得來(lái)全憑真功夫

　　李明新的發(fā)展很順,，他經(jīng)常說(shuō)自己運(yùn)氣好，“總有高人點(diǎn)醒”,。

　　中師畢業(yè)不久,，李明新遇到了回民學(xué)校的常連生老師，聊天中常老師問(wèn)他：“明新,，現(xiàn)在整天干嘛呀,？”他回答說(shuō)：“天天備課上課啊,！”常老師問(wèn)：“怎么沒(méi)進(jìn)修?。俊崩蠲餍庐?dāng)時(shí)對(duì)進(jìn)修,、學(xué)歷還不是特明白,，“那是不是繼續(xù)考大學(xué)？”“對(duì)，就是上業(yè)余大學(xué),。先上?？疲纪甏髮Ｒ院笤倏急究??！?989年春天，李明新參加了全國(guó)成人考試,。三年后,，他拿到了中文專業(yè)的大專文憑。

　　夜大畢業(yè)后三年,，李明新遇到了對(duì)他職業(yè)生涯影響至深的吳國(guó)通校長(zhǎng),。吳校長(zhǎng)問(wèn)他：“明新，你既然拿到了大專文憑,，為什么不繼續(xù)進(jìn)修本科呢,？”其實(shí)，李明新當(dāng)時(shí)為了不耽誤工作,，已經(jīng)報(bào)考了只需考語(yǔ)文,、政治、心理學(xué)三科的北京市委黨校政治系,。吳校長(zhǎng)建議李明新報(bào)考北京教育學(xué)院,，因?yàn)辄h校進(jìn)修學(xué)歷國(guó)家不承認(rèn)。接下來(lái)三年的教育行政管理專業(yè)學(xué)習(xí),，為李明新后來(lái)從事教育管理工作打下了很好的理論基礎(chǔ),。

　　李明新也想過(guò)讀研究生，但教學(xué)和管理雙肩挑的他實(shí)在沒(méi)有時(shí)間了,?！艾F(xiàn)在我已經(jīng)不看重文憑了，重要的是堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),?！崩蠲餍抡f(shuō)。

　　李明新關(guān)鍵時(shí)刻總有“高人”點(diǎn)醒,，但熟悉李明新的人都知道,，在他身上，更多地體現(xiàn)了“自助者人助之”的古訓(xùn),。

　　北京小學(xué)圖書館,，就是李明新每天的必到之處。為了方便學(xué)習(xí),，他特意借了圖書館的鑰匙,，有時(shí)晚上甚至就睡在圖書館里,。當(dāng)年住在北京小學(xué)的老師都知道,，圖書館的燈亮了,，就是李明新在學(xué)習(xí)。那時(shí)的李明新已經(jīng)意識(shí)到,，教師專業(yè)發(fā)展必須自覺(jué),，必須依靠教師的專業(yè)覺(jué)醒，從而付出熱情和全力,，不然就永遠(yuǎn)只能是被動(dòng)盲目,，不會(huì)有真正的投入，也不會(huì)有真正的發(fā)展,。

　　李明新博覽群書,，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真思考。他說(shuō)：“琢磨問(wèn)題時(shí)是很痛苦的,。有的課,，可以有很多種設(shè)計(jì)，都有道理,，但哪一種最適合學(xué)生,，需要反復(fù)琢磨。有時(shí)候,，一堂課一個(gè)月還琢磨不透,。”

　　琢磨是痛苦的,，也是幸福的,。1992年，年僅23歲的李明新在工作四年后,，在剛剛?cè)〉眯W(xué)二級(jí)職稱連資格證都還沒(méi)領(lǐng)到手的情況下,，破格被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師。當(dāng)時(shí)的評(píng)委張光瓔老師回憶說(shuō)：“在聽課之前,，我就聽說(shuō)他是一個(gè)踏實(shí)刻苦的年輕人,。再看他的備課本，我對(duì)這個(gè)年輕人更有好感了,。他每篇教案后面都有課后小記,，既反思存在的問(wèn)題，也反思成績(jī),，就感覺(jué)這個(gè)年輕人有思想,。”另一位評(píng)委戈復(fù)培校長(zhǎng)在考核結(jié)束后,，干脆把李明新的備課本拿回去展覽了,。

　　在李明新的記憶中，1995年是不尋常的一年。他一邊正常上課,，當(dāng)班主任,，一邊準(zhǔn)備參加市級(jí)和全國(guó)閱讀教學(xué)大賽。當(dāng)時(shí),，北京市在歷次青年教師比賽中沒(méi)有拿過(guò)一等獎(jiǎng),，一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，這次再拿不到一等獎(jiǎng),，你們就別回來(lái)了,，就地研究原因。與此同時(shí),，他還要準(zhǔn)備全國(guó)成人大學(xué)本科的考試,。李明新當(dāng)時(shí)的壓力可想而知。

　　李明新成功了,。他以袁鷹的散文《白楊》一課的教學(xué),，贏得了專家和上千聽課教師的一致稱贊。當(dāng)時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事張?zhí)m老師激動(dòng)地握住他的手,，稱贊這節(jié)課是藝術(shù)的享受,。“1995年是碩果累累的一年,，也是難熬的一年,！眼睛熬紅了，人累瘦了,，嚴(yán)重的神經(jīng)紊亂整日折磨著我,。”李明新說(shuō),，他并不是主張為了干出點(diǎn)成績(jī)就一定要把身體搞垮,，“我只是想談出自己的體會(huì)：上帝是公平的，也是吝嗇的,，他讓你必須流一湖的汗水,，才給你一小勺蜂蜜！”

　　莫做教書匠,，要當(dāng)教育家

　　北京教育學(xué)院楊文榮教授曾這樣評(píng)價(jià)李明新：“李明新這個(gè)人就像他的名字一樣,，‘明’，是謂明白之師,，他追求的不是名師之‘名’,；‘新’，是謂創(chuàng)新之師,，他在追求‘實(shí)’與‘活’的語(yǔ)文教學(xué)道路上不懈地探索實(shí)踐,，求新求變,。”

　　1995年是李明新專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一年,。正是從這一年開始,，李明新從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究轉(zhuǎn)向了深層次的語(yǔ)文理論思考。他認(rèn)識(shí)到,，要想更好地推進(jìn)教學(xué),，僅僅“跟著感覺(jué)走”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要在理論上更深入,。也是從此開始，他激勵(lì)自己：要當(dāng)教育家,，不做教書匠,。

　　在被評(píng)為北京市第一屆中青年骨干教師后，李明新更是利用骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)之際,，閱讀了大量的學(xué)術(shù)著作,，對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思，也寫了大量文章,，并自覺(jué)地在理論指導(dǎo)下反復(fù)進(jìn)行了實(shí)踐,。

　　北京小學(xué)的老師們都很喜歡李明新去聽課，因?yàn)樗犕暾n后,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的精彩與不足能夠說(shuō)出很多道道來(lái),。許多老師對(duì)他說(shuō)，您想到的這些我怎么就沒(méi)想到,？李明新說(shuō)：“其實(shí)我并不比他們聰明,，他們讀的書可能比我多多了，關(guān)鍵是理性認(rèn)識(shí)的區(qū)別,?！彼Ｍ贻p教師們能夠注重科學(xué)的精神、理論和思維方式的培養(yǎng),。如果一個(gè)人的理性認(rèn)識(shí)比較深刻,，或者他的理性思維比較廣，他會(huì)迅速地把對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思上升到理論高度,。否則,，“總是就事論事，就方法說(shuō)方法,，說(shuō)來(lái)說(shuō)去總說(shuō)不出新東西”,。

　　1997年，李明新被任命為學(xué)?？蒲惺抑魅?。他積極配合吳國(guó)通校長(zhǎng),，要求教師寫教學(xué)札記，做課題研究,，以思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展,，用科研推進(jìn)教師成長(zhǎng)。在成為北京小學(xué)副校長(zhǎng),，被評(píng)為特級(jí)教師之后,，李明新申報(bào)并主持了“關(guān)于培育優(yōu)質(zhì)學(xué)生群體的研究”課題。他的“實(shí)”與“活”教學(xué)思想結(jié)合這個(gè)課題在全校范圍得到了推進(jìn),。

　　現(xiàn)在,，李明新雖然不再擔(dān)任語(yǔ)文老師，但他還是和老師們一起備課,，一起研究,，并把每一次研究都當(dāng)作學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。他說(shuō),，自己并沒(méi)有離開教學(xué),，只是轉(zhuǎn)換了一種實(shí)踐方式。

　　從事學(xué)校管理工作后,，李明新感覺(jué)自己的視野更加開闊了,，更能夠“跳”出課堂教學(xué)來(lái)思考問(wèn)題。他思考教師發(fā)展問(wèn)題也不限于教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,，而是教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)提升,。

　　“一所學(xué)校要發(fā)展，名師是很必要的,，但名師不是最重要的,。與其有一個(gè)名師，不如錘煉一個(gè)有名的團(tuán)隊(duì),?！崩蠲餍抡f(shuō)。現(xiàn)在,，北京小學(xué)在職的特級(jí)教師就有四位,，學(xué)科帶頭人等骨干教師就更多了，學(xué)校老師也經(jīng)常在各種教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng),。

　　李明新認(rèn)為,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該對(duì)教師指手畫腳，而是要為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù),。為此,，他在擔(dān)任常務(wù)副校長(zhǎng)時(shí)就促成了學(xué)校教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的建立。教育教學(xué)委員會(huì)審議并醞釀學(xué)校教育教學(xué)方面的規(guī)章制度,，承擔(dān)對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核,，此舉“促使學(xué)校管理由過(guò)去的行政型向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)化,，由集權(quán)型向民主型轉(zhuǎn)化”。

　　去年8月,，李明新?lián)瘟吮本┬W(xué)校長(zhǎng),。他沒(méi)有自己的辦公室，而是與副校長(zhǎng),、書記在一個(gè)辦公室辦公,，遇到問(wèn)題，大家一起研究,，一起拍板,。李明新說(shuō)，很多學(xué)校實(shí)行“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)工作制”,，我們實(shí)行的是“校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)工作制”,。雖然只有一字之差，形式和本質(zhì)大不相同,。

　　李明新不迷戀行政權(quán)力，他傾心的是學(xué)校的學(xué)術(shù)性管理,。他說(shuō),，北京小學(xué)沒(méi)有拉幫結(jié)派現(xiàn)象，也不會(huì)為了分?jǐn)?shù)不擇手段,，學(xué)術(shù)的問(wèn)題就應(yīng)該用學(xué)術(shù)的手段解決,，而不是非要通過(guò)行政干預(yù)。李明新很自豪地說(shuō),，目前北京小學(xué)已經(jīng)基本形成了以問(wèn)題為紐帶的教師文化,。做有先進(jìn)教育思想的教師，帶著課題進(jìn)教室,，學(xué)習(xí)就是工作,，不斷進(jìn)行深刻反思，這些已經(jīng)成為北京小學(xué)教師的工作常態(tài),。