黨校模塊教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)

文章來源： 學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)　[作者：吳素芳 崔岷] 

    模塊教學(xué)可以將零散的專題教學(xué)整合為主題統(tǒng)一,、內(nèi)容互補(bǔ),、形式多樣、多學(xué)科,、多角度分析問題的教學(xué)單元，具有增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和教學(xué)進(jìn)程中的互動(dòng)性,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長的優(yōu)點(diǎn),。寧夏區(qū)委黨校近年來對(duì)模塊教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和探索,，取得了一些成效。現(xiàn)結(jié)合我校寧夏區(qū)情研究單元中的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與寧夏‘三農(nóng)’問題”教學(xué)模塊的具體實(shí)施情況,，談幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì),。

    精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，突出模塊主題思想

    模塊教學(xué)的核心是圍繞主題,，展開層次分明,、內(nèi)容全面、形式多樣的系統(tǒng)教學(xué)工作,，選題十分重要,。黨校學(xué)員有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題非常關(guān)注,，但往往因?yàn)楣ぷ鲘徫坏年P(guān)系,，難免有只見樹木不見森林的困惑，為此,，我們精心選擇模塊主題,，突出主題的熱點(diǎn)性、思辨性,。

    重視“三農(nóng)”問題是我們黨的一貫戰(zhàn)略思想,。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村,、農(nóng)民問題始終是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局性和根本性問題,。2010年中央1號(hào)文件以創(chuàng)新精神，提出用統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的新思路解決“三農(nóng)”新問題,。我們緊扣中央精神,，結(jié)合自治區(qū)黨委、政府提出的“在理念上把寧夏整體作為一個(gè)城市來規(guī)劃建設(shè),，從分工布局,、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)配套,、社會(huì)事業(yè)等方面謀劃城鄉(xiāng),、山川統(tǒng)籌發(fā)展”，設(shè)計(jì)了“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與寧夏‘三農(nóng)’問題”這一模塊,。模塊包括：專題講授——加快推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局,、寧夏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展研究；辯論式教學(xué)——城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的著力點(diǎn),；現(xiàn)場教學(xué)——寧夏統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的新機(jī)制與新突破（平羅及惠農(nóng)區(qū)）,；案例教學(xué)——城鄉(xiāng)統(tǒng)籌之“成都實(shí)踐”；學(xué)員論壇——城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與寧夏“三農(nóng)”問題,。從模塊的總體設(shè)計(jì)看,，內(nèi)容比較全面、形式多樣,，跨學(xué)科并有年輕教師參與,。

    全程堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)作業(yè)，充分發(fā)揚(yáng)合作精神

    模塊教學(xué)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作,，模塊各部分內(nèi)容之間是否符合邏輯,，能否環(huán)環(huán)相扣，具體內(nèi)容之間能否相得益彰,，取決于模塊的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人員的相互配合,。為了更好地實(shí)現(xiàn)模塊教學(xué)的目的，取得較好的教學(xué)效果,，把一個(gè)問題從多角度,、用多種形式說深說透，就必須堅(jiān)持全程團(tuán)隊(duì)合作,。一是課前要堅(jiān)持集體備課,，在教學(xué)方案、程序設(shè)計(jì),、人員分工和細(xì)節(jié)處理等問題上發(fā)揮集體智慧,、集思廣益。團(tuán)隊(duì)的教師來自不同教學(xué)部門,，從事不同學(xué)科方向和層面的研究,，只有通過課前演練，才能統(tǒng)一思想,，達(dá)成觀點(diǎn)的一致,，才能統(tǒng)一教學(xué)流程。二是模塊實(shí)施中必須要求團(tuán)隊(duì)成員全程聽課,。這樣既避免授課內(nèi)容重復(fù),，又互相支持并廣泛收獲意見和建議，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神,。

    以學(xué)員為主體,，以教員為主導(dǎo)

    模塊教學(xué)也是為了打破傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的呆板方式,，重在調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)員的參與意識(shí),、提高學(xué)員的思考能力,。因此，在模塊教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)員為主體,，以教員為主導(dǎo),，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的相互交流，教學(xué)相長,、學(xué)學(xué)相長,。以學(xué)員為主體，可以大大地提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，提高老師和學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)能力,。課堂互動(dòng)以問題為導(dǎo)向,，既有利于學(xué)員對(duì)所學(xué)理論的理解，提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，也有利于教師對(duì)其講授內(nèi)容的認(rèn)識(shí),，這種互動(dòng)式教學(xué)方式，創(chuàng)導(dǎo)一種經(jīng)驗(yàn)分享式的教學(xué)過程,。

    以教員為主導(dǎo),。在教學(xué)過程中，教員處于設(shè)計(jì),、指導(dǎo),、幫助的地位，教學(xué)準(zhǔn)備必須以學(xué)員為主體來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,。教員主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，能有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)員“學(xué)”的積極性、主動(dòng)性,。

    作好學(xué)員問卷調(diào)查,，不斷提高模塊教學(xué)質(zhì)量

    本次模塊教學(xué)結(jié)束后，我們主要就模塊的教學(xué)內(nèi)容和形式征求意見和建設(shè),，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,。學(xué)員們?cè)谇猩砀惺芙虒W(xué)形式發(fā)生變化、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,、學(xué)員角色發(fā)生變化的同時(shí),，暢所欲言，建言獻(xiàn)策。根據(jù)學(xué)員提出的一些建議,，我們進(jìn)行了認(rèn)真研究,，進(jìn)一步明確修改和完善的具體內(nèi)容，將教學(xué)專題引向深入,，為今后開展模塊教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),，奠定基礎(chǔ)。

    （作者單位：寧夏回族自治區(qū)委黨校）