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【摘要】：高中思想政治課教學(xué)中的導(dǎo)入設(shè)計(jì),是教師有目的的策劃出某種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)策略,。順應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革發(fā)展的潮流,研究好高中思想政治課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)是改革教學(xué)組織形式及優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的題中之義,。作為教學(xué)整體設(shè)計(jì)當(dāng)中的有機(jī)組成部分,導(dǎo)入設(shè)計(jì)有其它環(huán)節(jié)無(wú)可取代的功能；也是教師追求完美教學(xué)設(shè)計(jì),、提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可小覷的重要環(huán)節(jié),。本課題的研究秉承先進(jìn)教育理念的指導(dǎo),努力貫徹基礎(chǔ)教育新課程改革的基本精神,在結(jié)合本人高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上,探討思想政治課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、原因,并結(jié)合導(dǎo)入設(shè)計(jì)的核心要求和原則提出優(yōu)化對(duì)策,為廣大思想政治課教師的教學(xué)提供有益參考,。論文由導(dǎo)論和四個(gè)部分構(gòu)成： 導(dǎo)論主要介紹本課題提出的背景和研究的意義,國(guó)內(nèi)外研究的綜述,以及本課題的研究思路和研究方法,。 第一部分介紹思想政治課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)及其重要性。在界定教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)含義的基礎(chǔ)之上,溯源導(dǎo)入設(shè)計(jì)的教育哲學(xué),、心理學(xué),、審美學(xué)、教育學(xué)理論依據(jù)及其現(xiàn)實(shí)需求,。 第二部分針對(duì)經(jīng)典案例的分析,陳述高中思想政治課教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,。主要表現(xiàn)為導(dǎo)入設(shè)計(jì)沒有緊扣教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)入設(shè)計(jì)選材不當(dāng),導(dǎo)入設(shè)計(jì)形式化以及無(wú)導(dǎo)入設(shè)計(jì)。 第三部分分析教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因,。結(jié)合相關(guān)案例的評(píng)析,探尋導(dǎo)入設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的外在制約因素和教師本身的原因,。教師方面的原因主要包括：有的教師對(duì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)沒有引起足夠的重視；有的教師對(duì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法研究不夠,；有的對(duì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的要求把握不準(zhǔn)和有的教師本身責(zé)任心不強(qiáng),。 第四部分對(duì)應(yīng)問(wèn)題提出優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)的對(duì)策。根本對(duì)策在于提升素質(zhì),加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng),。具體的對(duì)策包括：轉(zhuǎn)變觀念,提高導(dǎo)入設(shè)計(jì)的自覺性,；掌握和研究導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法；積極投身導(dǎo)入設(shè)計(jì)的教學(xué)研究與實(shí)踐,。
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