常言道：教學有法,，但無定法，貴在得法,。教師在課堂教學中如果能根據(jù)教學內(nèi)容及學生特點創(chuàng)設(shè)情境,，不僅能吸引學生的注意力，喚起學生的求知欲望,，而且能點燃學生智慧的火花,，使學生積極思考、勇于探索,、主動獲取知識,。筆者在教學中進行了以下幾方面嘗試，取得了良好的教學效果,。

　　創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學生學習興趣

　　導入新課是一節(jié)課的“序幕”，是整節(jié)課成敗的關(guān)鍵,。因此,，在數(shù)學課堂教學中，我經(jīng)常采用講故事,、猜謎語,、設(shè)懸念等形式導入新課，使學生產(chǎn)生渴求新知的欲望,。如在教學《比例的意義和基本性質(zhì)》時,，我先出示了一幅有一雙腳印和一個警察叔叔頭像的圖片，上面還畫了一個大大的“?”,，然后問：“同學們,，你們愛看警察叔叔破案的故事嗎?”同學們興趣盎然。我又接著說：“警察叔叔的本領(lǐng)可大了,，能根據(jù)壞人作案時留下的腳印的大小計算出其身高,，從而根據(jù)各種線索將罪犯抓獲!同學們，你們想具有這樣的本領(lǐng)嗎?”通過這一教學情境的創(chuàng)設(shè),，同學們的學習熱情馬上高漲了起來,，這樣就自然而然地導入了新課。另外,，我還根據(jù)教材內(nèi)容,，通過設(shè)計數(shù)學游戲、謎語等形式來創(chuàng)設(shè)問題情境,，活躍課堂氣氛,，充分調(diào)動學生學習的積極性。

　　運用現(xiàn)代化教學手段,，創(chuàng)設(shè)視聽情境

　　根據(jù)兒童的年齡和心理特征,，在平時的教學過程中，我充分利用多媒體電化教學手段,，自制一些簡單實用,、色彩鮮明的幻燈片進行新課的學習。如在教學《比例尺》時,，我通過出示多媒體課件,，一邊出示一幅幅圖片一邊介紹：我們偉大的祖國幅員遼闊，卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地的位置;科學家在研究很小很小的生物細胞時，想清楚地看見細胞的各部分,，就要借助顯微鏡將細胞按比例放大,。這些都要運用到比例尺的有關(guān)知識。你看,，數(shù)學知識不僅奧妙無窮,，而且和我們的生活密切相關(guān)，數(shù)學的作用可真大!運用多媒體這一現(xiàn)代化的教學手段,，將豐富多彩的社會大課堂帶進了小課堂,，大大拓展了學生的視野，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的視聽情境,。

　　創(chuàng)設(shè)情境,，將“競爭”引入課堂教學

　　為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我常常在數(shù)學課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，將“競爭”引入教學之中,，提高學生的“讀寫算記”能力。如在課堂上請學生做競賽練習,，爭當“今日冠軍”,。具體做法是：教師指定競賽題目，限定時間,，前10名做好的學生可以將自己的姓名分別寫在黑板上,，按做完題的先后順序標上名次，然后開始檢查自己所做的題目是否正確,。對全做對的學生,，老師予以表揚，并稱其為“今日冠軍”;對沒有全做對的學生,，則擦去其姓名,，鼓勵下次再努力。教師用這樣的方法,，督促學生多檢查,，在提高學生做題速度的同時，也提高其做題的準確性,。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境,，學生個個興趣盎然、躍躍欲試,，將數(shù)學課堂變成了競賽場,，收到了良好的教學效果。此外,，我還對學生的作業(yè)開展自評,、互評,、小組交流，鼓勵學生勇敢發(fā)言,，大膽創(chuàng)新,。