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——記山東省微山一中的“教育生命共同體” □ 艾 明 朱思克 走進位于微山湖畔的微山一中，筆者遇見了兩道絕美的風景,。 第一道風景叫做校園,。步入微山一中,，筆者宛如迷失在某個江南園林，瞬間忘記了呼吸,。一路上,，跨過悠長的竹林小徑，穿過碧波微蕩的小龍湖,，體驗小橋流水的柔美韻味,，還有看不盡的玉蘭、銀杏,、法桐……這是一個充滿詩意的園林式校園,，也是一所很“中國”的學校。 另一道風景叫做笑臉,。在校園里，筆者看到的每一個人,，臉上都掛著燦爛的微笑,。藍天白云下，迎面走過的教師雖步履匆匆,，卻面帶著自信的笑容,；長廊里、操場上跑跑跳跳的孩子們,，撒下了一路響鈴兒般的歡聲笑語,。這笑臉就是他們的語言，訴說著他們內心涌動的幸福,。 究竟是唯美的校園滋養(yǎng)了師生,，還是活躍于校園中的師生讓這里更富有靈氣？ 微山一中校長王玉強獨到的解釋給了我們答案：“師生有生命,，學校亦有生命,，只有兩者相互認可，尤其是廣大師生對學校高度認可的時候,，生命才能茁壯成長,。我們提出‘教育生命共同體’的理念，旨在以共同的價值體認,、共同的目標追求,、共同的責任擔當、共同的榮譽分享來建設一個共同的精神家園,?！?br/> 我們的高效課堂：生命力在奔跑 課堂是學校最生動的表情，為了深入體驗微山一中的“教育生命共同體”,，筆者來到了教學樓,。學生們6人一組,，相向而坐。該校的高效課堂改革從2008年就開始了,，那課堂究竟如何“高效”,？ 這是一堂高一年級的數(shù)學課，張老師先在黑板上寫了一道不等式,，并提出一個要求：“適當改變條件和結論,，自主編題?！边@真是一個不小的挑戰(zhàn),！同學們立刻分組討論起來，討論熱烈而有序,，一個學生發(fā)言時,，其他學生都認真傾聽、頻頻點頭,。15分鐘后,，小組代表們紛紛上臺展示自編的題目，一轉眼,，題目就寫滿了幾大黑板,！ 太有意思了！孩子們的一舉一動無不讓人聯(lián)想到生命力在奔跑,！課后,，張老師告訴筆者：“這些題把我以往給學生出的題都總結出來了，充分體現(xiàn)了學生自主學習的能力,?！?br/> 這堂課體現(xiàn)的正是微山一中從2008年起推行的“361高效課堂”。這一模式強調三個基本,、六個環(huán)節(jié),、一個目標：基本要求——先學后教；基本載體——導學案＋教材,；基本結構（六個環(huán)節(jié)）——自主學習,、合作展示、探究質疑,、點撥提升,、鞏固強化、總結預置,；一個目標——高效學習,。 傳統(tǒng)課堂根深蒂固，“361高效課堂”如何讓師生發(fā)生翻天覆地的變化呢,？首先是依靠導學案,。導學案是課前預習,、課堂學習的路線圖，它旨在培養(yǎng)學生的思維力,，讓“先學后教”成為了可能,。課前，老師提前將導學案發(fā)到學生手中,，讓學生做好兩件事：第一,，掌握基礎知識，完成基礎題目,；第二,，標出自己不理解的內容，并將其問題化,。 其次是利用小組合作學習,。學校要求每個班級分成幾個異質小組，每組由一名組織能力較強的學生擔任小組長,。班主任,、任課老師要經(jīng)常培訓小組長，小組長則負責培訓全體組員,。上課時，各個小組通過組內學習,、全班交流等方式合作解決問題,，使各個層次的學生在交流與探討中共同成長。 陶行知先生說過：“我以為,，好的先生不是教書,，不是教學生，乃是教學生學,?！倍瘢⑸揭恢械膶W生學得主動輕松了,，課堂氛圍愉悅了,，課堂效率提高了，學習成績上來了,，學生真正成為了課堂的主人,，學習真正成為了學生的內在需要，這讓王玉強無比欣慰,，他說：“在我們看來,，育人是‘教育生命共同體’最核心的價值體認，‘361高效課堂’則為育人構建了最好的平臺,?！币晃患议L說：“我的孩子原來不喜歡說話,，現(xiàn)在變得思維活躍、能言善辯,，經(jīng)常參加各種活動,，這讓我非常驚喜?！?br/> 教師共同成長：讓青春在教壇上閃光 在微山一中的辦公室,，經(jīng)常會看到這樣一幅景象：老師們都充滿激情地忙碌著，有的在備課,，有的在批改作業(yè),，還有的在與學生談話。一位老師發(fā)現(xiàn)了一個教學問題,，其他老師一窩蜂地圍過來,，你一言我一語地討論起來，不一會兒,，大家就達成了共識,，問題得到圓滿解決。多么令人羨慕的氛圍,！如果讓老師用一句話來形容對工作的感受,，大多數(shù)老師會脫口而出：我們很幸福！ “我決定來微山一中,，先是被學校的風景所吸引的,。到了學校以后，才發(fā)現(xiàn)有這么好的平臺可以施展自己的抱負和才華?，F(xiàn)在,，不僅有一種職業(yè)幸福感，還有一種自豪感,?！币晃焕蠋熣f。 “我覺得自己所做的工作是有回報,、有價值的,。微山一中就是我們的溫馨家園?！绷硪晃焕蠋熣f,。 顯然，老師們早已將對學校的認同感轉化為工作的內驅力,，積極地成為“教育生命共同體”的中堅力量,。這樣的教師文化是如何形成的？王玉強校長說：“長期以來，我們一直致力于培養(yǎng)德藝雙馨的教師隊伍,，同時通過人文管理,、文化管理，讓每個備課組營造出互幫互助,、和諧發(fā)展的精神氛圍,。” 近年來,，在師德方面,，學校從人本出發(fā)，強化教師的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德,。學校大力提倡“德智雙修,，知行并重”的為師之道，積極開展評優(yōu),、立?；顒樱栒俳處焸儬幾鋈嗣駶M意的文明教師,；投入大量資金建成“‘弘毅’職工書屋”,，每學期為老師推薦各種好書，讓好書引領青年教師成長,。 在專業(yè)發(fā)展方面,，學校制訂了《微山一中關于“青年教師專業(yè)成長”的實施方案》，并實施了“十個一培優(yōu)工程”,。為了提升教師的理論水平,，學校利用暑期培訓邀請名師來校作報告，先后30多次組織教師去北京,、上海等名校參觀學習。為了提高教師駕馭課堂的能力,，學校每周五下午開展集體教研活動,，實施先周備課，全力打造開放,、精細、高效的課堂,。此外，“大閱讀·大教研·大賽課”,、“青年教師讀書沙龍”、“班主任論壇”、“碩士論壇”,、“聆聽大家”等活動，引導教師不斷提升教學智慧,、管理智慧和課程智慧,。 多元的平臺,、和諧的氛圍,，讓青春在教壇上閃光,。目前,，微山一中擁有研究生以上學歷人員32人,，省優(yōu)秀教師6人,，省特級教師2人,，市杏壇名師,、特級教師5人,，教師們高尚的師德和突出的業(yè)績,，令學生和家長贊不絕口,。 校本課程：一場興趣大爆炸 筆者還跟隨孩子們嘗試了另外一項活動——去聽校本課程,！ 王玉強校長率先垂范，他的《讓經(jīng)典浸潤生命——中華文化經(jīng)典吟賞》吸引了180多名學生和近百名老師,，使人聽來如沐春風,！董咪老師開設的“影視名作欣賞”課上,，經(jīng)典影片《美麗人生》讓孩子們深切地體會了“帶淚的笑”。王婷老師的講座《中俄美歐四方對敘利亞的幕后底牌》解讀了目前最為緊張的敘利亞局勢。還有一位生物老師把孩子們帶到了微山湖邊，讓他們研究微山湖的生態(tài),。 “校本課程的推出,，就像一場興趣大爆炸,，孩子們的生命又一次被激活了,！”王玉強興奮地告訴筆者,。 按照新課程精神,，一所學校必須有國家課程、地方課程和校本課程,。而真正體現(xiàn)一個學校的思考,、個性與特色的，正是校本課程。2011年,，在營造“教育生命共同體”的路上,，學校又提出了構建以師生共同成長為基礎的校本課程，旨在讓生命更加多彩與充實,。 校本課程的開發(fā)，充分尊重教師,。學校要求每名教師每學期至少開設兩個學時的校本課程,，但課程內容充分尊重教師的專業(yè)取向,、興趣愛好，可以設計一門完整的課程,，也可以開設一堂講座,，也可以組織一次實踐性活動,，“只要是老師認為是有價值的,，都可以拿來講”,。 當然,，校本課程的研發(fā)和實施也有規(guī)范的程序,。每位教師要確定研發(fā)主題，明確課程目標,，設計課程框架,，申報課程方案。方案由年級校本課程實施工作小組進行審核,，經(jīng)審核符合要求的方可開課,。學校規(guī)定,，校本課程可以和學科相關，但不能是主課的延續(xù),。一位老師介紹說：“作為數(shù)學老師,，我不能再開講數(shù)學題，那不叫校本課程,。但我可以講代數(shù)的發(fā)展史,，或者講幾何領域的偉大數(shù)學家，這樣學生就會產生極大的興趣?！?br/> 校本課程的實施也充分尊重學生,。學生喜歡什么課，認為哪個老師講得好,，就可以選他的課,。學校把所有教師的課程公示，讓學生按照興趣自主選課,。學生還有提出建議的權利,。前不久，一位學生向老師提出,，希望學習微山湖捕魚技術,。本是隨口問問，卻不想老師們經(jīng)研究決定開發(fā)這門課程,，讓學生喜出望外。還有一次,，幾位“攝影發(fā)燒友”聯(lián)合起來建議開設攝影課,，老師一看人數(shù)達到了10人以上，就真的聘請了縣里的攝影家來學校講課,。 本學期,，以師生共同成長為基礎的校本課程已經(jīng)開設了生活與健康、藝術與審美,、人文與社會,、自然與科學、微山湖風情,、學科拓展等6個門類共120余種課程,。每周一下午7、8節(jié)課,，各個教學樓的多媒體教室,、實驗室都沸騰起來了！除了知識類課程,，生活類課程也大受歡迎,。化學老師王春開設了“食品化學與健康”課,，從“食品中的化學”,、“食品營養(yǎng)”、“食品安全與健康”等方面與同學們展開交流,。通過這節(jié)課,，同學們認識了“地溝油”、“添加劑”的危害，了解了食品安全的重要性,。 高梅是一位愛花如命的老師,，她家里養(yǎng)了很多花，平時也經(jīng)常瀏覽各大花卉論壇,，搜集了許多花的名稱,、花語、習性等,。這次學校推出校本課程,，她毫不猶豫地開設了“解讀花語”課。剛開始,，她還擔心學生不感興趣,，沒想到前來聽課的學生有70多人，許多學生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣,，課下還紛紛向她詢問各種花語,。她說：“現(xiàn)在中學生的愛好越來越狹窄，課余休息時間不是上網(wǎng)就是看電視,。我希望通過這個課程,，讓他們了解花，喜歡花,，這也算是培養(yǎng)一種高雅的生活情趣吧,！” 目前，校本課程的評價機制也正在完善中,。學生成績評定采用學分制,，每修習2個學時并通過考核合格可獲得0.5個學分，每位學生3年內修滿6個學分才能夠達到畢業(yè)要求,。而對老師的評價則分為年級評價和學生評價兩部分,。任課老師需要認真?zhèn)浜谜n，按要求實施,，年級部隨機聽課,，隨時測評。年級部還組織選課學生進行課程評議,，根據(jù)滿意度分A,、B、C三個檔次,，對應量化分5,、4、3分,，并相對應地給予老師們一些課程研發(fā)補貼,。 校本課程的實施效果到底如何呢,？前不久，學校的一項問卷調查顯示,，83％的學生認為開設這樣的課程很有必要或必要,，且對課程感到很滿意或較滿意，51％的學生認為對必修課學習有積極作用,，幫助拓寬了知識面,。校本課程激發(fā)了學生的興趣，豐富了學生的自然,、社會常識,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。更為可貴的是,，它還開拓了老師的教學視野,、增強了教學技能，真正實現(xiàn)了師生共同成長的目標,。 在當前的社會中,，大多數(shù)學校依然逃不脫升學的壓力，微山一中也是如此,。但通過一系列的改革,，微山一中找到了素質教育與升學之間的平衡，這幾年高考成績飛速提升,，2010年、2011年,，學校連續(xù)兩年被評為濟寧市高中教學先進學校,；“361高效課堂”獲得了濟寧市專家組的高度評價；一整套“361高效管理體系”穩(wěn)步推進……“教育生命共同體”給全體師生帶來了滿滿的成就感與幸福感,。 王玉強校長是一個很有品位的攝影愛好者,，他常常拿著相機在校園里捕捉美的瞬間。每天清晨,，他都會繞著教學樓轉一圈,，5年來，從未感到絲毫的厭倦,。他還給學生安排了一個課題——畫一畫自己的學校,。因此，孩子們一有空就拿著畫筆,，在校園的各個角落臨摹,、創(chuàng)作。那些留在畫紙上的美,，將成為他們一生的記憶,。 越是微小的細節(jié),，往往越令人感動。在微山一中遇見的師生,，都熱愛生活,、充滿情趣、富有主見,，宛若這里的景色一樣飽含詩意,。或許,，這些生命最美的風景,，正是一所學校教育最大的成功吧。 來源:中國教師報 |
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