習(xí)作1

一,、 教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難,，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài),，易于動筆,，樂于表達(dá)。

二,、 教學(xué)重點：學(xué)寫作文,，明確作文基本要求

三、 教學(xué)難點：把文章寫通順,，意思表達(dá)清楚

四,、 教學(xué)時間：二課時

五、 教學(xué)過程：

第一課時

一,、 談話激趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起,，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了,。與寫話一樣，寫作文并不難,，只要把自己做過的,、看見的、聽見的,、想到的寫下來,，讓人看明白了，就是作文,。其實,，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了,。所以,，作文并不神秘，也不可怕,，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來,。

二、 閱讀例文,，感受作文

1閱讀例文

（1） 閱讀《好阿姨》,。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想,，小作者筆下的阿姨“好”在哪里,？        

 B交流、討論,。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢,？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論,。

小結(jié)：小作者留心觀察生活,，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作,、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點,。由此可見，作文是十分簡單的,，只要留心周圍的事物,，就能寫出作文來。

（2） 閱讀《假如我是一支神筆》,。

A自由讀一讀,，邊讀邊想,，小作者有了神筆以后，他想做些什么,？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀,，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿,。由此可見,，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象,，也能寫出精彩的作文來,。

2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢,？

三,、 明確要求，確定內(nèi)容

1確定內(nèi)容                           

2內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文,。寫什么呢：起床啦,，刷牙啦，打電腦啦,，和小朋友一起玩拉……什么都可以寫,。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想,。

3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容,，拓展思路

4其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外,，還有什么要求,？（先打草稿，再朗讀修改,，最后謄寫）

四,、 行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作,。教師巡視時,，及時給予個別輔導(dǎo)

第二課時

內(nèi)容：修改習(xí)作

一、 自主修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍,，把錯別字改正過來,，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去,，刪除不必要的語句,。

二、 相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽,，征求別人的意見,。

三,、 交流習(xí)作，師生評議

四,、 朗讀習(xí)作：請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好,，哪些地方還需要修改,。

五、 評價方式

1學(xué)生自評：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價,，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂,。

2師生評價：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品,，分享他人習(xí)作的快樂,。

習(xí)作二    我的自畫像

一、 教學(xué)要求：1,、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容,，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2,、 讀懂習(xí)作要求,，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相,、性格,、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像,。3,、 按習(xí)作要求，依照例文的方法,，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己,。

二、教學(xué)重難點：重點：抓住外貌特征,，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情,。難點：寫出個性特征。

三,、課前準(zhǔn)備：1,、課本插圖投影片。2,、例文錄音,。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子,。4,、好詞語表,。

四、教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

一,、 導(dǎo)入：小朋友們,，你們看，這是一張名片,，它是干什么用的呀,？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己,，需要名片,。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片,，不僅有他自己的介紹,，還有自畫像呢，你想去看看嗎,？想去認(rèn)識杜小虎嗎,？

二、讀懂例文

1,、 學(xué)生自己讀例文,，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2,、 你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的,？說給小組同學(xué)聽聽。

3,、 請生全班交流,。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好,，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子……

三,、學(xué)習(xí)例文

1,、 圖文對照,，說說，杜小虎給自己畫的自畫像,，哪些地方特別像,？

2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦,？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相,、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

五,、 指導(dǎo)習(xí)作

1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像,，畫出自己最有特點的樣子,。

2同桌互相欣賞，提出修改意見,。         

3全班玩“猜猜看”的游戲,。貼出自畫像，猜猜他是誰,？

4學(xué)生自己練說后,，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴,，介紹給他聽,。

5老師提供一些可用詞句。

六,、 學(xué)生練寫,。

第二課時

評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面：1,、改病句,。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來,，不會改,，可以請教老師和同學(xué)。2,、添詞句,。方法：小組討論，互提建議,。

修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文,，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多,。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上,，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來,，就說明你的成功,。

習(xí)作3　　這里真美

教學(xué)要求：1．觀察插圖，有選擇地描寫景物,，注意詳略得當(dāng),，重點突出。2．讀懂例文,，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時,，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞,、好句子。

教學(xué)重難點：重點：想象作畫,，并把想象的內(nèi)容描寫出來,。難點：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng),，重點突出,。

課前準(zhǔn)備：1．課本插圖的黑板畫。2．準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段,。3．好詞語表,。

教學(xué)過程：

一．   導(dǎo)入。小朋友,，今天老師跟你們一起來作畫,、說話和寫作，高興嗎,？

二．   觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么,。（學(xué)生自由練說）

（1）指名說。

（2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說,。

2．想象作畫,，補(bǔ)畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么,？你把耳朵貼過去聽一聽,，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲,，再沒有其他聲音了,，一切都是靜謐的，安靜　得有點寂寞,。小朋友,，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢,？

（2）學(xué)生自由作畫,。    

（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3．學(xué)習(xí)例文,，學(xué)說話,。

（1）學(xué)生自由朗讀例文,?！∮形恍∨笥严群唵蔚貙懥颂炜铡淞?、小河等景物,，然后寫了他畫在河里小魚,。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀,。

（2）學(xué)生小聲讀例文,。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,，為什么,。小組討論。    指名大組交流,。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段,。　模仿練說,，要求學(xué)著例文,，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點,，把它們寫得很生動,、很有趣，讓人聽了覺得很舒服,，很美好,，很有生氣。說給同桌聽,。指名說,。

（4）師生評議。

4．給畫面填色,，練習(xí)說話,。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來,。是不是僅寫一下小動物就夠了呢,？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀,、草呀,、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色,，太單調(diào)了,，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色,。 （2）展示填好色的畫,。（3）學(xué)生自由練說。

5．出示好詞語花籃，好句子筐,。

天高云淡　白云悠悠　五彩繽紛　點綴   生機(jī)勃勃　一碧如洗　生機(jī)盎然　　　漣漪

一陣微風(fēng)吹來,，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲,。

白云悠悠,，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀,！

路邊的小花兒漲紅著臉,，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,，有趣極了,！

6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿,，再進(jìn)行說話練習(xí),。

（1） 自由說。（2） 小組交流說,。（3） 指名大組交流,。（4） 師生評議。

三．   練習(xí)寫作

1．   討論討論怎樣寫,。2．   學(xué)生寫草稿,。3．   交流草稿，評議,、修改,。4．   學(xué)生認(rèn)真謄寫。

習(xí)作4   觀察一處景物寫一段話

 教學(xué)目的： 

1.      要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，讀懂例文《山坡上》,。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動的,，那些景物屬于靜的,。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點,，進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng),。 

2.      引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物,，要有動有靜,。 

3.      觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片,。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片,，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?nbsp;

教學(xué)重點`難點： 

      重點：主要景物的選擇（動靜結(jié)合），觀察順序。 

         難點：抓住景物的特點,，筆下含情,，把景物寫美,。 

課前準(zhǔn)備： 

1.      課本插圖投影片,。（一框三片`分三次復(fù)合）                        

2.      例文錄音。 

3.      帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田,，做好紀(jì)錄或拍攝下來,。         

 4.      好詞好句表。 

教學(xué)過程： 

一.導(dǎo)入 

         小朋友,，在這個涼爽宜人`天高云淡的秋天,，我們走出了校園，與大自然親密接觸,，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢,？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀(jì)念,，樂意嗎,？ 

  二.讀懂例文 

學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么,？用“___”畫出來,。      交流以上問題。 

  三.再讀例文,，討論寫法 

播放例文寫草部分的錄音,，同時投影幻燈片。（山坡上草的圖景） 

學(xué)生邊聽邊觀察,，思考：作者從哪幾個方面寫草的,？ 

討論交流 

草——高矮 顏色（板書） 

播放例文中寫花部分的錄音，同時投影幻燈片,。（山破上花的圖景） 

學(xué)生邊聽邊觀察,，思考：寫花又是從哪些方面寫的？ 

討論交流： 

花——顏色  名字（板書） 

小結(jié)：以上這些景物都是靜的,，作者是從顏色`高矮等方面寫的,。 

過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么,？怎樣寫的,？ 

播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”`蝴蝶`螞蚱的投影,。 

學(xué)生邊聽邊思考上述問題,。 

討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書） 

小結(jié)：這些屬于動的景物。 

再次演示投影，揭示觀察順序,。 作者是按照從整體到部分`由遠(yuǎn)到近`先靜后動的順序觀察的,。 

讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法： 抓住主要景物,。 

寫出景物的主要特點,。（如形狀`顏色`動靜變化等） 

按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起,。 

四.遷移仿作 明確寫作要求,。 

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野,。 

習(xí)作指導(dǎo)： 

交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片,。     選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。 

創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度,，說說為什么畫這些,，拍這些。 

學(xué)生評議,，說意圖,。 

指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。 

<1>幻燈投影稻田圖片,。 

小朋友,，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀,？（顏色`稻穗的樣子,；無風(fēng)的時候稻田的景色；風(fēng)起時候,，稻田的景色）板書,。 

<2>學(xué)生自由練說。 <3>指名從不同的角度說,。 <4>出示好詞語藍(lán)和好句子框,。 

一望無際  顆粒飽滿 

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞,，像一片金色的海洋,，一浪推過一浪，非常壯觀,。 

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀! （寫好圖上其他的景物,，豐富習(xí)作。 ）

小朋友,，你看在稻田中,，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀,？ 

那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢,？ 

還有那彎著腰,，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何,？那轟隆隆響著的該是收割機(jī)吧,！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文薄里好嗎？ 

學(xué)生練說習(xí)作,，要求把景物練起來說,。    指名說,。    評議,。    學(xué)生寫草稿。 

師生評議,。     學(xué)生謄寫習(xí)作       自主展示繪畫`攝影作品和習(xí)作,。 

習(xí)作5  動物名片設(shè)計大賽

一、設(shè)計理念    九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá)。”因此,，如果能引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活,，自覺去發(fā)現(xiàn),、捕捉、感受生活,，就能使他們“有東西可寫”,；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文,，想說什么就寫什么,，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機(jī),，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?#8221;,；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,，重視文字修改,，讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤?#8221;,。如此歷練,，勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情,，“易于動筆，樂于表達(dá)”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán),，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制,，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。 

二,、課前準(zhǔn)備    搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料,，并進(jìn)行整理。 

三,、教學(xué)流程及設(shè)計意圖    (一)猜謎導(dǎo)入,，激情引趣

    1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎,？我們一起來猜幾個謎語,，好嗎？(用幻燈出示謎面)

(1) 身穿黑緞袍,，尾巴像剪刀,，冬天去南方，春天又來到,。

(2) 頭戴翡翠花帽,，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開,，夸耀自己美貌,。

(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣,。白天睡覺夜里叫,，看到田鼠就吃掉。

(4) 小貨郎,，不挑擔(dān),。背著針，滿地竄,。運(yùn)送果子針上穿,，遇到危險縮一團(tuán)。

(5) 黑毛黑,，白毛白,，圓圓胖胖惹人愛，攀得高,，爬得快,，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

(6) 身體矯健又靈巧,，身上穿件金錢襖,，單獨(dú)活動不結(jié)伴,，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀,，邊讀邊想,，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報,。

    (謎底分別為：燕子,、孔雀、貓頭鷹,、刺猬,、熊貓、金錢豹)    [意圖：由猜謎切入,，既營造了一種和諧,、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料]

4．同學(xué)們真聰明,，很快就把謎底給猜出來了,?？磥恚瑢W(xué)們對動物很感興趣,，一定很喜歡它們,，是不是這樣的?

    (二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

1． 最近,，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙,，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣,，有意思吧,？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們,。

2． 那么,，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?

    3．這節(jié)課,，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽),，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?    [意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā),，創(chuàng)設(shè)特定的情境,，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理,，使學(xué)生體會到作文是簡單的,、有意思的]

    (三)自主閱讀,，自主設(shè)計

1． 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難,，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片,。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀,，相信讀了之后,，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

 3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片,，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹,，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚,；此外,，還可以配上動物的圖案，可以剪貼,，也可以自己動手畫,，做到圖文并茂。    [意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀,，自主感悟,，討論交流，明確名片的設(shè)計方法]

4． 現(xiàn)在,，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了,。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后,，對這種動物會有所了解,，也能喜歡上它。課前,，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料,，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來,，設(shè)計的時候可以參考選用,。

 5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進(jìn)行巡視,，及時給予個別輔導(dǎo),。    [意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求,，減少對學(xué)生的寫作束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)]

    (四)修改設(shè)計，展示設(shè)計

1． 自己修改,。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍,，把自己不滿意的地方改一改,。

 2．相互修改。自己修改滿意了,，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽,，征求一下別人的意見。    [意圖：由于學(xué)生年齡相仿,，相互之間有很多的相通,、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯,，更利于彼此接受,。所以，自改之后,，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽,，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好,。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中,，提高寫作能力]

3． 展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示,。

   (1) 學(xué)生自評,。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進(jìn)行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂,。

    (2)師生評價,。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計,，分享快樂。    [意圖：讓學(xué)生自評,、互評設(shè)計的名片,，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”]

例文：

Hi,，大家好,，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物,，屬于有袋哺乳類,。我的性情溫和，體態(tài)憨厚,，長相酷似小熊,，生有一對大耳朵，身子扁平,，沒有尾巴,，身披一層濃密的黑褐色皮毛,，身長約80厘米，身體重15千克,。我的四肢粗壯,、尖爪銳利，善于爬樹,，整日以樹為家,，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉,，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味,。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右,。 

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來,，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨(dú)自生活,。 

    你們喜歡我嗎,？希望你們和我交朋友。

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)要求： 

1,、讀懂例文《鉛筆刨刀》,，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng),。 

2,、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途,，先說一說,，再寫下來。 

教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束,、實物展示臺 

教學(xué)時間：兩課時 

第一課時

一,、   激趣，引入,。 

師：同學(xué)們今天這節(jié)課,，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢,？聽老師慢慢說,。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持,，可是你們知道嗎,，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地,、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著,，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請你們想一想,，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴,。 

——書包、文具盒,、字典,、鋼筆、橡皮…… 

（學(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上） 

師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴,。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎,。下面請這些小英雄作自我介紹。 

——一陣沉默,。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話,。” 

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎,？自我介紹該怎么說呢,？請看一篇例文。 

二,、   讀懂例文,，明確寫作要求。 

師（出示例文）：默讀例文,，想一想這篇文章好在哪里,？ 

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子,，并板書：外形特點,、名稱、作用,、情感,。 

相機(jī)指導(dǎo)： 

1、師：在介紹外形特點的時候,，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ 

——顏色,、樣子 

師小結(jié)：（1）寫樣子時,，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分,。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的,。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒,，在有必要的情況下,，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等,。 

2,、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀,。 

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱,。請看（出示第二、三篇例文）默讀,，跟剛才的文章有什么不同,？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。      ——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱,。 

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候,，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說,，也可以在結(jié)尾處說,。 

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里,？     ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用,。 

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法,。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助,。下面就以“字典”為例，說說它的用處,。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候,，我就        ;　當(dāng)我的主人       的時候，我就         ;當(dāng)我的主人       的時候,，我就　            　,。” 

——學(xué)生練說。 

4,、師：文章最后一句其實表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感,。 

小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā),？ 

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱,、特點、作用,、和情感,。 

三、   學(xué)生練說。 

師：下面就請你們動動口,，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”,，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說,，注意說清名稱,、特點、作用,、以及主人對你的情感,。 

——給充分的時間學(xué)生練說。 

四,、   反饋,、匯報。 師：繼續(xù)我們的表彰大會,，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹,。 

——相機(jī)指導(dǎo),，并發(fā)給小紅花,。

習(xí)作7 ：  童話故事

教學(xué)要求：

1,、讀懂例文《找“餓”》,，了解這個童話是怎么編出來的。

2,、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具,，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上,，動腦筋編一個關(guān)于玩具的童話,。

3,、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白,。

重,、難點：1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系,。  2,、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白,。

課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具,。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程： 

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來,，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”,。

（給學(xué)生一些時間,，自由地說說笑笑。）

2,、拿出兩個熊貓玩具,，問：這是什么動物？什么樣子的,？（外形）

一個大,，一個小。猜一猜它們是什么關(guān)系,？它們之間會有什么事發(fā)生呢,？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1,、   自由讀例文,，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓,，熊貓媽媽便帶它去找“餓”,；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河,，翻高山,，走了很多的路，小熊貓累極了,，喊“餓”,；

（3）最后寫前面是竹林。

2,、你喜歡這個故事嗎,？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”,，告訴我們一個道理：一個人身體要健康,，必須經(jīng)常鍛煉。

3,、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間,，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢,。

4,、其實同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差,。咱們都來與他比一比,，看誰的小腦袋最聰明,。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1,、明確寫作要求,。     

2、   動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具,，可以個人,，也可以同桌或小組合作，形式不限,。

3,、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點,，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女,、父子、朋友,、鄰居,、同學(xué)、敵人,、顧客與售貨員……

4,、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。              

5,、最好能通過故事證明一個道理（不限）。

6,、自己練說,，小組交流，教師巡視指導(dǎo),。          

 7,、全班指讀，師生評議指導(dǎo),。

（預(yù)計此環(huán)節(jié)結(jié)束時,，按排課間休息。）

四,、動手試寫

1,、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事,。   

 2,、寫好后讀一讀，再修改,。

3,、同桌或小組成員交換欣賞,、評價，再改進(jìn),。

4,、認(rèn)真謄寫。

習(xí)作8 ： 關(guān)于古詩句的研究報告

教學(xué)要求： 1知道什么是研究報告       2動手查資料后完成一份研究報告 

教學(xué)重點：完成研究報告 

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 

教學(xué)過程： 

導(dǎo)入: 

一：1同學(xué)們,，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,，有一個小朋友叫屈美生,，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告,，你們想看看嗎,？ 

新課 

二：2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報告，邊讀邊想想,，從這份研究報告中,，你有多學(xué)到了哪些知識？ 

（交流） 

3看了剛剛的研究報告,，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么,？ 

4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報告里寫一寫的,？ 

5 讀了這份研究報告,，你認(rèn)為在寫研究報告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報告寫得更好,？ 

三：1一起來看看這些詩句,，輕聲的多讀幾遍。 

2這五句詩你熟悉嗎,？誰知道這五句詩的一些知識,。 

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究,？現(xiàn)在啊,，老師給同學(xué)們這個機(jī)會，在我們的這個課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料,，請同學(xué)們可以去查找,，選取。把你感受最深的關(guān)于這個詩句的內(nèi)容用文字寫下來,，好嗎,？ 

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的,，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來,。 

四：欣賞各個同學(xué)的 研究成果,。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受,，也增長了不少知識,。 

拓展： 

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯俊．?dāng)然,，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩,，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等,。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深,。 

第 二、三 課 時

[教學(xué)目標(biāo)]： 

1,、學(xué)生繼續(xù)修改作文,。  

 2、評講改好的作文草稿,。   

3,、再修改作文。

 4,、謄寫作文,。 

[教學(xué)重點、難點]：評講作文,。 

[教學(xué)準(zhǔn)備]：實物投影,。 

[教學(xué)過程]：                   

一、復(fù)習(xí) ：什么是研究報告,？研究報告應(yīng)怎樣寫,？ 

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文,，教師巡視指導(dǎo),。 （在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿） 

三,、評點學(xué)生習(xí)作,，提示要點。 

1,、 實物投影出示時婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評點,。 

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好,，值得我們學(xué)習(xí),；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn),？ 

（2）交流,。 師小結(jié)：時婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。 

（3）針對以上不足之處,，集體修改這篇作文,。            

（4）齊讀修改好的文章。 

2,、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,，提出以下修改要求： 

（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。              

（2）把研究報告寫具體,。 ] 

四,、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo),。 

1、      學(xué)生自己修改,。          

2,、      小組互相修改。       

3,、      讀一讀修改好的文章,。 

五、 學(xué)生謄寫作文,，教師巡視,。       

[板書]： 

習(xí)作8  作文 

語句寫通順，意思說明白,。