設(shè)計(jì)思路
      小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的最好載體,。選擇這個(gè)內(nèi)容就是覺得這首兒歌的動(dòng)作性很強(qiáng),，符合小班幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)，很適合小班的孩子學(xué)習(xí),。而且,，這個(gè)內(nèi)容還有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中,，使他們身臨其境地感受,、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。
      活動(dòng)目標(biāo)
      1．在教師的引領(lǐng)下,，感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星,、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥,，體會(huì)快樂的情感。
      2．鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，積極表述“我要飛到X X X,，變成X X X X”的美好愿望。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1．詩歌課件,。
      2．藍(lán)天,、海洋、森林場景,。
      3．教師教具：一對(duì)翅膀,。
      活動(dòng)過程
      1．出示禮物，激趣導(dǎo)入,。
      師：小朋友,，老師今天為你們準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，看看是什么?
      幼：一對(duì)翅膀,。
      師：這是一對(duì)天使的翅膀,，它有一種神奇的力量——只要碰到你，你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小朋友)?，F(xiàn)在,，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!
      在老師的帶領(lǐng)下,，幼兒張開手臂,，開始飛翔，由原來站在教室門口的一路縱隊(duì),，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下,。
      評(píng)析：利用送禮物的方式,，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營造了氣氛,，也為整個(gè)活動(dòng)奠定了游戲的基調(diào),，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力,。
       2．利用游戲,，學(xué)習(xí)兒歌。
      (1)學(xué)習(xí)詩歌每句話的前半部分,。
      ①師：(帶著小朋友一起飛)邊飛邊提問：如果我能飛,，如果我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件,。)
      幼：藍(lán)天上,。
      師：(帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上(兩遍),。
      ②師：看,，我們又飛到哪里啦?(出示課件。)
      幼：大海上,。
      師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛,，我要飛到大海上(兩遍)。
      ③師：我們飛過大海又來到哪里啦?(出示課件,。)
      幼：森林里。
      師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛,，我要飛到森林里(兩遍),。
      師小結(jié)：剛才，我們小朋友飛到了藍(lán)天上,，飛到了大海上,，飛到了森林里，請(qǐng)小朋友再飛回到自己的位置上,，坐坐好吧!
      評(píng)析：小班孩子特別愛玩游戲,。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子,，使孩子們?cè)趦?yōu)美的情境中,，飛飛、玩玩,、說說,，不知不覺地學(xué)會(huì)了詩歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué),、學(xué)中玩的教育思想,。
      (2)學(xué)習(xí)詩歌每句話的后半部分,。
      ①師：小朋友，你要飛到藍(lán)天上,，可以變成什么呢?
      幼：我要變成月亮,。
      幼：我要變成飛船。
      師：我們來看看動(dòng)畫片里的小朋友,，他變成誰了?(出示小星星的局部圖,。)
      師：猜猜變成什么了?
      幼：變成小星星了。(展示課件,，圖4,。)
      師：小星星在干什么呀?
      幼：閃閃發(fā)光。
      師：你會(huì)學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎?
      個(gè)別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光,。
      師：你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來變成小星星吧,。
      幼：(邊表演邊完整說兒歌第一句)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上,，變成一顆小星星,，閃閃發(fā)光。
      ②師：剛才,，我們還飛到了大海上,。到了大海上你要變成什么呢?
      幼：變成一條小魚。
      幼：變成一條船,。
      師：看動(dòng)畫片里的小朋友,，他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。)
      師：猜猜變成什么啦?
      幼：小浪花,。(展示課件,，圖5。)
      師：小浪花在干什么呀?
      幼：在翻滾,。
      師：我們一起來學(xué)浪花翻滾吧,。
      幼兒一起表演浪花翻滾。
      師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀,，可以用什么好聽的詞來表達(dá)呢?
      幼：翩翩起舞,。
      師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧!
      幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。
      幼：(邊表演邊完整說兒歌第二句)如果我能飛,，我要飛到大海上,，變成一朵小浪花，翩翩起舞,。
      ③師：最后,，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?
      幼：變成大老虎。
      幼：變成小白兔,。
      師：我們來看看動(dòng)畫片里的小朋友,，他變成什么了?(出示小鳥影子的課件)猜猜它是什么?
      幼：小鳥(展示課件，圖6,。)
      師：他猜得對(duì)嗎?我們來問問小鳥,？
      幼兒上前指課件小鳥，小鳥說答對(duì)了,，然后唱起歌來,。
      師：小朋友答對(duì)了，小鳥真開心,，它在干什么呀?
      幼：快樂歌唱,。
      師：你會(huì)學(xué)鳥快樂歌唱的樣子嗎?
      幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。
      師：你們想變成一只小鳥嗎?讓我們一起來變成小鳥吧?
      幼：(完整說兒歌第三句)如果我能飛,，我要飛到森林里,，變成一只小鳥兒，快樂歌唱,。
      評(píng)析：幼兒借助多媒體課件,，在猜一猜、看一看,、學(xué)一學(xué),、說一說的過程中，對(duì)詩歌有了進(jìn)一步的理解,，在愉快的情景下體驗(yàn)了語言活動(dòng)的樂趣,。
      (3)完整欣賞兒歌：
      ①師：我們聽的、說的就是一首完整的兒歌,。讓我們聽背景音樂,，欣賞兒歌吧。
      ②師幼共同看課件說兒歌(兩遍),。
      評(píng)析：因?yàn)榍懊娑际欠侄螌W(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍,，給孩子一個(gè)兒歌的完整概念,。然后進(jìn)行看課件師幼同說。說的時(shí)候,，老師可以說輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢提醒,，重要的詞要留給孩子們說。這樣孩子更容易學(xué)會(huì),，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí),。
     3．布置場景，角色表演：
      師生共同布置“藍(lán)天”、“大?！?、“森林”三個(gè)場景，教師和幼兒共同朗誦,、表演兒歌,。(播放舒緩音樂。)
      評(píng)析：讓幼兒參與布置場景,，提高了幼兒的興趣度,，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。
      4．自由想象,，開展仿編,。
      師：如果你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒,。)
      幼兒展開想象,，自由回答。
      評(píng)析：發(fā)散幼兒思維．讓幼兒大膽表達(dá),。
      5．扮演天使,，結(jié)束活動(dòng)。
      師：讓我們做一名快樂的小天使,，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂,。)
      評(píng)析：首尾呼應(yīng)，活動(dòng)在優(yōu)美的音樂聲中自然結(jié)束,。
      教學(xué)反思
      1．教材選擇生活化,。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn),，才能充分理解,，有話可以說。本詩歌無論是場景,，還是詩歌中涉及到的事物,，幼兒都比較熟悉。
      2．教學(xué)方式游戲化,?；顫姾脛?dòng)、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn),。讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)得開心,，學(xué)得快樂,，本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合,。
      3．教學(xué)過程層次化。在教學(xué)過程中,，先學(xué)每句詩歌的前半句,，后學(xué)詩歌的后半句，逐步深入,，孩子很容易接受,，達(dá)到了教學(xué)目的。
      附兒歌：如果我能飛
      如果我能飛,，我要飛到藍(lán)天上,，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光,。
      如果我能飛,，我要飛到大海上，變成一朵小浪花,，翩翩起舞,。
      如果我能飛，我要飛到森林里,，變成一只小鳥兒,，快樂歌唱。
編輯：cicy