淺談互聯(lián)網(wǎng)+教育助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的應(yīng)用

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，現(xiàn)代信息技術(shù)致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生愿意和更有活力地參與現(xiàn)實(shí)的探索性數(shù)學(xué)活動(dòng),。 教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在課前了解數(shù)學(xué)名人的故事,，激發(fā)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。 在課程中，教師可以通過補(bǔ)充教學(xué)整合課程資源,，抽象問題具體化,，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，變抽象思維為具體形象思維,，使課堂形式更加生動(dòng); 課后,，使用在線互動(dòng)平臺(tái)參與小組討論和微課堂學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí),，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維能力和創(chuàng)新精神，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源,；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué),；教學(xué)效果

一,、使用網(wǎng)絡(luò)資源在課前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)名人的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是文化交流的課堂,，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是通過數(shù)學(xué)文化教育繼承人類文明，促進(jìn)人類綜合素質(zhì)的提高,。教學(xué)中適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“名人與數(shù)學(xué)故事”,，可以拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的想象力,。使他們能夠投入到新的知識(shí)學(xué)習(xí)中,，把好奇心變成對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣， 而且對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有很重要的作用,。例如,，在談到小數(shù)的含義時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課前在網(wǎng)上找到數(shù)學(xué)家劉暉和小數(shù)的故事,，然后在課前三分鐘給他們展示,。學(xué)生可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的查詢找到答案,；劉暉是中國數(shù)學(xué)史上非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上也發(fā)揮著舉足輕重的作用,。 他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》是中國寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn),，他是世界上第一個(gè)提出小數(shù)分?jǐn)?shù)概念的人。他的一生是為數(shù)學(xué)辛勤探索的一生,，雖然他的地位很低,，但他的個(gè)性卻很高尚，他不是一個(gè)平庸的人,，因其聲譽(yù)而聞名,，但他是一位從未失去知識(shí)的偉人，他為中華民族留下了寶貴的財(cái)富,。通過了解數(shù)學(xué)家劉暉的生平事跡,，激發(fā)了青少年學(xué)生立志成材的動(dòng)力，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng),。 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更高的尊重,，并深深愛上數(shù)學(xué)。

二,、課中通過課程整合輔助教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

1,、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最佳刺激因素是對(duì)新教材的興趣,?！?興趣是最好的老師，但興趣不是天生的,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,，并適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),，用美麗生動(dòng)的圖片激發(fā)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生到生動(dòng)的生活場(chǎng)景中去,，將學(xué)生的興趣引入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中,，將“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如,，在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)中,，老師要求學(xué)生先觀看“猴子分桃”視頻，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,，讓學(xué)生深入了解故事并積極思考分桃子的過程,，這樣既聞到聲音，又觀察它的形狀，如身臨其境,，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能引起學(xué)生的有意識(shí)的關(guān)注，積極參與學(xué)習(xí)的過程,，就是知識(shí)掌握的過程,，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

2,、利用信息技術(shù),，可以有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)概念非常抽象，學(xué)生往往無法理解和利用他人思維的成果,，所以學(xué)生掌握它并不是一件簡(jiǎn)單的事,。對(duì)于新概念的引入，雖然講解起來很簡(jiǎn)單,，但是學(xué)生很難理解新概念中包含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，如果不能好好理解，那就談不上運(yùn)用,。信息技術(shù)具有較強(qiáng)的可控性,，在教學(xué)中，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清重點(diǎn)內(nèi)容,，掌握關(guān)鍵點(diǎn),，有選擇地重現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，抽象的概念形象化,，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化,，使學(xué)生容易接受，學(xué)生觀察的目的越清楚,，感知就越清晰,。多媒體課堂教學(xué)資源信息量大外，知識(shí)的仿真特別有趣,，好多學(xué)生都有深切地體會(huì),。因此，我們可以利用多媒體這種仿真的特性突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限,，多層次展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突破教學(xué)的重難點(diǎn),。如在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中,，一般是老師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的教具通過畫、剪,、拼的方法,，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法來計(jì)算,，但操作起來比較困難，對(duì)于小學(xué)生來講比較抽象,，很難想象,。在多媒體教學(xué)中，通過多媒體動(dòng)畫演示,，學(xué)生通過觀察,、思考、操作,、探究后,，不僅經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，而且真實(shí)再現(xiàn)了平行四邊形轉(zhuǎn)化的過程,，突破了教學(xué)的重難點(diǎn),。 

3、利用信息技術(shù)來簡(jiǎn)化難點(diǎn),，展示過程,。

加強(qiáng)認(rèn)知教育的藝術(shù)，不是機(jī)械教學(xué),，而是激發(fā),，喚醒和啟發(fā)。一旦打開了學(xué)生情感的大門,，教師就會(huì)以這種方式為指導(dǎo),，使他們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)下得到培養(yǎng)和升華。信息技術(shù)的一個(gè)重要作用是它能夠有效地突破難點(diǎn),，并獲得其他教學(xué)方法難以實(shí)現(xiàn)的效果，因此,，當(dāng)傳統(tǒng)方法不能很好地解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，信息技術(shù)的使用可以做到事半功倍的效果。如,，在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí),，先讓學(xué)生了解內(nèi)角和是什么，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)不同的三角形,，然后問：“你有辦法知道這些三角形的內(nèi)角和嗎,？” 在這里，老師營造了良好的探究氛圍,，為學(xué)生提供了自己探索的機(jī)會(huì),，在這樣的氛圍下，學(xué)生就開始開動(dòng)腦筋想辦法了,，有的把三個(gè)內(nèi)角剪下來拼到一起,，有的用量角器量,；而在多媒體教學(xué)中，色彩繽紛,、能歌善舞的演示文稿（ppt）成為老師最常用的工具,，代替了過去潦草難辨、呆板無味的板書,，老師在做課的過程中,，根據(jù)教材內(nèi)容特意留心，無聲勝有聲,，考慮學(xué)生的年齡段,、孩子的感受，利用多媒體高效仿真的特點(diǎn)演示了三角形內(nèi)角和的形成過程,。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù),，可以妥善解決本課的疑惑和困難，形成學(xué)習(xí)內(nèi)容過程和方法的有機(jī)結(jié)合,，從而啟發(fā)學(xué)生的思維,。

4、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習(xí),，鞏固新知,。

新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問題,。在這個(gè)時(shí)候,，它并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書中學(xué)到的東西，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐,。信息技術(shù)在這方面的教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)中,，它更加靈活,，反映了練習(xí)階梯的發(fā)展趨勢(shì)，從易到難,，體現(xiàn)了練習(xí)的層次和坡度,。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學(xué)題型變化多樣,，而且一題多變,，可以讓學(xué)生通過多層次，多角度的練習(xí),，提高了學(xué)生解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

三,、課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生在合作和溝通中解決問題

1,、課后，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),，合作交流,，解決問題。

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，解決問題的方式主要是教師講解、課堂討論等形式,，而網(wǎng)絡(luò)高效,，快捷，方便,，獨(dú)特的交流方式,，使每個(gè)人都能在有限的學(xué)習(xí)之外獲得更廣闊的交流空間。例如,，在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,，他們已經(jīng)理解了分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)字（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變,。大多數(shù)基礎(chǔ)性地問題學(xué)生都掌握的比較好,，但像有些變式如32 = +（）+ 322卻無法在課堂上完成，這正好可以使用QQ,，微信微博等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行溝通交流,，讓學(xué)生可以大膽猜測(cè)和驗(yàn)證；經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生獲得的知識(shí)很難忘記,，即使你忘記了，你也可以重新分析,，推理并得出結(jié)論,。更重要的是，在探究性學(xué)習(xí)的過程中,，在組織和引導(dǎo)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成和發(fā)現(xiàn)過程,，學(xué)生真正成為知識(shí)的探索者,、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者; 在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),，而且提升了學(xué)習(xí)能力,。 隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將積極探索知識(shí),，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，并總結(jié)規(guī)律，拓寬了學(xué)生解決問題的思路,。

2,、利用微課程教程來加強(qiáng)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

微課程在鞏固小學(xué)生知識(shí)和課外知識(shí)的延伸方面發(fā)揮著積極作用,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,，簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，對(duì)于一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，很難幫助小學(xué)生形成持久的回憶,，當(dāng)小學(xué)生離開教室時(shí)，通常很難獲得教師的指導(dǎo)和幫助,，課后很容易復(fù)習(xí),。 在鞏固時(shí)出現(xiàn)問題和疑慮，這反過來又影響課程的深度和課外知識(shí)的延伸,。微課程打破了課堂教學(xué)的局限,，為小學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了便利。它可以隨時(shí)觀看,，可以暫?；蚍磸?fù)觀看，以便學(xué)生可以再次學(xué)習(xí),。例如,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》中乘法結(jié)合律和乘法分配律后，很容易混淆這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，課堂的教學(xué)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間都是有限的,，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶時(shí)間有限，教師可以針對(duì)學(xué)生,，將容易出錯(cuò)的地方制成微課程,，與學(xué)生分享，讓學(xué)生下課后再學(xué)習(xí),，有利于優(yōu)化教學(xué)效果,。

總之，將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富的信息資源,，使學(xué)生免于繁瑣的學(xué)習(xí),，形成合作交流，積極探索的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,，可以有效提高課堂教學(xué)效率,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施,。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹玉娜.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念的微課教學(xué)模式應(yīng)用研究[J],，大理學(xué)院學(xué)報(bào)》.2015