,。任課老師采用直播的方式上課，無(wú)法和學(xué)生及時(shí)互動(dòng),，上課效果不佳,。采用騰訊視頻會(huì)議作為自習(xí)課和上課平臺(tái)效果會(huì)更好。

（2）制定公約,。網(wǎng)課背景下的班級(jí)管理虛擬化,，看似散落各地，但又是統(tǒng)一的整體,，然而,，雖說(shuō)是一個(gè)班集體，卻又極容易人心渙散,。所以,，統(tǒng)一思想、制定公約是首要,。而這一切,，如果能在正式開(kāi)學(xué)前就完成，效果也許會(huì)更好,。因此,，在正式開(kāi)學(xué)前，班主任應(yīng)該發(fā)起班會(huì)課,，班會(huì)課主要針對(duì)三個(gè)方面與同學(xué)們達(dá)成共識(shí)：

一是準(zhǔn)時(shí)上課,，不遲到早退；二是課上認(rèn)真傾聽(tīng),、積極思考,，不閑聊刷屏，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)禮儀,；三是當(dāng)天作業(yè)及時(shí)完成,，按要求提交。根據(jù)以上內(nèi)容,，將要求細(xì)化并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制,。班級(jí)公約應(yīng)發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、收集意見(jiàn)并最終達(dá)成共識(shí),。

總的來(lái)說(shuō),，教師線(xiàn)上教學(xué)包括三方面的工作：

1.備課

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課,，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念：轉(zhuǎn)變身份，從學(xué)生角度思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、每個(gè)教學(xué)任務(wù),，時(shí)刻考慮學(xué)生的接受情況；其次,，在有限的時(shí)間內(nèi),，剔除次要的內(nèi)容，做到重難點(diǎn)突出,，一課一得,；最后，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),，課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單,，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文、查閱資料的能力,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成任務(wù),，在完成任務(wù)中思考,，繼而帶著思考上課，課后設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)深入鞏固,。

在這樣的觀(guān)念指導(dǎo)下,，教學(xué)形式就可以靈活多樣了：我們可以整合浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，引用國(guó)家或市里提供的優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計(jì),，也可以節(jié)選精華部分,，結(jié)合學(xué)情加入必要的補(bǔ)充。但在整合資源時(shí),，需要注意資源來(lái)源的權(quán)威性,，還要牢牢把握課堂目標(biāo)，做到主次分明,，“亂花漸欲迷人眼”,，切不可將資源一股腦兒塞給學(xué)生。

2.上課

（1）完善細(xì)節(jié)

由于空中課堂的虛擬化,，需要見(jiàn)縫插針地反復(fù)提醒學(xué)生上課的注意事項(xiàng),，因此處理好上課的每個(gè)細(xì)節(jié)，保證學(xué)生接收信息的準(zhǔn)確性和有效性,。

為了讓學(xué)生更明確課堂要求，上課前可播放“溫馨提示”,，比如課前需要準(zhǔn)備的文具,、課上的教學(xué)資料以及回答問(wèn)題時(shí)需要遵守的約定等。還可以播放一段輕音樂(lè),，等待上課,。

增加儀式感。雖然是上網(wǎng)課,，但上課的內(nèi)容和平時(shí)一樣,，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，增加課堂儀式感,，不妨播放學(xué)校的上課鈴聲。熟悉的鈴聲響起,，想必學(xué)生也會(huì)下意識(shí)地調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入課堂,。

（2）關(guān)注學(xué)生

線(xiàn)上教學(xué)，老師們對(duì)著電腦自說(shuō)自話(huà)，常常容易忽略學(xué)生的聽(tīng),。因此,，無(wú)論是備課還是上課期間，我們都要心中有學(xué)生,。在備課時(shí),，不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，還要根據(jù)課堂內(nèi)容,，設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),。比如，可以暫停下來(lái)請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，在課本上做筆記,，甚至回答問(wèn)題等。還可以與學(xué)生約定“暗號(hào)”,，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后回復(fù)指定的數(shù)字,。有時(shí)候停下來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生可能就開(kāi)小差,，但也許我們需要給學(xué)生多一份信任,，適當(dāng)?shù)摹傲舭住保欣趯W(xué)生停下來(lái)吸收,、深化。

其次,，課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),，結(jié)合作業(yè)講解課堂知識(shí)點(diǎn)，不失為一種吸引學(xué)生注意力,、提高學(xué)生聽(tīng)課與作業(yè)積極性的良策,。

3.作業(yè)批改

作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。然而線(xiàn)上批改作業(yè)可謂繁復(fù),、耗時(shí),。雖說(shuō)已經(jīng)明確告知學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要檢查延學(xué)期間的所有作業(yè),，但經(jīng)驗(yàn)告訴我,，不可以不相信學(xué)生，但也不要對(duì)所有學(xué)生抱有太美好的期望,。因此,，適時(shí)的檢查作業(yè)，適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督是有必要的,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的摸索,，釘釘群發(fā)布作業(yè)，家長(zhǎng)群同步發(fā)布作業(yè)完成情況是最好的方式,。家長(zhǎng)同步檢查孩子的作業(yè),，能起到很好的監(jiān)督作用,。

原則上每個(gè)學(xué)生每天都提交作業(yè)，教師每天批改反饋,，優(yōu)秀的作業(yè)及時(shí)在交流群公布,，同時(shí)挑選優(yōu)秀作業(yè)直播課堂上展示。對(duì)于一些交作業(yè)不主動(dòng)的,，則要主動(dòng)出擊,，要求檢查其作業(yè)，并與家長(zhǎng)溝通,。

網(wǎng)課期間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，歸根到底要自覺(jué),。教師要給予正確的引導(dǎo),。

1.引導(dǎo)自覺(jué)學(xué)習(xí)的思想

在開(kāi)學(xué)前第一課，教師就需要和學(xué)生明確,，網(wǎng)課可能會(huì)持續(xù)一段時(shí)間,，上課內(nèi)容和往常一樣，但上課的質(zhì)量卻極容易受影響,，自律的孩子會(huì)越學(xué)越好,，而不自覺(jué)的孩子會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后頭。尤其是有的孩子父母要上班,，上課期間只有一個(gè)人在家,，自律就更難得了。

開(kāi)學(xué)后第一課,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程表,，制定個(gè)人的作息表，并展示優(yōu)秀的作息時(shí)間表,。同時(shí),，要引導(dǎo)自覺(jué)按時(shí)聽(tīng)課，按時(shí)交作業(yè),。統(tǒng)一思想后,，自覺(jué)的學(xué)生會(huì)跟上節(jié)奏，有了好的帶頭,，班級(jí)就能形成良好風(fēng)氣,。

2.引導(dǎo)合理使用電子產(chǎn)品

電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生有著極大的魔力，有個(gè)別孩子甚至?xí)谏险n時(shí)間,，在你不知道的另一個(gè)群里討論如何玩游戲,，又或者借著上課的名義與同學(xué)閑聊。因此，教師在開(kāi)學(xué)前第一課就引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品,。提醒使用的時(shí)長(zhǎng),、文明上網(wǎng)。

3.及時(shí)的小結(jié)和反饋

線(xiàn)上教學(xué),，就仿佛飛在空中的風(fēng)箏,，教師需要想辦法牽引著，而及時(shí)的反饋和小結(jié),、積極的鼓勵(lì),、有效的監(jiān)督就是那根線(xiàn)，讓學(xué)生在鼓不起勁兒時(shí)吹一陣風(fēng),，在他們飛得太遠(yuǎn)時(shí)又適當(dāng)?shù)乩貋?lái),。

線(xiàn)上教學(xué)第一周，我堅(jiān)持每天小結(jié),，每天表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),、提出建議。采用積分制度,，分為平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)兩項(xiàng),。平時(shí)表現(xiàn)又細(xì)化為上課，自習(xí),，早讀,，輔導(dǎo)幾部分。分別對(duì)遲到,，曠課,，不按時(shí)完成作業(yè)等部分進(jìn)行扣分處理。對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行加分處理,，前幾天幾乎是一步不離地守在電腦前，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，馬上作出評(píng)價(jià),。放學(xué)后梳理當(dāng)天的作業(yè)要求、出現(xiàn)的問(wèn)題,、做得好的地方,，并提出建議。還可以分享一些好的文章供學(xué)生閱讀,。

第一周的適應(yīng)期過(guò)后,，學(xué)生都清楚了網(wǎng)課的要求，但小結(jié)和反饋還需要跟進(jìn),。每周設(shè)一節(jié)的班會(huì)課,，班級(jí)內(nèi)部總結(jié)一周的情況，尤其注重榜樣的力量。在直播課堂上展示一周以來(lái)做得好的作業(yè),，學(xué)生都有力爭(zhēng)上游的心,，有了同學(xué)的刺激，自然會(huì)學(xué)習(xí),。

針對(duì)聽(tīng)課人數(shù)減少的問(wèn)題,，我嘗試了利用問(wèn)卷星小程序發(fā)起調(diào)查的方式，問(wèn)卷中設(shè)置學(xué)號(hào),、課堂知識(shí)等問(wèn)題,，既能了解有哪些同學(xué)聽(tīng)課，也能提醒學(xué)生專(zhuān)心上課,。問(wèn)卷限制時(shí)間,，增加填寫(xiě)的緊迫感。當(dāng)然,，這樣的調(diào)查也存在一定的問(wèn)題,，如有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)過(guò)鏈接，但在學(xué)生對(duì)網(wǎng)課熱情漸漸減弱的情況下發(fā)起簽到,，是能起到一定的督促作用的,。還設(shè)置了線(xiàn)上隨機(jī)簽到，筆記暗語(yǔ)等等,，檢查學(xué)生停課狀況,。