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博客在教學(xué)中的應(yīng)用

 昵稱9662842 2012-04-06

博客在教學(xué)中的應(yīng)用

博客已經(jīng)成為一種繼課件、積件,、資源庫(kù),、教育主題網(wǎng)站等信息化教學(xué)模式之后，一種新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式,。上海師范大學(xué)的黎加厚教授認(rèn)為,，博客的教育意義在于將互聯(lián)網(wǎng)從過(guò)去的通訊功能，資料功能,、交流功能等進(jìn)一步強(qiáng)化,，使其更加個(gè)性化、開(kāi)放化,、實(shí)時(shí)化,、全球化，把信息共享發(fā)展到資源共享,、思想共享,、生命歷程共享。

上海師范大學(xué)教育技術(shù)系的黎加厚教授認(rèn)為博客應(yīng)用于教學(xué)中會(huì)有以下幾個(gè)發(fā)展階段：

第一階段：個(gè)人實(shí)驗(yàn)應(yīng)用

第二階段：個(gè)人雜志,、教育技術(shù)知識(shí)和信息的出版和傳播

第三階段：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和研究教育

第四階段：班級(jí)教學(xué)的新環(huán)境

第五階段：學(xué)校教師個(gè)人生活和思考的新平臺(tái)

第六階段：學(xué)校校園網(wǎng)的新形式,，提供教師教育科研和教育反思新模式

第七階段：若干個(gè)學(xué)校的Blog網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟

第八階段：整合到學(xué)科教學(xué)的新平臺(tái)

北京師范大學(xué)的莊秀麗博士認(rèn)為，用博客的方式學(xué)習(xí),，可以先從用博客E化學(xué)習(xí)筆記開(kāi)始,，然后用博客拓展個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，再用博客進(jìn)行學(xué)術(shù)課題研究,，以及用博客進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等,。

博客應(yīng)用于教學(xué)的整合形式按應(yīng)用對(duì)象的不同,，可以分為：教師專業(yè)發(fā)展交流、師生交流,、學(xué)伴交流三種應(yīng)用形式,。

（一）博客作為課堂教學(xué)的延伸和拓展

 課堂協(xié)作——作為課堂教學(xué)的延伸和拓展，讓數(shù)量不限的學(xué)習(xí)者能夠參與到群體學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中,。通過(guò)運(yùn)用博客，參與博客中的討論可以讓一個(gè)普通的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到全世界相關(guān)領(lǐng)域最優(yōu)秀的人（因?yàn)樗麄円彩蔷W(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社群圈的一員）,，通過(guò)參與回復(fù),、討論，可以體驗(yàn)他們的思想,，與他們建立廣泛的社會(huì)關(guān)系,，這樣不但能夠分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn),、思想和體驗(yàn),，這些體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的獲得將使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展,。從知識(shí)管理的角度去分析,，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)隱性知識(shí)的過(guò)程，博客可以說(shuō)是一種有效的學(xué)習(xí)隱性知識(shí)的策略（隱性知識(shí)是“所知超過(guò)所言”,、“只可意會(huì),，不可言傳”，需要實(shí)踐與體驗(yàn)才可獲得）,。

 

（二）博客作為師生,、生生思想交流的平臺(tái)

教育應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教誨他們?cè)鯓幼鋈?。因?yàn)?，學(xué)習(xí)的目的是為了影響學(xué)生的行為，而情感態(tài)度則影響著行為的選擇,。所以教師應(yīng)該做到以知識(shí)為載體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感,、價(jià)值觀的教育。博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具,，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái),。博客所倡導(dǎo)的“寫(xiě)-錄，思-享,，品-學(xué)”六原則很好的體現(xiàn)了師生,、生生的思想、情感的交流,。學(xué)習(xí)者可以把自己的學(xué)習(xí)與周?chē)娜后w分享和交流結(jié)合在一起,，從中有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

博客（Blog）為學(xué)習(xí)者彼此間審問(wèn)、慎思,、明辨,、篤行、經(jīng)驗(yàn)交流提供了空間,。有學(xué)生在使用了博客后這樣寫(xiě)到：““博客”并不像論壇那樣復(fù)雜,，也不像聊天那樣雜亂，它是網(wǎng)上全新的交流空間,，而當(dāng)“博客”出現(xiàn)在我們同學(xué)面前,，就激發(fā)了我們的興趣，從而流行起來(lái),。通過(guò)博客在網(wǎng)上交流,、學(xué)習(xí)，將我們交流,、學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)行了擴(kuò)大,，通過(guò)“博客”，在家里也可以學(xué)習(xí),、交流,。”所以,，筆者認(rèn)為博客能夠作為師生,、生生思想交流的平臺(tái)，因?yàn)椴┛蛯⒒ヂ?lián)網(wǎng)從信息共享發(fā)展到了資源共享,、思想共享,、生命歷程共享。

（三）博客作為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的工具

   作為教育知識(shí)管理的工具,，博客可以作為知識(shí)管理的有效工具,，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師的教育知識(shí)管理顯得愈來(lái)愈重要,，博客為廣大教師提供了一個(gè)有用的工具：

1,、作為教學(xué)進(jìn)行“教育敘事”及“教學(xué)反思錄”的工具

教師可以把自己在日常教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題或沖突寫(xiě)在Blog，便于日后的整理和利用,，而且能夠使自己在更廣泛的層面上實(shí)現(xiàn)與他人交流,，分享，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),。作為敘事研究工具,，敘事研究是一線教師從事教科研的很好方式，因?yàn)椴┛停ňW(wǎng)志）的初衷就在于敘事式的流水記錄,，博客通過(guò)數(shù)字方式把一個(gè)個(gè)“教學(xué)故事”歸類(lèi)記錄在博客中,，便于今后的研究,，作為使用博客（網(wǎng)志）的積累效應(yīng)，這是最有價(jià)值的,。

2,、作為教師的個(gè)人主頁(yè)

由于各方面條件的限制，許多教師還制作不出很好的主頁(yè),。如果學(xué)校建立了博客平臺(tái),，每個(gè)教師就可以有一個(gè)個(gè)人的空間，將自己的所見(jiàn),、所思,、所想記錄下來(lái)，作為教學(xué)工作檔案,。

3、作為教研組活動(dòng)的工具

用博客作為教研活動(dòng)的工具可以擴(kuò)大活動(dòng)的時(shí)間和空間,，而不限制于固定的時(shí)間和地點(diǎn),。教師任何時(shí)候?qū)虒W(xué)有什么想法，都可以寫(xiě)在Blog中,，也可以加入到兄弟學(xué)校的教研中,，共同進(jìn)行教學(xué)研究。

針對(duì)從教于不同領(lǐng)域的教師,，還可以形成基于主題交流的Blog,，例如學(xué)前教育中游戲?qū)ｎ}的Blog、基礎(chǔ)教育中學(xué)生心理專題的Blog等等,。這種基于主題的Blog通常需要多個(gè)教師共同組織共同參與,。基于主題的Blog是教師自我培訓(xùn),、自我完善的一個(gè)快捷途徑和方式,。

 

 

 

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