事情的發(fā)展卻出人意料，進入小學(xué)3個多月后,，當(dāng)初那些擔(dān)心的家長孩子都適應(yīng)得不錯,，而大家公認(rèn)不會有問題的娟女兒，卻偏偏出了問題,。這是怎么回事呢,？

　　原來，在幼兒園一貫出色的娟女兒,，在進入小學(xué)的連續(xù)幾次測驗練習(xí)中,，都沒有得到一百分。因為是剛?cè)雽W(xué)的小朋友,，本來老師也沒有對學(xué)生提很高的要求,，更沒有對得不到滿分的學(xué)生批評指責(zé),，反而勸說家長要給孩子適應(yīng)期，不要一下子給孩子提太高的要求,。而娟呢,，原以為女兒進小學(xué)后成績會依然名列前茅，娟對現(xiàn)狀本能地有些失望,，但也并沒有對女兒說什么,，只是告誡說要好好學(xué)習(xí)。雖然老師,、家長都沒有批評,，但娟女兒自己卻壓力重重，每次拿到不滿百分的考卷都會在課堂上號啕大哭,，后來發(fā)展到看見試卷就緊張得手抖,，最后甚至早上賴學(xué)不愿意去學(xué)校。

　　綜觀狀況,，咨詢師診斷,，娟女兒是典型的學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良癥。這種癥狀一般起始出現(xiàn)在孩子進入新學(xué)校幾個月內(nèi),，因為環(huán)境的變化,、人際關(guān)系改變、學(xué)習(xí)遇到困難等因素造成心理上的壓抑,、焦慮等不良情緒,，又由于不良情緒而產(chǎn)生厭學(xué)、行為不端,，甚至頭暈,、身體不適等各種癥狀表現(xiàn),。有研究表明,，學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良癥如果不能及時解決，可能嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí),，并成為目前學(xué)生中途輟學(xué)的最主要原因,。造成學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良癥的原因有多方面，學(xué)校環(huán)境變化,、家庭教養(yǎng)不當(dāng),、孩子個性特點等都是因素。

　　咨詢師發(fā)現(xiàn),，娟女兒天性爭強好勝不服輸,，家長在孩子幼兒期不僅缺少正確教導(dǎo)，反而利用自己的關(guān)系給孩子提供了特殊的成長環(huán)境,。幼兒園的作業(yè)是沒有成績的,，幼兒園老師因為與家長的特殊關(guān)系，過分表揚孩子，處處讓孩子感覺自己高人一等,；如此過度保護的成長環(huán)境,，更助長了娟女兒只想贏不愿輸?shù)膫€性，讓孩子完全缺乏抗挫能力,。所以一旦失去保護傘,，真正進入學(xué)習(xí)競爭，孩子就難以承受競爭的壓力以及失敗的挫折,。