奧數(shù)又被禁了。這一次,，北京動了真格,。

    趕在開學(xué)前夕，北京市教委兩次向“奧數(shù)”亮劍,，先是宣布將堅決禁止奧數(shù)成績與升學(xué)掛鉤,；一周之后，再次表態(tài)：從即日起至10月31日,，叫停與升學(xué)掛鉤的奧數(shù)競賽培訓(xùn),。北京市教委同時透露，為確保奧數(shù)成績在升學(xué)過程中徹底失效,，將重點(diǎn)推進(jìn)“小升初”入學(xué)辦法改革,。當(dāng)日，人大附中、北京四中等城六區(qū)30所學(xué)校承諾,，絕不直接或變相采取考試的方式選拔學(xué)生,，不將奧數(shù)等各種競賽成績、獎勵,、證書作為入學(xué)依據(jù),，不舉辦以選拔生源為目的的任何形式的奧數(shù)競賽培訓(xùn)班。

    然而面對“禁奧令”,，欣喜未見,，不少家長流露出更多的卻是焦慮，“不拼奧數(shù),，‘小升初’又該拼什么了,？”

    禁奧之后，又要拼什么,？

    提起奧數(shù)班,，家長張燕寧的心情挺矛盾——孩子心力交瘁，家長辛苦奔波,，可煩惱和勞累的背后,，她又期待：“要是孩子能在‘奧賽’里拿個好成績,，‘小升初’是否就能上個好學(xué)校呢,？”

    和張燕寧有相同想法的家長并不少。也正因此,，“禁奧令”一出,，沒有解脫后的歡欣鼓舞，家長們的抱怨和懷疑卻在網(wǎng)上炸開了鍋,。

    “奧數(shù)班又要停辦了,？到底要反復(fù)到什么時候啊,？能不能給我們一個明確的說法,？”家住豐臺區(qū)的劉先生已經(jīng)為四年級的女兒在某培訓(xùn)學(xué)校連報了兩年的奧數(shù)班，而今年秋季能否開班,，他還在焦急地等待通知：“我不指望女兒成為什么數(shù)學(xué)大師,，就是為了能在這個‘坑班’里占一個名次。這一暫停真是讓我兩眼一摸黑,！”

    劉先生口中的“坑班”,，是在家長中頗為風(fēng)靡的闖過“小升初”的一條主要通道?！吧稀影唷?，學(xué)奧數(shù)”反成為一些孩子的“救命稻草”。

    正是以擇校為中心，奧數(shù)班的背后織出了一條難以斬斷的強(qiáng)大利益鏈——渴望獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的家長和渴望獲得優(yōu)質(zhì)生源的學(xué)校是這條利益鏈上的兩端,，作為外圍力量的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則將奧數(shù)培訓(xùn)變成了自己的搖錢樹,。需求升級，以致奧數(shù)屢禁不止,，甚至越治理越火爆,。

    喧囂過后，冷靜下來的家長更為關(guān)心的是,，如果“奧數(shù)成績在升學(xué)過程中徹底失效”,，新開的“那扇窗戶”會是什么？

    記者發(fā)現(xiàn),，“禁奧令”剛頒布沒幾天,，各種與奧數(shù)神似的項目就紛紛涌現(xiàn)。一則名為“科技特長生助你上名?！钡膹V告堂而皇之地登上了各“小升初”論壇的頭條,，而一篇題為“小升初敲門磚：各類證書排行榜TOP12”帖子的點(diǎn)擊量也猛增過萬。如果“打倒奧數(shù)”是沿著“打倒統(tǒng)考”的思路照方抓藥,，其內(nèi)在力量沒有消解,，下一個決口也許會更加恐怖。

    奧數(shù)只是“替罪羊”,？

    這次“禁奧”盡管被稱為“北京教委采取的史上最嚴(yán)厲措施”,，但在一些家長看來，這只是“每年的老調(diào)重彈了”,。

    迷茫了沒幾天,，張燕寧的生活又開始忙碌了起來。這一次,，她和原來培訓(xùn)班里的幾個家長聯(lián)合起來,，自己“攢”了一個奧數(shù)班：“這又不是第一次取消奧數(shù)了，還是多堅持下,，別等過兩個月奧數(shù)班恢復(fù)了,，孩子又把課落下了！”而據(jù)她了解,，現(xiàn)在找個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)上課也不是什么難事,，“很多地方把奧數(shù)的課名換成‘?dāng)?shù)學(xué)能力展示’,，或者干脆什么都不說,，和家長心照不宣地私下開課?！?/p>

    誰都希望自己的孩子能不再受奧數(shù)之?dāng)_,；然而,，誰都害怕少了這條路，自己的孩子徹底與“好”學(xué)校絕緣,。

    “學(xué)校之間的差距太大了,！就拿豐臺來說，很多學(xué)校無論是教學(xué)設(shè)施,、師資水平,，還是學(xué)習(xí)氛圍，都和海淀,、西城的不少名校差了一大截,，更別提周圍郊縣的學(xué)校了。在優(yōu)質(zhì)校,，光第二外語課就能開11門,。”劉先生體會頗深,。

    也正是這環(huán)環(huán)緊扣的連環(huán)套,，在優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、在相對公平和富有活力的升學(xué)模式還沒有出臺的情況下,，“小升初”演變成了一場規(guī)則復(fù)雜,、勞民傷財?shù)幕鞈?zhàn)。

    “如果奧數(shù)真的禁了,，共建生,、條子生等擇校方式還大行其道，我們就更加迷茫了,?！奔议L們期盼：公共教育資源能夠合理分配,，雖然這不是一朝一夕能見效的,，但是遲做總比不做好。

    “奧數(shù)只不過是個‘替罪羊’,，斬斷奧數(shù)利益鏈最根本的問題還在于義務(wù)教育資源配置的嚴(yán)重失衡,。”中國人民大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師程方平說,，“一邊用‘禁奧’來維護(hù)所謂的教育公平，一邊又人為地制造教育不公,。自相矛盾的做法恰恰說明這表面上是升學(xué)制度問題,，背后是公平的教育制度、經(jīng)濟(jì)制度,、管理制度等的缺失,，是我們的政策導(dǎo)向存在問題,。只要這種教育不公平的現(xiàn)象存在一天，擇校就不會消失,，和奧數(shù)類似的種種問題也就難以消解,。”

    “治理奧數(shù),，功夫在奧數(shù)之外”

    “治理奧數(shù),，功夫其實(shí)在奧數(shù)之外?！?1世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為,，從近年來各地清理奧數(shù)的措施來看，都存在治標(biāo)不治本的問題,，“必須切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡,，打破單一的按學(xué)科考試成績選拔學(xué)生的升學(xué)考試制度，這才能讓奧數(shù)這樣的興趣培訓(xùn),，回歸其興趣的本質(zhì),。否則，造成其變異的土壤還在,，是難以進(jìn)行徹底清理的,。”

    針對最近響起的恢復(fù)“小升初”統(tǒng)一考試的聲音,，程方平說,，“義務(wù)教育就是要最大程度地體現(xiàn)公平，努力縮小城鄉(xiāng)之間,、區(qū)域之間的教育差距,。不能將公平的責(zé)任推給社會、民眾,，甚至是學(xué)生,，簡單地用一種痛苦取代另一種痛苦?！?/p>

    他認(rèn)為,，政府要在以下幾個方面下功夫：首先是加大教育投入，特別是對薄弱學(xué)校的資金,、設(shè)備,、師資等方面有一定的傾斜，實(shí)現(xiàn)硬件均衡,；其次是在確保教師待遇均衡的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)校長和教師的培訓(xùn)輪崗制度，確保軟件均衡,；再次是堅持免試,、就近入學(xué)的原則,，推行生源均衡。同時還要對已經(jīng)出臺的政策進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督,，規(guī)避破壞教育公平的行為,。

    中央教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則提出，均衡教育資源絕不是搞平均主義,，“是不辦‘重點(diǎn)?！k‘特色?！?。各個學(xué)校各有特色，你能培養(yǎng)學(xué)生哪個方面的特長,，發(fā)揮哪方面的優(yōu)勢,，政府就做好這方面的服務(wù)，而不是各個學(xué)校之間有質(zhì)量高低的差距,，這樣才能保障有各種天賦的孩子,，都能獲得滿足成長發(fā)展需要的教育服務(wù)?！?/p>

    “應(yīng)試教育就像一個大家抬起來的盛滿水的缸,，誰先放下，誰就會承受損失,。只有大家一起放下才行,。”有人如是表示,。的確,，比一刀切掉“奧數(shù)”更迫切的，是集體邁出教育均衡化的步伐,，出臺多元的,、公平、透明的評價制度,，卸下非教育承擔(dān)起的重壓,。本報見習(xí)記者 鄧 暉 本報記者 靳曉燕