注重情境創(chuàng)設,，提高課堂實效
——談小學英語語法教學的情境創(chuàng)設體會

        小學英語語法教學提倡以隱性為主,，到了高年級才逐步向顯性過渡?？菰镎Z法知識如果只是泛泛地講解、練習,，只會導致學生對英語學習失去興趣,。在教學中，教師要多想辦法,，創(chuàng)設一定的語境,，讓學生在情境中感悟語法，在語境中練習語法,，從而提高課堂的實效性,。下面我就談談我在教學中是怎樣進行情境創(chuàng)設的。
        小學生學英語興趣要放在第一位,，教師在課堂上要結合具體的教學內(nèi)容,，創(chuàng)設真實的語境，讓學生在真實的語境中感悟語言的實際用法,。如在教學形容詞比較級的用法時,，我請學生比較自己熟悉的同學，同學們躍躍欲試,，被點名的學生樂呵呵地站起來互比高矮,、胖瘦，在這種輕松,、真實的語境中學生很好地理解了比較級的使用方法,。接著我又就出示了兩位明星的對比照片，進一步讓學生熟練地應用形容詞比較級,。一個是大名鼎鼎的姚明,，一個是人見人笑的潘長江，他們兩人放在一起真是很滑稽,，學生倍感興趣之余能說出：Yao Ming is taller than Pan Changjiang. Pan Changjiang is shorter than Yao Ming. Pan Changjiang is older than Yao Ming. Yao Ming is younger than Pan Changjiang.很好達成了課堂教學的目的,，順利地完成了教學的任務,。再比如：在教學現(xiàn)在進行時的用法時，教師做動作,，先讓學生猜猜老師正在做什么,，教師板書：I’m playing football. I’m singing. I’m sleeping.接著讓學生做動作，大家猜,，教師板書：He’s writing. She’s jumping. 最后屏幕呈現(xiàn)明星或?qū)W生的生活照,，讓學生用語言描述一下他們正在做什么。整個的課堂活動中教師并沒有講解現(xiàn)在進行時的用法,，而是創(chuàng)設語境引導學生說,，讓學生在板書中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后教師再結合板書讓學生進行現(xiàn)在進行時用法的總結,。語法教學由隱性到顯性,，不枯燥、易理解,。