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英語(yǔ)教學(xué)中西方文化背景知識(shí)的介紹

 conolel 2013-06-28

英語(yǔ)教學(xué)中西方文化背景知識(shí)的介紹

發(fā)表時(shí)間:2011-2-13   來(lái)源:《學(xué)英語(yǔ)》(初中教師版)2010年第22期供稿   作者:周建兵
[導(dǎo)讀] 西方文化背景知識(shí)的介紹在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有一定的重要性和實(shí)用性,。
江蘇泗洪縣第三中學(xué)       周建兵
【摘 要】西方文化背景知識(shí)的介紹在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有一定的重要性和實(shí)用性,。在教學(xué)中,根據(jù)語(yǔ)言的交際性特點(diǎn),,結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐,,加強(qiáng)文化背景知識(shí)傳授,培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識(shí),,激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望,,使學(xué)生能夠更深刻地理解英語(yǔ),更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ),。
        多年前,,聽(tīng)過(guò)這樣的笑話:解放前,一位政府官員攜夫人接見(jiàn)英國(guó)朋友,,當(dāng)對(duì)方贊揚(yáng)其夫人服裝的端莊與美麗,,官員說(shuō):“哪里,哪里,!”翻譯卻直接將其譯為“Where? Where?” 直弄得那位外國(guó)朋友困惑不解:“難道還要指出哪里漂亮,?”聽(tīng)者大笑。
        如今,,從事了十余年英語(yǔ)教學(xué)后,,細(xì)細(xì)想來(lái),其實(shí),,在我們的初中英語(yǔ)教學(xué)中,,常常會(huì)遇到這樣的尷尬。這正是中西方文化背景差異帶來(lái)的“笑談”,。因此,,西方文化背景知識(shí)的介紹在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有一定的重要性和實(shí)用性。
        一,、在初中英語(yǔ)教學(xué)中必須注重西方文化背景知識(shí)的介紹
        基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富,且實(shí)用性強(qiáng),涵蓋西方社會(huì)文化,、教育,、體育、衛(wèi)生等許多方面,。學(xué)生對(duì)西方背景知識(shí)有一定的了解,,將有助于他們更好地把握英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)和思想內(nèi)涵,更有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),。了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景,,有助于交際能力的提高。
        因此,,在日常教學(xué)中,,注重文化背景知識(shí)的介紹十分重要。
        二,、如何加強(qiáng)文化背景知識(shí)教學(xué)
        語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象,,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中不斷形成的用于傳遞思想的重要手段。每一種語(yǔ)言的形成和發(fā)展都具有一定的文化背景,,語(yǔ)言和文化密不可分,。如果不能了解某種語(yǔ)言的文化背景,就無(wú)法對(duì)其加以正確的理解和運(yùn)用,。英語(yǔ)作為目前一種用途廣泛的西方語(yǔ)言,,具有其特定的文化背景。
        在教學(xué)中,,根據(jù)語(yǔ)言的交際性特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐,,加強(qiáng)文化背景知識(shí)傳授,,使學(xué)生能夠更深刻地理解英語(yǔ),更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ),。
        1,、教師應(yīng)注重自身文化素養(yǎng)的不斷提高
        英語(yǔ)教學(xué)中,教師不是單詞,、句型,、文章單純的翻譯者,教師是“解惑”之人,,應(yīng)通過(guò)各種途徑,,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的文化修養(yǎng),,這樣才能將英語(yǔ)教好,、教活。

        2、教學(xué)中有效利用相關(guān)的文化背景知識(shí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        英語(yǔ)教學(xué)中,,對(duì)文化背景的介紹,,可以引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地了解西方文化的思想,感受西方文化背景下的不同于本土的風(fēng)俗習(xí)慣,。如,,在ways of greeting的學(xué)習(xí)中,通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家常用的問(wèn)候方式,,并對(duì)比中國(guó)的問(wèn)候情況,,讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
        3,、在語(yǔ)法教學(xué)中穿插文化背景教學(xué),,提高學(xué)生使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性
        語(yǔ)法學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。由于中西方文化背景的差異,,學(xué)生在翻譯,、日常交際中,常犯一些“chinglish”式的錯(cuò)誤,。如,,表達(dá)“我很喜歡這本書(shū)”一句時(shí),許多學(xué)生會(huì)脫口而出:“I very like this book.”這樣的句子,。如果能通過(guò)比較漢語(yǔ)表達(dá)與英語(yǔ)表達(dá)之間的差異,,并將中西方文化背景教學(xué)融于語(yǔ)法教學(xué)中一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣和效果。
        4,、發(fā)揮黑板報(bào),、校園廣播等優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
        利用第二課堂時(shí)間,,精選內(nèi)容,,以多種多樣的節(jié)目形式,進(jìn)行英語(yǔ)文化背景知識(shí)的介紹,,以幫助學(xué)生增加對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的了解,,增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性,培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)?,F(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)教材中,,每個(gè)單元通常圍繞某個(gè)主題設(shè)計(jì)出Lisening、Speaking,、Reading,、Writing等部分,有的甚至?xí)Y(jié)合本單元主題列出一些諺語(yǔ),、謎語(yǔ)等趣味性強(qiáng)的知識(shí),。因此,,除了利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)文化背景知識(shí)介紹以外,還可以充分利用班級(jí)黑板報(bào)甚至是校園廣播的作用,,組織一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)卻又比課本內(nèi)容更有趣的板報(bào),、廣播節(jié)目,讓學(xué)生在娛樂(lè)中獲取知識(shí),。
        5,、充分利用多種媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)效果
        隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及,在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)手段教學(xué)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,。如,,在教授School Life一課時(shí),通過(guò)準(zhǔn)備一些關(guān)于英國(guó)學(xué)生的學(xué)校生活相關(guān)背景圖片,、新聞報(bào)道等,,讓學(xué)生直觀地了解自己的學(xué)校生活與英國(guó)學(xué)生的有怎樣的相同和不同之處,從而更好地理解文中關(guān)于英國(guó)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和課后參加足球運(yùn)動(dòng)的介紹,。
        總之,,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識(shí),,激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望,;在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯,、語(yǔ)法以及語(yǔ)句,、語(yǔ)篇的注意力、觀察力的同時(shí),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí);通過(guò)適時(shí),、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行中西文化差異的比較,,注重中西方文化背景知識(shí)的介紹,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在比較中更好地了解我們中華民族的文化,。

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