在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何提高課堂教學(xué)效益,？
一,、做一個(gè)讓學(xué)生喜歡你的老師，把在學(xué)生中形成一個(gè)教師的良好形象轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)科的良好形象,，沒(méi)有對(duì)教師的好感,，就不會(huì)有對(duì)學(xué)科的好感，就不會(huì)有對(duì)該學(xué)科好好學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),。
　　二,、讓學(xué)生懂得本學(xué)科的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,，指明學(xué)習(xí)方向,，制度好學(xué)習(xí)計(jì)劃,。
　　三,、利用課堂這個(gè)學(xué)生集體的舞臺(tái)，給那些優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得幫助的機(jī)會(huì),。
　　尤其是初始年級(jí)，解決好這三個(gè)問(wèn)題,，將會(huì)對(duì)今后自己的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響,，至于教師用什么方法解決這三個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式,。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在,。 那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢,？
一、教師方面
　　1,、 充分的課前準(zhǔn)備
　 我們知道,，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。
　 此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。
　　2,、 活躍的課堂狀態(tài)
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，我認(rèn)為,，這就是一節(jié)高效的課，成功的課,。
教師要善于根據(jù)具體教育情景,，靈活運(yùn)用各種教育方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果,，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上,。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,，教學(xué)過(guò)程中,，要徹底改變“注入式，滿堂灌,，教師講,，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”,，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景,，促其自覺(jué),、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。當(dāng)然,，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握,，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。
　　3,、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。
淺談如何打造高效課堂
在教學(xué)過(guò)程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書,、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法,。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起,。
　　4,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。
　 我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。
二、學(xué)生方面
　　1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么,？為什么？這樣行嗎,？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系,？等等。這樣,，聽(tīng)課就有的放矢,，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了,。
　　2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
上課要做到“聲聲入耳,、字字入目,、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端座在凳子上,，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師,，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上,；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前,，聲音要宏亮,；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真,，書寫解答過(guò)程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)字,、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與,，積極發(fā)言,。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
　　3,、課后鞏固習(xí)慣：
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了。
三,、師生結(jié)合
一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì),，教師就是那教練?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練,，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍,；同時(shí),，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度，也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排,。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的,。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能,。

“高效課堂”主要研討兩大方面,，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系,。教師是學(xué)教學(xué),、搞教學(xué)的,，教學(xué)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，以我昭昭使其昭昭的過(guò)程,。課堂教學(xué)中,，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識(shí)水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中會(huì)照顧到,，一次成功,，這就是效率。而有的教師反復(fù)講,，這不能理解為誨人不倦,，百講不厭，而只能說(shuō)明教師的水平問(wèn)題,。教要出效率,，出效益，學(xué)也是如此,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法,，理解得快,，接受得快，記憶的也牢固,。平常我們談備課,，既要備教材，又要備學(xué)生,，如何備學(xué)生,？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力,。所以 “高效課堂”研討,，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教,，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效。
“高效課堂”有科學(xué)的量化指標(biāo),，但總起來(lái)說(shuō)必須達(dá)到以下三個(gè)要求：
1,、明快,。一是教師的情緒,，要平和，不能過(guò)分激昂和低落,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的,。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，形成互動(dòng),。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的,。
2、融洽,。指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系,。這個(gè)氛圍要由教師來(lái)創(chuàng)設(shè),，從情緒到求知欲的引發(fā),，以及整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)都能體現(xiàn)這種關(guān)系,。
3,、投入少，產(chǎn)出多,。這就是效益,。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的,，就是時(shí)間,。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子,，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效,。
一、和諧,、融洽師生關(guān)系是基礎(chǔ)
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動(dòng)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志,，影響著他們的認(rèn)知活動(dòng),。為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,。反之，學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡,、不信任,，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理,，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣,，甚至?xí)蛞瓘U食,，討厭這門課,。可見(jiàn)情感是成功教學(xué)的第一要素,，情感是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙,。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資,，變知識(shí)的傳播者為積極的參與者,。誠(chéng)然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng),，但很大程度上又取決于教師的理智,、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生,。尊重是教育的前提,。教師要既做先生，又做學(xué)生,，只要尊重學(xué)生,，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由,。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題有困難時(shí),，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下,，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂(lè),，第二要熱愛(ài)學(xué)生,。我們都知道,，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài),，這是教育的真理,，熱愛(ài)是教育的保證，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件,。沒(méi)有教師的摯愛(ài),，也就不可能有學(xué)生的樂(lè)學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想,、情感,、知識(shí)的綜合載體。第三要了解學(xué)生,，因?yàn)闆](méi)有對(duì)學(xué)生的思想,、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的,，教學(xué)更是如此,，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，樂(lè)學(xué)也就只能是緣木求魚,，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平,，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),，讓他們跳一跳,，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn),，切合自己的實(shí)際來(lái)有所提高,，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了,，學(xué)生學(xué)起來(lái)注意力不易集中,，覺(jué)得不夠解渴，造成興趣提不起來(lái),；標(biāo)準(zhǔn)高了,，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，因此,，老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí),，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí),。(責(zé)任編輯：麥田守望者)