一．愛是教師的社會責(zé)任

愛與責(zé)任是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)?！皭邸笔秦?zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身,。關(guān)愛學(xué)生,，就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，時(shí)刻把學(xué)生放在心上,，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,，同情學(xué)生的痛苦和不幸,，教師只有付出了崇高的愛與責(zé)任，才能與學(xué)生建立起和諧,、友愛的師生關(guān)系,。教師在教學(xué)活動中要注意做到：以尊重打開學(xué)生的心靈之鎖；以理解和關(guān)愛打開心靈之門,；以理解和耐心向心靈播撒雨露,；以成功的喜悅讓心靈綻放鮮花。教學(xué)中,，教師必須明白：愛是對學(xué)生的尊重,，是對學(xué)生的寬容，是對智慧的喚醒,，是對學(xué)生的贊賞,，是細(xì)微之中的真情。

一個(gè)知識淵博而又善于表達(dá)的人,，一個(gè)精通教學(xué)而又敬業(yè)樂群的人,，一個(gè)懂得學(xué)生而又善于調(diào)動他們積極性、主動性,、創(chuàng)造性的人,，一個(gè)既嚴(yán)格要求而又不失幽默風(fēng)趣的人,，一個(gè)充滿生活情趣而又朝氣蓬勃的人，一定是一個(gè)為學(xué)生所喜愛的老師,。做學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者,，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：第一，必須具備先進(jìn)的教育理念,。要有新的課程觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀,、師生觀,、質(zhì)量觀和終身教育觀。第二,，必須有創(chuàng)新性的智慧,。第三，必須有自己的教學(xué)風(fēng)格,。第四,，必須具有高度的自律性。

一個(gè)社會學(xué)家指出：“人活著,，他就應(yīng)有社會責(zé)任感，誰能把社會責(zé)任感滲透于心靈之中,，誰就對社會有益,。”教師就是學(xué)生責(zé)任意識的喚醒者,。首先,，教師要強(qiáng)化責(zé)任感教育，注重挖掘責(zé)任感教育的信息源,。其次,，要豐富責(zé)任感教育內(nèi)容，有效地開展責(zé)任感教育的實(shí)踐活動,。另外,，要圍繞責(zé)任感教育目標(biāo)，挖掘責(zé)任感教育的滲透點(diǎn),。

二．愛學(xué)生是教育成功的必要條件

冰心老人說過：“有了愛,，便有了一切，有了愛,，才有教育的先機(jī),。”師愛是平凡又偉大的,，是教師發(fā)自內(nèi)心的熱情,，是一種自我犧牲,、無怨無悔的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵,。

師愛的針對性,，是建立在了解每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，因人施愛,，有的放矢。要多了解學(xué)生,，了解學(xué)生個(gè)人的具體情況及學(xué)生所在班的集體情況,，了解學(xué)生的基本特點(diǎn)。要通過各科教學(xué)和學(xué)習(xí)活動了解學(xué)生,，同時(shí)還要提高自身的教學(xué)素養(yǎng),。

 師愛是教育的生命，它體現(xiàn)在教學(xué)活動和教學(xué)行為之中,。教師每一個(gè)教學(xué)行為都會或多或少地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,，這就要求教師具有良好的職業(yè)修養(yǎng)和深厚的知識底蘊(yùn)，需要做到：以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生,；以高尚的人格感染學(xué)生,；以和藹的態(tài)度對待學(xué)生；以整潔的儀表影響學(xué)生,。

在教學(xué)中,，總有讓教師頭痛的學(xué)生，面對他們的不良行為,，教師不應(yīng)總站在學(xué)生的對面,，而應(yīng)站在學(xué)生身邊，幫助學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生,。“橫看成嶺側(cè)成峰”,，教師只有設(shè)身處地為學(xué)生著想,，看問題才會全面?！靶睦碇脫Q”思考問題的方式在教育活動中起著很重要的作用,。“心理置換”顧名思義也就是將心比心,。采取學(xué)生能夠接受的方式對待學(xué)生,，教師把自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的角色認(rèn)識和過去在學(xué)習(xí)活動中獲得的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為今天的教育智慧,，從而更深刻地詮釋教育真諦,。教師必須明白,，學(xué)生是人不是機(jī)器，學(xué)生需要生命的活力,，學(xué)生需要平等的交流,，學(xué)生需要生成性的未來。

三．接納和尊重學(xué)生

任何人都需要尊重,，學(xué)生也不例外,。尊重學(xué)生最直接的表示是接納，教師接納學(xué)生是師生之間平等關(guān)系的基石,。接納是一種愛,，是理解和接受，是關(guān)注和認(rèn)同,，甚至是寬容,。作為教師，要善于接納學(xué)生,，不僅要接納乖順聽話的學(xué)生,，更應(yīng)該接納那些“問題”學(xué)生。接納意味著用心靈感動心靈,，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧。教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生,，要充分抓住每一次機(jī)會,。接納學(xué)生不僅是學(xué)生的幸福，也是教師的幸福,，在這些幸福中,，學(xué)生得以健康地成長,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動,?！苯處煈?yīng)善待學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探究精神,，以變應(yīng)變,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)機(jī)智，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,，并將“意外”轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源,，使其成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。教師要捕捉情感教育的契機(jī),；要加強(qiáng)師生間的交流與溝通,；還要豐富自身的教學(xué)機(jī)智。

蘇霍姆林斯基還說過：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的獨(dú)一無二的世界,?！苯處煈?yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),，保護(hù)他們稚嫩的心靈,，贊美他們,，哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步。教師要更多地看到學(xué)生的可取之處,，看到他們身上的潛力和閃光點(diǎn),，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。要做到：實(shí)事求是地贊美學(xué)生；挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)贊美,；及時(shí)準(zhǔn)確地給以贊美,；給每個(gè)學(xué)生贏得贊賞的機(jī)會。

四．公正地對待學(xué)生

公平和公正,，是使學(xué)生對教師感到可親可敬的必備條件,。雖然學(xué)生的情況是多種多樣的,，個(gè)性不同,，能力有差異，智力有高低,，品行有上下,，家庭情況有差別，但是,，教師也一定要做到公平公正,。要實(shí)事求是,，賞罰分明,。要面向全體，點(diǎn)面結(jié)合,。

新課程的理念是關(guān)注人——即關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長,，說到底是為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，而偏愛和忽視對學(xué)生而言都是一種傷害。因此,，作為教師就要保持一顆公平的愛心，公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生,，要把博愛獻(xiàn)給全體學(xué)生,，把嚴(yán)愛送給優(yōu)等學(xué)生，把厚愛送給發(fā)展學(xué)生,。在每個(gè)教師的教學(xué)生涯中,，都不可避免地要面對問題學(xué)生,，如何對待這些問題學(xué)生呢？要求教師要有“三心”,，即愛心,、關(guān)心,、耐心,。

五．滿足學(xué)生的需求

一位教育家對教師說過這樣一句話：“在你手中是許許多多正在成長的生命,，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要,。他們對未來抱著憧憬和夢,，他們依賴教師的指引、塑造和培養(yǎng),?！庇纱丝梢?，教師在學(xué)生成長過程中擔(dān)當(dāng)著多么重要的角色。有關(guān)資料表明，心理需求得到滿足,，有利于學(xué)生發(fā)掘自身的潛能，朝著健康的方向發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)自我,。教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生心理需求的合理性,，樹立為學(xué)生心理需求服務(wù)的觀念，注意傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界,，盡力滿足學(xué)生的合理需要,，為他們排憂解難，正確引導(dǎo)他們解決各種心理問題,。教師要把對學(xué)生的愛融于教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中,，尊重學(xué)生,，賞識,、支持,、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生,，通過課內(nèi)外適當(dāng)?shù)募ち襾頋M足學(xué)生的心理需求,，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境等能力，使其快樂健康成長,。

真正的教育是從教師與學(xué)生心與心的對話開始的,，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。學(xué)生的內(nèi)心世界是多彩而復(fù)雜的,，教師只有善于傾聽,，才能夠深入了解學(xué)生,。傾聽是一種技巧，也是一種修養(yǎng),，更是一門藝術(shù),。教師要靜心傾聽，給學(xué)生說話的機(jī)會,；真誠地傾聽,，給學(xué)生敘說的動力,；專注傾聽,，捕捉教育的契機(jī)。

一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上,，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開。鑰匙來了,，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了,。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開,，而你卻輕而易舉就打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！痹诮虒W(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都是一把鎖,，教師只有用“愛”的鑰匙才能打開他們的心鎖,。因此，教師要關(guān)注差異,，知道學(xué)生“想什么”,；要因材施教，滿足學(xué)生要什么,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落或舉止反常時(shí),，要適時(shí)引導(dǎo)他們尋找一種合適的方式進(jìn)行宣泄，要寬容理解,，轉(zhuǎn)移情緒,；傾聽交流，釋放情緒,；巧妙引導(dǎo),，允許宣泄。