學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向,。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí),，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有了它,，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識(shí)。反之,，一個(gè)人如果養(yǎng)成書寫潦草,，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，而且有損于學(xué)生的身體健康,，所以古今中外的教育學(xué)家,，心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題既然如此重要,，那么,，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律,，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

　　一,、從小抓起,，越早越好

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了,，以后如果不給予特別的教育,，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的,。學(xué)生年齡小時(shí),，習(xí)慣既容易建立,，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),，既影響良好習(xí)慣的建立,，又不易糾正,。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣,，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改,，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉,。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要讓孩子多玩，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯(cuò)誤的,，所以從小學(xué)一年級(jí)，甚至幼兒園起,，就要開始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,，從而形成穩(wěn)定的自覺行為,。

　　二,、循序漸進(jìn),，逐步發(fā)展

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程,。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，根據(jù)教學(xué)的具體情況,，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要,，循序漸進(jìn),，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展,。如在小學(xué)低年級(jí),，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新,，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué),，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣,，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等,。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的,。

　　三、嚴(yán)格要求,，密切配合

　　良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差,，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退,，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求,，反復(fù)訓(xùn)練,，直至鞏固為止,。教師要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但不能只講要求,，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，精心備課，細(xì)心指導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練,，認(rèn)真檢查,，嚴(yán)格督促,，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間,，班級(jí)與班級(jí)之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果,，影響良好習(xí)慣的形成,。

　　四、樹立榜樣,，啟發(fā)自覺

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的,，所以設(shè)身處地，樹立榜樣,，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣,。如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整,，遵守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他學(xué)生自覺模仿,，形成習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍,。同時(shí)家長(zhǎng)和教師，也要注重自己的言行,，做好學(xué)生的表率,，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒,，勤奮好學(xué),，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍,，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響,，從而自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五,、整體發(fā)展,，互相促進(jìn)

　　除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多,，如生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到創(chuàng)造了條件：一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人,，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn),，不僅要與良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校,，家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),，互相促進(jìn)，共同發(fā)展,。