作者： 水上櫻子
活動目標(biāo) 1.大膽地講述自己的見解,，樂意主動的與老師,、同伴交流。 2.導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測,，體驗(yàn)游戲的樂趣,。 3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。 活動準(zhǔn)備 1.廚師,、理發(fā)師,、醫(yī)生、警察,、清潔工人的人物掛圖。 2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等,。 活動過程 1.圖片說職業(yè) 談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力,，看看誰眼睛亮。 （1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀,？（請個別幼兒說說：警察,、廚師、醫(yī)生,、理發(fā)師,、清潔工人） （2）談特征 ①小朋友眼力不錯，都看出來了,，你是怎么看出他們的呢,？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片） ②你是從這兒看出來的呀,！平時你看到的廚師一般還會怎么樣,？他們會干些什么呢？（燒飯,、炒菜） ③那誰來說說廚師做事時的樣子,，也可以用一個動作演示出來。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?span lang=EN-US> 〈請個別幼兒演示動作,，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉 ④剛才我們談?wù)摿藦N師,，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來說說另外幾張圖片,？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片） ⑤那你平時看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢,？（請幼兒逐步講講自己的認(rèn)識，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度） （3）交流分享 ①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征,，接下來給你們一個任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察,、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的,？等一下告訴大家,。 ②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談，了解他們對5種職業(yè)的認(rèn)識,。 ③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯,。接下來，你們自己選幾個代表說說,，好嗎,？ ④請個別幼兒說說平時見到警察、理發(fā)師,、清潔工人是什么樣子的,。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度） 2.游戲“猜猜我是誰” （1）（出示各種工具）這里有許多工具,，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的,。請小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時工作時的樣子,。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰,，好嗎？（幼兒自愿上前模仿） （2）他模仿的是誰,，你是怎么看出來的,？ （3）教師肯定幼兒的模仿，同時肯定其他幼兒的猜測,。（然后請幾位幼兒同時模仿這一角色,，比比誰最棒） （4）剛才，我們模仿了一種職業(yè),，接下來還有誰來扮演,？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征） （5）教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色游戲,，然后請別的幼兒猜測,。 3.活動延伸 （1）今天我們了解了警察、廚師,、醫(yī)生,、理發(fā)師、清潔工人工作時的樣子,，大家也玩了游戲,，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動,，老師把這些工具放在區(qū)角里,，下次區(qū)角活動時，我們還可以繼續(xù)參與,。 （2）請小朋友回家看看自己的爸爸,、媽媽和自己認(rèn)識的一些人,，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子,，以后再來和大家討論,，好嗎？ （將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),，讓幼兒在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)扮演游戲,。另外，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,，服飾投放入?yún)^(qū)域,，讓幼兒自由選擇扮演。這樣,，有利于幼兒對其他工作者的認(rèn)識,，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。）
大班綜合活動：猜猜我是誰 1．說教材 《猜猜我是誰》這一課時主要是通過幼兒自己的觀察,，特別是通過對父母平時工作時的觀察，來講述各種職業(yè)的特征,，然后通過“我是誰”的游戲引導(dǎo)幼兒用動作來表現(xiàn)不同工作的特點(diǎn),。此活動選材來源于生活。就如《綱要》中所說,，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,，此活動來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活。 2．說目標(biāo) 目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、能力,、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份又有相互融合的部分,。 具體如下： （2）導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測,，體驗(yàn)游戲的樂趣。 （3）勇于在集體面前表現(xiàn)自己,。 3.說教法 《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動，感受嘗試的樂趣,，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,。我提供了豐富的人物掛圖和各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾， 讓幼兒在觀察,，討論,、表演中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，從而解決問題,，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,。結(jié)合自主探索法,、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué),?？朔鹘y(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在具體的活動中 ,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法,、討論法、觀察法,、情境表演法等 進(jìn)行學(xué)習(xí),。 4．說學(xué)法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動,，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力，更升華了情感,，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力,、語言能力及動手能力上得到了提高本次采用的學(xué)法有： （1）觀察談?wù)摲ǎ?/span>活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識,，能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力,。圖片的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,，能使幼兒更清楚觀察和交流。 （2）多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動手動腦,，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過程和結(jié)果”。因此,，活動中引導(dǎo)幼兒看一看,、學(xué)一學(xué)、說一說,、做一做等,，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。 （3）嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步”。在各種職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動手扮演,，在這一過程中幼兒嘗試著用不同動作語言進(jìn)行表演,，大大激發(fā)幼兒的思維與興趣，為以后的學(xué)習(xí) 打下基礎(chǔ),。 （4）情境表演法：針對幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),，獲得愉快感,、輕松感與成就感。在游戲中,，幼兒邊游戲邊練習(xí)對話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。 5.說流程 （1）看圖片說職業(yè) 在這個環(huán)節(jié)中我首先出示圖片引導(dǎo)幼兒看看圖片上畫了什么,，再讓幼兒說說是怎么看出他們的,，引導(dǎo)幼兒具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片,，然后引導(dǎo)幼兒了解職業(yè)特征,，并請幼兒用動作演示，當(dāng)幼兒了解了廚師,、醫(yī)生的特征后,。就讓幼兒交流分享與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人,、理發(fā)師是什么樣子的,，在交流時教師只作為引導(dǎo)者，參與者和幼兒一起討論,，并直接影響幼兒的思維,，然后請個別幼兒說說平時見到警察、理發(fā)師,、清潔工人是什么樣子的,。教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度,。因?yàn)橛變旱乃季S是直觀形象的,，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知,、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn),，才能更好的參與活動，興趣又是教育中不可缺少的手段,，利用圖片引起幼兒的興趣很重要,，特別是他們 熟悉的、感興趣的平時經(jīng)常接觸較多的職業(yè),，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍,，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容入手， 所以幼兒很快就進(jìn)入了課題,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。 （2）游戲“猜猜我是誰” 幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語言交流的樂趣,。”。游戲法恰恰能完成綱要的要求,。為此我設(shè)計(jì)了出示各種工具,，請小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時工作時的樣子,。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰的游戲,，幼兒自愿上前模仿、表演,?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí),。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。 幼兒對模仿性游戲是樂于參加的,，也有獨(dú)立完成的能力,，因此我選擇了這一活動，在表演時,，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,，與孩子共同參與，享受快樂,。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),，以突破難點(diǎn),。及時肯定幼兒的模仿，同時肯定其他幼兒的猜測,，然后請幾位幼兒同時模仿這一角色,，比比誰最棒，激勵幼兒的進(jìn)步,，還引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征,，扮演角色，在這個過程中注重了幼兒的自主性，強(qiáng)調(diào)讓他們自己選材,，自由扮演,。幼兒是通過自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的,，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料,，體現(xiàn)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有機(jī)會參與探究的機(jī)會,，感受參與的過程和結(jié)果,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。一方面可以拓寬幼兒的視野,，另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn),，使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞動工具，勞動特征從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn),。 （3）活動延伸 （延伸活動不是一個活動的結(jié)束而是另一個活動的開始） ①今天我們了解了警察,、廚師、醫(yī)生,、理發(fā)師,、清潔工人工作時的樣子，大家也玩了游戲,，我知道,，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動，老師把這些工具放在區(qū)角里,，下次區(qū)角活動時,，我們還可以繼續(xù)參與。將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi),，讓幼兒在平時的區(qū)域活動中繼續(xù)扮演游戲,。另外，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具,，服飾投放入?yún)^(qū)域,，讓幼兒自由選擇扮演。這樣,，有利于幼兒對其他工作者的認(rèn)識,，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn) ②請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認(rèn)識的一些人,，看看他們是什么職業(yè),，模仿他們的樣子，以后再來和大家討論,，好嗎,？如此開放性的提問,，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望,，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣也更好的體現(xiàn)了家園共育,。 以上的活動設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn),，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn),，又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得，整個設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個特色： 1.幼兒園的課程是全面的,、啟蒙的,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限,，因此在整個活動中,，我融入了語言，如讓孩子用完整的句子講述,，在講述的過程中提高了傾聽能力等,，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展,。 2.利用媒體的介入,，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，即激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,，又能給孩子增加知識的了解。 3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題,，所有問題的提出,，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開。教師只是支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人,。 |
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