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幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

 九紫娘娘 2013-10-17
幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向,。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分,,如:課前預(yù)習(xí),上課專(zhuān)心聽(tīng)講,,認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,有了它,學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí),。反之,,一個(gè)人如果養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草,做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),,而且有損于學(xué)生的身心健康,所以古今中外的教育學(xué)家,、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出:“什么是教育?一句話,,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?!睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題既然如此重要,還有兩個(gè)多月幼兒就要畢業(yè)了,馬上進(jìn)入小學(xué)了,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)他今后入小學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。那么,,怎樣才能使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),,談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí),。
一、從小抓起,,越早越好
心理學(xué)研究表明:學(xué)生在年齡小時(shí),,習(xí)慣既容易建立,也易于鞏固,,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,,又不易糾正,。如有的幼兒上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣,,即使在老師的教誨下有了改正的決心,,可往往是改了又犯,犯了又改,,需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力 ,,才能徹底改掉。因此從幼兒園起,,教師就要開(kāi)始引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候注意力集中,,能專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考,,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為,。在學(xué)寫(xiě)拼音的同時(shí),,讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),不拖拉作業(yè),,養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
二、循序漸進(jìn),,逐步發(fā)展
  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,,也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成,它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程,。所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),,根據(jù)教學(xué)的具體情況,,結(jié)合幼兒能力增長(zhǎng)的需要,循序漸進(jìn),,逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展,。在一日活動(dòng)中,,密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之,,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然形成了。
三,、嚴(yán)格要求,,密切配合
良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐,,并且對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),,應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。
  
教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),,讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但不能只講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,精心備課,,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,,認(rèn)真檢查,,嚴(yán)格督促,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中,。例如:在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒不認(rèn)真聽(tīng)講或者作業(yè)不認(rèn)真完成的現(xiàn)象,,及時(shí)提醒,并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,,讓家長(zhǎng)一起來(lái)了解自己的孩子,,并且?guī)椭⒆咏⒘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
四,、樹(shù)立榜樣,,啟發(fā)自覺(jué)
幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,,所以設(shè)身處地,,樹(shù)立榜樣,,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣,,如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講,,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,,使其他幼兒自覺(jué)模仿,,形成習(xí)慣。對(duì)幼兒的每一點(diǎn)良好行為,,教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),,而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行,,做好幼兒的表率,,不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。教師除了為幼兒樹(shù)立良好的榜樣之外,,還要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)有進(jìn)步的幼兒,,肯定幼兒的進(jìn)步,使幼兒對(duì)自己有信心,,這樣幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就形成了,。
五、整體發(fā)展,,互相促進(jìn)
除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,,還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多,如生活習(xí)慣,,衛(wèi)生習(xí)慣,,勞動(dòng)習(xí)慣等,它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,,它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性,如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,,那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,,勞動(dòng)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件,;一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人,,要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此,,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,,不能單槍匹馬,孤軍作戰(zhàn),,不僅要與良好的生活習(xí)慣,,衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái),,還要與幼兒園,家庭結(jié)合起來(lái),,互相促進(jìn),,共同發(fā)展。

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