《博客及其引申的知識(shí)管理在中小學(xué)教育中的應(yīng)用研究》
華東師范大學(xué)2004年碩士論文
作者：易志亮
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緒言
一,、課題由來
一些社會(huì)事實(shí)：
（1）知識(shí)管理在企業(yè)的應(yīng)用（啟示）
（2）博客的快速普及（條件）
（3）校園網(wǎng)的利用率不高（現(xiàn)存問題）
（4）學(xué)校師生流動(dòng)性大（現(xiàn)存問題）
（5）信息化教學(xué)在中小學(xué)的應(yīng)用（實(shí)踐背景）
——提出研究問題：博客與知識(shí)管理在中小學(xué)教育中的應(yīng)用

二,、研究意義
1．有利于保存師生在流動(dòng)過程中積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成一筆可以共享的寶貴財(cái)富,。
2．積極培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)文化氛圍,，提高師生共同學(xué)習(xí)的積極性，提高教師教學(xué)效率,。
——提高學(xué)校競爭力

三,、研究目標(biāo)
1．推廣作者的博客，吸引更多中小學(xué)師生參與博客建設(shè),。
2．推廣作者的博客主體,，讓更多的中小學(xué)應(yīng)用知識(shí)管理思想。
3．為中小學(xué)師生有效地利用博客輔助教學(xué)提供建議,。
4．促進(jìn)中小學(xué)師生運(yùn)用知識(shí)管理思想創(chuàng)造知識(shí)共享的學(xué)習(xí)氛圍,。

四、論文架構(gòu)
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第一章  概念綜述
本章主要介紹博客與知識(shí)管理的基本概念,，以及其在教育中的應(yīng)用情況,，并結(jié)合自己的研究思想將博客與知識(shí)管理進(jìn)行整合。

一、博客簡介
1．博客的定義
博客的定義,、基本功能（寫作,、記錄、分享）
2．博客的特征
（1）博客是個(gè)人性和公共性的結(jié)合體,。博客精神的核心并不是自娛自樂,，也不是個(gè)人表達(dá)自由，相反,，是體現(xiàn)一種利他的共享精神,，為他人提供幫助。（這個(gè)觀點(diǎn)有待商榷）
（2）博客具有很大的共享性,。
（3）博客具有即時(shí)性,。要求一種及時(shí)記錄的習(xí)慣。
3．博客的分類
從內(nèi)容角度分為時(shí)效性博客,、專業(yè)性博客,、個(gè)人交流性博客（一個(gè)博客可以綜合多種內(nèi)容，這種分法并不合理）
從使用層次分為初級(jí)使用者（積累資料,、單純閱讀）,、中級(jí)使用者（發(fā)表自己觀點(diǎn)、閱讀并點(diǎn)評(píng)）,、高級(jí)使用者（自成體系,，被閱讀被點(diǎn)評(píng)）
4．博客在教育中的應(yīng)用
理論：Qever、陳向東和張際平,、毛向輝,、鄒景平
理論與實(shí)踐：黎加厚
（理論多，應(yīng)用少）

二,、知識(shí)管理簡介
1．知識(shí)的含義
廣義上,，知識(shí)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界中所獲得的認(rèn)知,，包括積累經(jīng)驗(yàn)的總和,。（如何來提出一個(gè)定義？）
（1）數(shù)據(jù),、信息和知識(shí)（解釋知識(shí)的基本構(gòu)成）
數(shù)據(jù)是反映事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原始數(shù)字和事實(shí)
信息是已經(jīng)排列成有意義形式的數(shù)據(jù)
知識(shí)是經(jīng)過加工提煉,，將很多信息材料的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析，從而得出的系統(tǒng)結(jié)論,。
（2）顯性知識(shí)和隱性知識(shí)（知識(shí)的一種基本分類）
顯性知識(shí)是指可以通過語言方式傳播的知識(shí),。
隱性知識(shí)往往是個(gè)人或組織經(jīng)過長期積累而擁有的知識(shí)，不易用語言表達(dá),，也難以傳播。
2．知識(shí)管理的定義
（1）通過知識(shí)積累、知識(shí)傳遞和知識(shí)共享的行為來生產(chǎn)知識(shí),。
（2）KM=(P+K)s“組織知識(shí)的累計(jì),，必須通過將人與技術(shù)充分結(jié)合，而在分享的組織文化下達(dá)到指數(shù)的效果,。”三個(gè)特征：隱性知識(shí),、知識(shí)共享以及文化氛圍。
3．知識(shí)管理的模式
根據(jù)人和技術(shù)兩個(gè)維度對(duì)知識(shí)管理的模式進(jìn)行分類
（1）信息化模式：注重依靠顯性知識(shí)
（2）人性化模式：注重隱性知識(shí)
（3）綜合化模式：以人為主——人與人分享隱性知識(shí),，同時(shí)利用各種技術(shù)開發(fā)系統(tǒng)及平臺(tái)促進(jìn)人際交流,；以技術(shù)為主——“從人到知識(shí)庫”的隱性知識(shí)顯性化，“知識(shí)庫到知識(shí)庫“的顯性知識(shí)集中化,。

本論文主要采用以人為主的綜合華模式,，側(cè)重于在中小學(xué)師生中創(chuàng)建各種文化氛圍來分享隱性知識(shí)，同時(shí)利用博客技術(shù)作為平臺(tái)來促進(jìn)師生間的交流,。

4．個(gè)人知識(shí)管理與組織知識(shí)管理
個(gè)人知識(shí)管理就是通過運(yùn)用各種信息化工具和平臺(tái)來幫助個(gè)人提升工作效率,，整合自己的信息資源，提高個(gè)人的競爭力,。是組織知識(shí)管理的基礎(chǔ),，組織知識(shí)管理更多要求知識(shí)的分享，能使個(gè)人知識(shí)管理實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值,。
5．學(xué)習(xí)型組織與知識(shí)管理
知識(shí)積累和知識(shí)管理是學(xué)習(xí)型組織的基石,。
6．知識(shí)管理在教育中的應(yīng)用
（1）學(xué)校內(nèi)部的知識(shí)管理：建立內(nèi)部信息網(wǎng)，利用各種知識(shí)數(shù)據(jù)庫,。
（2）學(xué)校之間的知識(shí)管理
（3）師生個(gè)人間的知識(shí)管理

三,、博客與知識(shí)管理的整合
可以運(yùn)用知識(shí)管理的思想指導(dǎo)博客的運(yùn)用
1．隱性知識(shí)與博客
隱性知識(shí)與它的所有者沒有分離，只有通過人員之間的直接接觸才能得以傳播和共享,；而博客正可以創(chuàng)造一個(gè)虛擬的交談情景來表達(dá)隱性知識(shí),。
2．知識(shí)共享與博客
在知識(shí)管理實(shí)施過程中，只有知識(shí)共享才能使知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值,，而這恰恰是博客的功能之一,。
3．文化氛圍的創(chuàng)建與博客
博客經(jīng)營成功與否有賴于文化氛圍的創(chuàng)建，這正是知識(shí)管理不可缺少的組成部分,。

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第二章  課題分析
本章進(jìn)行課題的可行性分析,、需求分析、實(shí)施計(jì)劃,，然后說明本論文涉及的范圍以及“引申”的緣由,。

一、可行性分析
1.知識(shí)背景可行性分析
博客和知識(shí)管理的內(nèi)涵易于理解,，網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)大量中小學(xué)教師博客,、群體博客,、學(xué)生博客。
實(shí)施本課題無需師生懂得博客和知識(shí)管理的專業(yè)知識(shí),，只需要他們學(xué)會(huì)營造知識(shí)分享的文化氛圍,。
2.環(huán)境可行性分析
中小學(xué)組建校園網(wǎng)；師生習(xí)慣于上網(wǎng)查找資料,；學(xué)校提倡信息教育
3.技術(shù)可行性分析
博客的操作方法簡單,；有很多可以申請(qǐng)免費(fèi)空間的博客網(wǎng)站
4.學(xué)校制度可行性分析
5.成本可行性分析
無需額外投入

二、需求分析
1.網(wǎng)上學(xué)習(xí)的緊迫性——營造網(wǎng)上學(xué)習(xí)文化氛圍
2.傳統(tǒng)教學(xué)的局限性——優(yōu)化教學(xué)方式
3.信息垃圾的嚴(yán)重性——過濾信息垃圾
4.網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的匱乏性——組建學(xué)習(xí)資源
5.知識(shí)共享的重要性（知識(shí)生命周期的短暫性和增值性）——師生知識(shí)共享
應(yīng)該如何滿足中小學(xué)校的這些需求,？借助博客與知識(shí)管理能否解決目前中小學(xué)校的需求,？這正是本課題需要解決的問題。

三.課題計(jì)劃與實(shí)施
1.課題的適用范圍
適用于中小學(xué)所有科目,，但要求環(huán)境具備上網(wǎng)條件
2.課題的實(shí)施計(jì)劃
推動(dòng)師生自覺建立博客進(jìn)行輔助教學(xué),，從個(gè)別教學(xué)結(jié)果中分析利弊。
從具體學(xué)校出發(fā),，研究整個(gè)學(xué)校利用博客進(jìn)行輔助教學(xué)的現(xiàn)狀,，研究如何應(yīng)用知識(shí)管理思想指導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生進(jìn)行教學(xué)。
3.課題的實(shí)施過程

四,、為什么是“引申”（而不是“基于”）
博客只是一個(gè)暫時(shí)的工具,，它的存在壽命很難預(yù)料，但它所引申的知識(shí)管理思想是長遠(yuǎn)的,。（深刻,，借鑒！）

五,、選擇中小學(xué)校的原因
1.中小學(xué)規(guī)模較小,，實(shí)施見效周期塊。
2.中小學(xué)同科目的教師更有必要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,。
3.中小學(xué)生較容易控制,。
4.很多中小學(xué)正在推廣信息化教學(xué)。
5.知識(shí)管理在中小學(xué)的應(yīng)用具有非常實(shí)際的意義,。從博客應(yīng)用于教育的發(fā)展趨勢(shì)來看,，也是中小學(xué)校表現(xiàn)得更為積極。
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第三章  博客在中小學(xué)教育中的應(yīng)用
一,、博客在教育中的作用
1.過濾信息
2.評(píng)價(jià)信息
3.共享知識(shí)
4.形成學(xué)習(xí)文化氛圍
5.鼓勵(lì)發(fā)表不同觀點(diǎn)（似乎可以歸入到第四點(diǎn),？這正是一種積極熱烈的學(xué)習(xí)氛圍的表現(xiàn)）

二、博客對(duì)教師的影響
1.面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
教師思維的動(dòng)態(tài)性通過博客得到了保留和展現(xiàn)
2.個(gè)體與團(tuán)體教學(xué)
學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)水平等特點(diǎn)進(jìn)行選擇,，相同科目教師的博客越來越多，學(xué)生的選擇范圍也越來越廣,。（事實(shí)上這是很難實(shí)現(xiàn)的,，除非上級(jí)明文規(guī)定老師必須把教案都放到博客上去,，這可能嗎？與其說是博客為學(xué)生擴(kuò)大了可選擇的范圍,，不如說是整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)提供了所有選擇的可能性,，那就不僅僅是博客的應(yīng)用問題了。）
3.教師間的交流
4.教師培訓(xùn)
（以上所概括的幾點(diǎn)并不能體現(xiàn)出博客與論壇的區(qū)別,，一個(gè)學(xué)校論壇、班級(jí)論壇也可以發(fā)揮這些作用,，博客的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在哪里呢,？）

三、博客對(duì)學(xué)生的影響
1.自我管理得到加強(qiáng),。
2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性大幅提高,。
3.學(xué)習(xí)共同體范圍擴(kuò)大。
4.師生間角色界線模糊,。
學(xué)習(xí)者也可以向“小老師”的角色轉(zhuǎn)化,，有利于體現(xiàn)“小步子”進(jìn)步。
教師在探索新知識(shí)時(shí),，本身也是一個(gè)“學(xué)習(xí)者”的角色,。

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第四章  中小學(xué)師生博客與知識(shí)管理
本章主要通過實(shí)例研究中小學(xué)師生運(yùn)用博客所引申的更深層次的內(nèi)容。

一,、由師生個(gè)人博客所引申的知識(shí)管理
1.由博客的個(gè)人性引申的個(gè)人知識(shí)管理
（1）個(gè)人知識(shí)管理的組織層次——博客的主題分類
（2）個(gè)人知識(shí)管理的分析層次——博客的信息加工
（3）個(gè)人知識(shí)管理的表達(dá)層次——博客的信息再現(xiàn)
（4）個(gè)人知識(shí)管理的評(píng)價(jià)層次——博客的信息評(píng)價(jià)
2.由博客的公共性引申的知識(shí)管理
（1）知識(shí)共享
（2）營造文化氛圍,，建立虛擬的學(xué)習(xí)型組織
3.博客個(gè)人性和公共性的結(jié)合
知識(shí)管理的核心是管理顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化過程。
知識(shí)轉(zhuǎn)化包括四種模式：
社會(huì)化——從隱性知識(shí)到隱性知識(shí)
外化——從隱性知識(shí)到顯性知識(shí)
綜合——從顯性知識(shí)到顯性知識(shí)
內(nèi)化——從顯性知識(shí)到隱性知識(shí)
相互聯(lián)系,，螺旋上升,，共同推動(dòng)組織的知識(shí)創(chuàng)新。
博客的個(gè)人性是內(nèi)外和外化的過程,，中小學(xué)師生通過學(xué)習(xí)顯性知識(shí)來轉(zhuǎn)化為自己的隱性知識(shí),，然后通過博客將自己的隱性知識(shí)表達(dá)出來。
博客的公共性是社會(huì)化和綜合的過程,。

二,、由師生小組博客所引申的知識(shí)管理
1.師生學(xué)科學(xué)習(xí)型小組
2.學(xué)科教師學(xué)習(xí)型小組
3.學(xué)生興趣小組
4.虛擬學(xué)習(xí)型小組
5.師生小組博客與學(xué)習(xí)型組織（小組博客成為學(xué)習(xí)型組織應(yīng)具備的條件）
（1）博客成員擁有共同的學(xué)習(xí)愿景
（2）博客成員善于不斷學(xué)習(xí)
（3）博客成員具有平等性
（4）博客成員自主管理

6.學(xué)習(xí)型小組與知識(shí)管理
由中小學(xué)師生多人博客所引申的學(xué)習(xí)型小組應(yīng)在下列三個(gè)方面具有自覺性
（1）知識(shí)共享
（2）營造學(xué)習(xí)文化氛圍
（3）隱性知識(shí)的挖掘

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第五章  知識(shí)管理在中小學(xué)教育中的應(yīng)用

一、知識(shí)管理對(duì)中小學(xué)教育的影響
1.教育觀念的變化：進(jìn)行知識(shí)共享,，營造有效的學(xué)習(xí)文化氛圍,，正確處理顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的關(guān)系。
2.教學(xué)模式的變化：出現(xiàn)多種利于獲取隱性知識(shí)的教學(xué)模式
3.教學(xué)方法的變化：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),，交流,，實(shí)踐
4.教學(xué)評(píng)價(jià)的變化：重視過程、經(jīng)驗(yàn),、體會(huì)

二,、知識(shí)管理對(duì)中小學(xué)師生的影響
常見錯(cuò)誤觀點(diǎn)
1.信息管理論
糾正——知識(shí)管理與信息管理的區(qū)別：知識(shí)管理拓展了信息管理的對(duì)象,，包括知識(shí)以及知識(shí)的創(chuàng)造者；知識(shí)管理涉及的人類活動(dòng)范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息管理,；信息管理主要是技術(shù)問題,，知識(shí)管理涉及各種理論。
2.技術(shù)至上論
糾正——在知識(shí)管理中,，文化氛圍第一,，機(jī)制第二，技術(shù)是第三位的,。

三,、運(yùn)用知識(shí)管理的若干措施
1.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，采取相應(yīng)策略
主要解決三個(gè)問題：為什么要管理知識(shí),？管理什么知識(shí),？怎樣管理知識(shí)？
2.組織師生培訓(xùn)
3.先試點(diǎn),，后推廣
4.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

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第六章  結(jié)論與展望

一,、理論與實(shí)踐的差距
1.課題未能推廣的原因
（1）學(xué)校很難在短期內(nèi)接納并運(yùn)用知識(shí)管理和博客這種新興事物。
（2）學(xué)校不愿冒險(xiǎn)嘗試新事物,。
（3）學(xué)校不很重視信息技術(shù)的整合運(yùn)用,。
（4）學(xué)校不喜歡受外界沖擊而影響穩(wěn)定狀況。

2.由分散式研究出發(fā)
研究對(duì)象：自愿運(yùn)用博客進(jìn)行輔助教與學(xué)的師生,。

（這里引用的一個(gè)實(shí)例引起了我的注意,，援引一下——
2003－12－6
作者：yizhiliang
作為校長，您現(xiàn)在認(rèn)為是否有條件在中小學(xué)運(yùn)用博客進(jìn)行輔助教學(xué),？如果現(xiàn)在要你開展,，您會(huì)如何做呢？
作者：鄧正益
我認(rèn)為完全可以,。首先是每一位教師都建立一個(gè)BLOG,，然后以班為單位，建立一個(gè)多用戶BLOG,，用BLOG替代電子郵箱,，并要求學(xué)生和教師定期必須上載新的內(nèi)容，這樣BLOG就成了一個(gè)交流的平臺(tái),。目前我校正在建設(shè)校園網(wǎng),，當(dāng)網(wǎng)建成后，我將作這一方面的嘗試,，到時(shí)有新的體會(huì)及時(shí)與大家交流,。

這位校長的想法很能反映一些情況，就是很多提倡用博客輔助教學(xué)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，其實(shí)還并不真正了解博客的特性,。首先,，這個(gè)多用戶BLOG的設(shè)想我認(rèn)為是不太可行的，難以想象幾十人管理一個(gè)博客那將會(huì)出現(xiàn)怎樣混亂不堪的景象,，事實(shí)上,，一個(gè)班級(jí)BBS完全可以取代這個(gè)所謂的多用戶BLOG。然后就是要求學(xué)生和教師定期必須上載新的內(nèi)容,。我以為自主管理,、自由表達(dá)是博客得以存在發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，“自由”既包括發(fā)表的自由,，也包括不發(fā)表的自由,，如果使用者不能享受到完整的自由，就無法從博客中體會(huì)到真正的樂趣,。到頭來，博客反而會(huì)變成教師的額外負(fù)擔(dān),。推廣博客,，最忌諱的就是強(qiáng)制性普及，這種做法無異于焚琴煮鶴,。還是一種唯技術(shù)論,，認(rèn)為應(yīng)用了技術(shù)也就相應(yīng)地體現(xiàn)了技術(shù)背后所蘊(yùn)涵的先進(jìn)理念，事實(shí)上這是兩回事,。以上純屬個(gè)人觀點(diǎn),。）

二、研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)論
研究結(jié)論圖（略）
通過對(duì)師生博客的個(gè)人性,、公共性和小組博客的研究有效的將博客引申的知識(shí)管理思想應(yīng)用到中小學(xué)教育中來,，并研討了知識(shí)管理在中小學(xué)教育中應(yīng)用的可能性和前景。

三,、知識(shí)管理在教育中的應(yīng)用前景（結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),，重復(fù)、邏輯不清）
1.學(xué)習(xí)型學(xué)校
2.可深入研究的課題
學(xué)校如何形成共同愿景,？學(xué)校如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),？學(xué)校如何建立激勵(lì)機(jī)制？學(xué)校如何營造積極的學(xué)習(xí)文化氛圍,？學(xué)校如何進(jìn)行智能化的知識(shí)搜索,？學(xué)校如何進(jìn)行隱性知識(shí)的挖掘？