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一,、作文仿寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀的分析 什么是作文仿寫(xiě)教學(xué),？作文仿寫(xiě)教學(xué)就是仿照例文進(jìn)行寫(xiě)作的方法,。可是在當(dāng)前我們教師在觀(guān)念中對(duì)仿寫(xiě)還存在著許多誤區(qū)： ?。?）將仿寫(xiě)與抄寫(xiě)等同起來(lái) 有些人一說(shuō)起或一提起仿寫(xiě),，就認(rèn)為是在抄作文，是在生搬硬套例文,。這是他們將抄寫(xiě)與仿寫(xiě)等同起來(lái)了,，而我們卻不這么認(rèn)為，我們認(rèn)為仿寫(xiě)不是抄寫(xiě),，仿寫(xiě)是一種學(xué)習(xí),，是一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)造；而抄寫(xiě)只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿,。我們認(rèn)為仿寫(xiě)一般有以下幾類(lèi)： A,、仿結(jié)構(gòu)。就是仿照例文的結(jié)構(gòu)來(lái)安排自己文章的結(jié)構(gòu),。例如,，學(xué)生學(xué)了《我家的院子》，就可以根據(jù)這篇文章的結(jié)構(gòu)來(lái)安排下面的文章《我家的陽(yáng)臺(tái)》,，《我們的校園》,。 B,、仿知識(shí)。就是仿照例文中的知識(shí)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作,。比如：學(xué)生在例文中學(xué)了"雪"的知識(shí),，就可以用來(lái)寫(xiě)作。我們江南水鄉(xiāng)的學(xué)生很少見(jiàn)到雪,，對(duì)雪沒(méi)有多少實(shí)際印象,，但我們的學(xué)生可以將學(xué)到的雪的知識(shí)用到作文中來(lái),。 C,、仿好詞好句。好詞好句對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在寫(xiě)作中經(jīng)常覺(jué)得沒(méi)有好詞好句,，將例文中學(xué)到的好詞好句用到自己的作文中去，是學(xué)生的一個(gè)心愿,。 ?。?）認(rèn)為仿寫(xiě)不是作文 這些人認(rèn)為仿寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，而作文不可能這么簡(jiǎn)單的,，因此,，仿寫(xiě)不能算是文章。由于這些人把作文看得過(guò)于高深,，以至于認(rèn)為學(xué)生練習(xí)習(xí)作的文章也應(yīng)該是很難的,。而我們認(rèn)為，小學(xué)是作文起步階段,，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,，提高學(xué)生的作文能力。小學(xué)生作文就是讓小學(xué)生把自己看到的,、聽(tīng)到的,、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),。我們認(rèn)為要使小學(xué)生做到這一些,，就要小學(xué)生有東西寫(xiě)，有辦法寫(xiě),，有文字可用,。 作文教學(xué)的任務(wù)在于：依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。把人類(lèi)積累的寫(xiě)作基本理論知識(shí),、寫(xiě)作技能和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫(xiě)作技能,，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使他們真正地成為寫(xiě)作的主體,，教學(xué)的主體甚至社會(huì)的主體,。 要使小學(xué)生有東西寫(xiě)，有辦法寫(xiě)，有文字可用,，我們就必須有一個(gè)讓學(xué)生作文練習(xí)的過(guò)程,。因此，我們認(rèn)為小學(xué)生作文是練筆,，是習(xí)作,，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)從認(rèn)知到熟悉再到熟練的過(guò)程,，它不同于寫(xiě)作,，更不同于創(chuàng)作習(xí)作。特別是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,，他們的作文當(dāng)然是極其簡(jiǎn)單,、平實(shí)，仿寫(xiě)可以幫助他們提高作文水平,。 2,、對(duì)仿寫(xiě)的重要作用的重新認(rèn)識(shí) 由于上述誤區(qū)的存在，我們就必須對(duì)仿寫(xiě)的作用進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),。我們對(duì)仿寫(xiě)進(jìn)行了分析,，我們認(rèn)為它有以下三點(diǎn)作用： （1）,、熟悉寫(xiě)作過(guò)程,，把握作文教學(xué)思路。 剛剛接觸作文的小學(xué)生,，本身對(duì)寫(xiě)作文就有一種神秘感,。"能寫(xiě)作文該多好呀！""寫(xiě)作文是不是很難呢,？"這種對(duì)新事物的神秘感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情,，一方面又害怕寫(xiě)不好反而影響了成績(jī)。老師這時(shí)所要做的,，我想,，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求,，寬容為主,。"到底寫(xiě)什么才對(duì)呀？"老師面對(duì)這樣的問(wèn)題,，最好的答案應(yīng)該是："你照著寫(xiě)就可以,！"只有讓學(xué)生大膽地寫(xiě)，學(xué)生才會(huì)漸漸地熟悉了寫(xiě)作文的各個(gè)環(huán)節(jié),，從而拉近了學(xué)生與作文的距離,，揭開(kāi)作文的神秘面紗,。能夠想到哪兒寫(xiě)到哪兒，這時(shí)學(xué)生就會(huì)高興地喊："原來(lái)寫(xiě)作文是這么容易,！"學(xué)生不怕寫(xiě)作文了,，下次再寫(xiě)作文就會(huì)比較積極。 （2）掌握寫(xiě)作素材,，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容 學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的過(guò)程恰恰代表性地反映了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程,。這是一個(gè)真實(shí)的事例：三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的外形。老師在指導(dǎo)了觀(guān)察方法之后,，先布置回家仔細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物并認(rèn)真填寫(xiě)觀(guān)察表格,，然后讓學(xué)生帶著觀(guān)察所得到的資料寫(xiě)作文。其中有一個(gè)作文水平不錯(cuò)的學(xué)生,，他的作文整篇作文看下來(lái),，如果捂住作文題目，我相信任何人看到的只能是模糊不清的"神秘"小動(dòng)物,，因?yàn)?，?shí)在看不出是什么小動(dòng)物！老師經(jīng)過(guò)調(diào)查得知：有的學(xué)生是家里養(yǎng)了小動(dòng)物,，有的是親戚或鄰居家有小動(dòng)物,，還有的是家長(zhǎng)帶著學(xué)生去動(dòng)物園觀(guān)察動(dòng)物......這個(gè)學(xué)生家里沒(méi)有小動(dòng)物，為了完成老師的觀(guān)察任務(wù),，就從家里的老照片中翻出一張小狗的舊照片,，但照片上的小狗已經(jīng)模糊不清了...... 這個(gè)實(shí)例告訴我們，學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn),、缺乏親身體驗(yàn),，是寫(xiě)不出作文來(lái)的,。而且要避免上面現(xiàn)象的發(fā)生也是很難的。假如,，上文的學(xué)生,，他學(xué)到了一篇或幾篇關(guān)于小狗的例文，他就可以根據(jù)這些文章中的狗的知識(shí)來(lái)寫(xiě)自己的文章,。有這樣一個(gè)例子,，我們都知道小貓的爪可以在書(shū)本上印梅花印，可這個(gè)現(xiàn)象又有幾個(gè)人真正看見(jiàn)過(guò),，我們大家還不是從老舍的《貓》中學(xué)來(lái)的,，而且大家都在寫(xiě)作的時(shí)候引用。 ?。?）,、激發(fā)寫(xiě)作興趣，挖掘主體潛力,。 學(xué)生總是從自身的需要,、興趣、情感意志出發(fā)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)外界的信息進(jìn)行優(yōu)化組合,，因而具有一定的選擇性。因此,，我們要真正的從學(xué)生的角度去想,、去設(shè)計(jì)教學(xué)，不能因?yàn)樽兓囊蛩靥?，自己不能把握,，干脆就以自己為主去指?dǎo)、去修改,、去講評(píng),。 如果在初學(xué)作文時(shí)多進(jìn)行仿寫(xiě)，就降低了寫(xiě)作難度,，就可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,，學(xué)生就會(huì)很愿意進(jìn)行練筆作文，愿意更好地修改作文,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生因完全感受了寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程而積累經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣,，一是來(lái)自外界的刺激：如果我的作文受到老師的表?yè)P(yáng)......,，如果我的作文能夠貼在教室的墻壁上，能夠被編在班級(jí),、年級(jí)甚至學(xué)校的作文集里......,，如果我努力寫(xiě)出的作文被登載在雜志上......,，如果我的作文能在作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)......這些機(jī)會(huì)，都應(yīng)該是作為老師的我們?nèi)?chuàng)造的,！二是來(lái)自于學(xué)生的自信：我的作文進(jìn)步了......,，我的作文一向不錯(cuò)......，我寫(xiě)作文一定能寫(xiě)好,，我一定能得獎(jiǎng)......這樣的氣勢(shì),，怎么可能不下決心寫(xiě)好呢？但請(qǐng)相信,，這樣的自信,，是老師抬出來(lái)！因此,，教師需要以各種形式激發(fā)學(xué)生的積極性,，請(qǐng)別吝嗇我們的笑容，別停住我們的贊揚(yáng),。 1、多讀例文 在寫(xiě)《菊花》這篇作文時(shí),，我是以《荷花》為例進(jìn)行指導(dǎo)的,，課文《荷花》的提綱為：（1）總起，（2）荷花的葉,，（3）荷花的花。我指導(dǎo)的《菊花》的提綱為：（1）,、 從上例我們可以看到讀例文的好處,，因此我們要多讀例文,。 我們不僅要多讀例文，而且要用多種多樣形式來(lái)讀,，如自由讀,、同桌討論、讀指定例文等,。（1）自由讀,，就是學(xué)生自己想讀什么文章就讀什么文章，通過(guò)提高學(xué)生的知識(shí)面和語(yǔ)言積累來(lái)提高寫(xiě)作水平,。（2）同桌討論,，就是學(xué)生通過(guò)討論來(lái)認(rèn)識(shí)作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這樣做可以使學(xué)生對(duì)例文的認(rèn)識(shí)更加深刻,，而不僅停留在表面,。（3）讀指定例文，就是老師挑選有代表性的文章（不是課文選入的文章）,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作,，教師對(duì)例文進(jìn)行一定的指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),，甚至修辭就有更深的認(rèn)識(shí)。例如《運(yùn)動(dòng)會(huì)見(jiàn)聞》,，每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)過(guò),，因?yàn)槊磕赀\(yùn)動(dòng)會(huì)，老師都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě),，而學(xué)生往往寫(xiě)不好,。我就挑選了一篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，再來(lái)寫(xiě)作,，就能寫(xiě)出比較好的文章。 2,、堅(jiān)持寫(xiě)日記 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去寫(xiě)自己身邊的瑣事,，大膽地寫(xiě)，不受約束,，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,，有什么就寫(xiě)什么,。這樣做可以讓學(xué)生多寫(xiě)，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中,，他就會(huì)將在例文中看來(lái)的東西和生活中的實(shí)際結(jié)合起來(lái),，逐步學(xué)會(huì)描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，逐步學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。 這樣學(xué)生一旦養(yǎng)成了寫(xiě)日記的好習(xí)慣,，心里有話(huà)就會(huì)寫(xiě)下來(lái)，不僅可以練筆,，而且可以為作文積累素材,。教師可以根據(jù)學(xué)生的日記和學(xué)生一起商量，共同探討以便更好地修改作文,。 在寫(xiě)日記這一過(guò)程,，學(xué)生因完全感受了寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程，從生活到文章,，從例文到習(xí)作,，從結(jié)構(gòu)到文采，從寫(xiě)作到修改,，通過(guò)這一過(guò)程而積累經(jīng)驗(yàn),，提高寫(xiě)作水平。 3,、激發(fā)創(chuàng)造性 仿寫(xiě)最大的特點(diǎn)是模仿,，因而學(xué)生往往會(huì)學(xué)會(huì)照搬照抄，而不愿動(dòng)腦筋寫(xiě)自己的東西,。因此,，我們特別重視學(xué)生的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)習(xí)作中的創(chuàng)造性?xún)?nèi)容都作重要表?yè)P(yáng),，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己看到的,、聽(tīng)到的,、想到的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活,，體驗(yàn)生活,，描繪生活，使學(xué)生去體會(huì)寫(xiě)作成功的快樂(lè),，體會(huì)在寫(xiě)作中自由抒發(fā)內(nèi)心情感的快樂(lè),。 當(dāng)學(xué)生能夠表達(dá)自己生活中的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)對(duì)真善美的贊揚(yáng),，對(duì)假惡丑的痛斥,，對(duì)美好生活的向往,，對(duì)未來(lái)藍(lán)圖的刻畫(huà)。那他們會(huì)多么激動(dòng)呀,！當(dāng)這一切,，都能通過(guò)自己的筆寫(xiě)下來(lái)，能和大家一起分享,！他們的這種寫(xiě)作的快樂(lè)的體驗(yàn)必將激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望,，甚至是創(chuàng)作欲望。 三,、作文仿寫(xiě)的效果 1,、字?jǐn)?shù) 下面是302班學(xué)期期初與期末作文字?jǐn)?shù)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表
我們還可以從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看學(xué)生作文水平的提高，有兩個(gè)成績(jī)可以看出學(xué)生的水平：一是學(xué)生的競(jìng)賽,，另一個(gè)是學(xué)生期末測(cè)試的成績(jī),。 下表是302班作文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
3,、喜歡度 下表是302班學(xué)生一學(xué)期來(lái)喜歡度的統(tǒng)計(jì)表
從上表可以看出,，學(xué)生的喜歡度在一學(xué)期里有了明顯的提高，因此也說(shuō)明學(xué)生的作文水平也得到了提高,。從而也說(shuō)明仿寫(xiě)對(duì)作文水平的提高是很明顯的,，特別是對(duì)那些對(duì)作文興趣不大的學(xué)生的效果就更明顯了。 綜上所述,，我們認(rèn)為仿寫(xiě)是一種很有效的作文教學(xué)手段,，而不是一種簡(jiǎn)單的模仿和抄襲活動(dòng)。它不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作,，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,。因此,，我們要正確認(rèn)識(shí)它的作用和地位，恰當(dāng)?shù)氖褂梅聦?xiě)這一手段,，有效地提高學(xué)生的作文水平,。 |
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