| “教師的言語修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”,。所以，教學(xué)的問題在相當(dāng)程度上可以說是語言的問題,。教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù),，具有較好的語言修養(yǎng),，才能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，情趣橫生,。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,，教學(xué)取得成功常常是因?yàn)榻處熌苌钊霚\出的講清問題，不成功的教學(xué)往往是教師不能明白地表達(dá)自己的意圖,。顛三倒四,，詞不達(dá)意，含混不清,。教師要做到自己的教學(xué)語言通俗易懂,，就必須對教材上的書面語言進(jìn)行加工、改造,，這是一個(gè)創(chuàng)造性過程,。既要滲透教學(xué)大綱的要求，又要按照一定的線索和需要調(diào)整講授知識(shí)的先后,，還要把書面語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,，從而使學(xué)生容易接受和理解。有位教育家說過,，世界上沒有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授,。形象的教學(xué)語言是教學(xué)的催化劑,，如果教師沒有好的口才，語言不生動(dòng)形象,，即使是生動(dòng)有趣的內(nèi)容,，也會(huì)講得干巴巴，索然無味,。 |
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