用師愛 成就孩子的美好未來
姚國鋒
5月14日，我有幸到美麗的衡水參加了“提高中小學班主任專業(yè)素質研修班”的學習。在15日下午,，由江蘇十佳師德模范李鳳霞老師給我們作報告,，報告的題目是“用班主任所有的愛 去成就學生精彩的未來”。首先,，題目中的“用愛 成就未來”這幾個字就吸引了我,。說真的，李老師那質樸無華的語言,，可尊可敬的育人境界和優(yōu)秀的人格魅力,，吸引了在場的每一位聽報告的人，講的太精彩了,，精彩的背后源于她對學生的那種無私的愛心,、強烈的責任心，在近三個小時的報告中,，處處都洋溢著她人生絢麗的人格魅力,。
當一輩子老師，當一輩子班主任,，做最好的老師,、做最優(yōu)秀的班主任，是我的追求,，也是我的最愛,！因為追求，所以執(zhí)著,！因為熱愛,，所以快樂！
“老師的作為,，可能為學生打開一些門,，點亮一些燈，照亮一些智慧,，但是,，老師的失誤或無為，也可能使孩子的世界錯過最佳的時刻,，最終走向麻木,、遲鈍和蒙昧！看你怎么作為啦,?！边@是李老師的話，我覺得言外之意就是在說教師的重要性,。
在報告中李老師提到,，師德師愛的全部內容就是教書育人,，教書育人就要做班主任。有人說,，在教師生涯中,，如果沒有做過班主任工作，應該說不是一個最完美的老師,。如果你做教師,，卻沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾,，那你可能很難體會到教師真正的樂趣,，這真正的樂趣,，就是育人的樂趣,，與學生每天心靈接觸過程的樂趣。也許你也有同感,，我從教十三年了,，做了九年班主任工作，這一點我深有體會,，九年的工作使我成熟很多,，學到的也很多，為人師的樂趣找到了,，正像李老師報告中提到的,，成就學生的未來，就等于成就自己的未來,。
陶行知先生說：“我們必須會變成小孩,，才配做小孩子的先生”一句話道破天機，我們面對的是一個個活潑可愛學生,，一個個鮮活的生命,，他們正在生長的關鍵期，他們要成長,，要進步,，要發(fā)展，這些都離不開我們教師的工作,。只有把自己融入孩子的天地,，你的工作就有可能成功。你的愛才會生根發(fā)芽,。
李老師告訴我們這樣一個育人哲理：愛學生就要有童心,，愛學生，要用尊重引領學生,。如何用尊敬,、平和的尺度、引領對待學生呢？李老師是這樣說的：現(xiàn)在的學生,，都是“非常6+1”的學生——他們匯集了爺爺奶奶,、外公外婆、媽媽爸爸等親人的寵愛,，那么,，我們老師也要做“非常6+1”的老師，堅持讓學生感受到被人欣賞,，被人關愛,，被人尊重的溫暖與幸福。我想用李老師的“六愛”說說我的學習體會和感受,。
用愛與尊重引領學生,，讓我們的班始終充滿愛的氛圍。熱愛學生是班主任的天職,。要讓學生在老師眼中感受到被尊重的人格尊嚴,。人文主義師生觀認為，教師和學生在人格上是平等的,，平等的人格是形成愛心的內在依據,。李老師講了一個案例：上歷史課，李老師抽查學生背書,，學生背不出,，她指責學生不用心，學生反駁：“老師你能背嗎,？”當時李老師不好回答,，說能背過，可心里還真沒底,；說沒背過吧,，顯得自己無地位，老師都被不過,，還讓學生背,。李老師反思啦： 1、是自己專業(yè)不精,；2,、是自己先讓學生難堪；3,、是自己把地位擺得太高,。
于是，李老師在一節(jié)班隊課上,，李老師向同學們道歉,，首先沒有尊重你們,，沒有和你們平等相待，自己以后要求大家背誦的,，首先自己能背出來,。結果，李老師的做法 感動了學生,，那位學生也主動承認錯誤,，師生再一次拉近距離，你想一想,，李老師的課會怎么樣,？是的，歷史成績年年全市第一,。 大家看來,，李老師的做法是不是很好哇。值得借鑒,，我們教師有時候需要放下自己的一些面子,，去貼近學生,，效果不會差的,。這就是李老師所言的平等的愛——非常“6+1”之一
我們還要給學生以尊重的愛——非?！?/SPAN>6+1”之二,，做班主任就是要用師愛給學生一座殿堂——一座讓學生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性,、充滿歡聲笑語,、充滿人文關懷、啟迪智慧,、塑造人格的殿堂,。如果只是對學習成績優(yōu)秀者寵愛有加；當學生考出好成績時喜形于色,，這樣尊重只是對成績的尊重,，對榮譽的尊重，而并非對學生人格的尊重,。我們要身臨其境,，平等交流，做口的巨人,，行的高標,。多一份尊重就多一份成功，尊重是相互的,，老師尊重學生啦,，學生自然也會尊重他的老師,。不是嗎？
非?！?/SPAN>6+1”之三 理解的愛
對學生的愛和尊重要建立在理解的基礎上,，缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育,。蘇霍姆林斯基曾說過：“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明,。”中小學生有著自己的思想,，有著自己豐富,、復雜的內心世界，他們渴望理解別人,，也渴望得到別人的理解和幫助,。特別是老師的理解，學生有問題了,，不要總是指責,，批評，要多去站在對方的角度,，換位思考一下,。再去處理和解決。不為一種好的方法,。
非?！?/SPAN>6+1”之四 寬容的愛
對學生的愛，要有一顆寬容的心,，用寬容的心態(tài)去對待學生,。
我們都知道，學生是千差萬別的,，每個學生都是有著個性差異的主體,，老師不僅要體諒他們，更要學會寬容,，寬容是一種美德,，是一種精神。
李老師這樣總結了一下：具有寬容之心的教師也必定能得到學生的愛戴與尊重,，當然不能以寬容學生來否定嚴格要求的做法,，只是換一種教育的心態(tài)和方式。說的太精辟啦,，教育工作是一門藝術,，它所面對的是最為獨特、復雜,，是最具有魅力,，富于變化,、是最具有可塑性的人。寬容就是一種愛,，一種尊重,，一種教育方法。李老師講了三個案例：
案例一：一位男生不愛理發(fā),，頭發(fā)很長了
處理：李老師引導說他學習非常專注,，連理發(fā)都忘了，下午3點理發(fā)室最空,，可以那時去,。
案例二：學生染發(fā)、涂指甲
處理：愛美之心人人有,，建議可以在假期里嘗試,。
案例三：學生遲到了
處理：你愿意把遲到的理由告訴我嗎？我能幫到你嗎,？
看了三個簡短的案例,，是不是茅塞頓開呢，如果把老師比作醫(yī)生,，那么學生出現(xiàn)的現(xiàn)象就是癥,，我們先要分析情況，然后對癥下藥,。
非?！?/SPAN>6+1”之五 信任的愛
李老師在報告中說，在我們班級里,，沒有差生，只有需要再加把勁的學生,。任何后進生身上都有閃光點,，老師要抓住它，使它發(fā)揚光大,。后進生的名字是暫時的,，老師愿意幫助你。
當班主任,，李老師一直堅信一個信念：不放棄任何一個學生,，讓每個學生都實現(xiàn)自己的夢想。有這樣一句好話,，大家都熟悉：用發(fā)展的眼光看人,。我們的學生也需要呀！蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈?！碧貏e是學習相對較差的學生,，他們很少受到關注和得到教師的信任，甚至常受到批評,，事實上他們并沒有我們想象的那么差,，他們的心靈深處有也有著閃光的一面，需要我們去挖掘,，去給予愛的信任,，他們會變的。
非?！?/SPAN>6+1”之六 自律的愛
李老師當班主任當了二十七年,，在報告中，,；李老師很有激情,，她說：當老師，人格是最重要的學位,，師德是最美的樂章,，一直當班主任，我的體會是：作為班主任教師,，注定平時接觸學生的時間最多,，示范作用大，管理當中沒有小事,，學生處處都在效仿你,。大家一定想到了“身教重于言教”這句話，在學校,，書本是一種教育資源,，教師本身的言行舉止更是一種教育資源，都在有形無形之中影響著學生,。所以教師的愛要有自身自律的愛,。你身體的每一部分都是學生成長的教育元素。
是的,，當老師,，當班主任老師，人格是最高的學位,，師德是最美的樂章,。人格,、師德，不只是一個空泛的道德說教,，而是有充實內涵,，鮮活生動的榜樣。非?！?/SPAN>6+1”就是用這六種愛去關注我們的每一位學生,。李老師最后總結的非常精彩。跟大家共享
當班主任要堅持：
用寬容的心態(tài)去對待每一為學生的過失
用期待的心情去等待學生的每一點進步
用欣賞的目光和關注學生的每一個閃光點
用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成績,。
什么是教育,？李老師認為：緣于孩子的不懂事、調皮,，不知孝敬父母……,，才產生了教育，這才是教育的根本,，這也是教師的職責之所在,。我們反思：如果每個孩子都上知天文下知地理，那老師這個職業(yè)就不存在了,。
聽完李老師近三個小時的報告,，反思自己的工作，我的感受太多了,，覺得這次培訓太值了,，真是受益匪淺。
班主任是天底下最小的“主任”,，但肩上責任不小,。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作,，既然選擇了,，就得認真，負責任地,、耐心地，千方百計想辦法做好,，否則就不做,。
不管怎么樣，作為老師,、作為班主任,，師愛是一種偉大的愛，是學生健康成長中不可缺少的,。只要我們把師愛奉獻給我們的學生,，我們的學生才會有更加精彩的未來,。正像李老師說的那樣，用我們班主任所有的愛 去成就學生精彩的未來,。
