十多年前，根據(jù)上海市教研室的安排,，我與幾位同行一起到郊縣一所中學(xué)去學(xué)習(xí)語文教研組的經(jīng)驗,。在那里，我聽到了“每日寫作900秒”的說法,。學(xué)習(xí)英語有900句,，這所學(xué)校套用這一名稱，來了個“900秒”,，那就是要求每個學(xué)生每天有15分鐘的時間,，用于寫作,。我聽了眼前為之一亮，覺得這是非常好的一種做法,。
    在學(xué)校里,，語文教師特別是作為班主任的語文教師，常有讓學(xué)生寫“日記”或“周記”的要求,。據(jù)說這樣做,，一舉兩得，既可了解學(xué)生和班級的動態(tài),，又可以讓學(xué)生的書面表達能力得到提高,。我是不贊成這種做法的。且不說“日記”有時牽涉到個人的“隱私”,，學(xué)生為什么要把它“奉獻”于教師的面前呢,？就從所寫的內(nèi)容看，則是套話,、空話居多,，流水賬連篇累牘，因為學(xué)生不愿意將自己真實的甚至是隱秘的思想形諸文字,，他又為什么要做這樣的“敞開胸懷給人看”的傻子呢,！這樣的“日記”、“周記”即使寫了一本又一本,，恐怕除了訓(xùn)練一些言不由衷,、敷衍塞責(zé)的“好小囡”之外，其他收獲,，可謂少矣,！當(dāng)然，寫“日記”,、“周記”,，我們并不一概反對，讓學(xué)生自覺去寫應(yīng)該說是一個好習(xí)慣,，只是寫就讓學(xué)生寫去吧,，教師不必去“查閱”。而今,，用“每日寫作900秒”來替代,，不是一種很好的形式嗎！一天花15分鐘,，這15分鐘什么地方用不了,？現(xiàn)在用之于寫作，學(xué)生也絕不會因此而增加了負擔(dān),！
    那所學(xué)校的教研組長對這種寫作的方式并沒有作過多的介紹,。我回到自己學(xué)校之后,，決定開始實施。具體做法如下：一是要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本較厚的“日記簿”之類的簿冊,，并為自己的這本簿冊題一個自己喜歡的名字,。同時，在簿冊的扉頁,，寫上一段前言或自勉的話,。接著，每天寫一則文字,，要注明日期,，更要為每一則起一個題目。因為我知道,，會寫文章的人,，都是善于自擬題目的人；有些學(xué)生寫作熱情很高,，動輒就向老師討題目,，我覺得這些同學(xué)的寫作水平肯定不會很高的。訓(xùn)練學(xué)生自擬題目,，這也是培養(yǎng)學(xué)生選擇題材,、選好角度的一種訓(xùn)練。至于寫些什么內(nèi)容呢,？平日所見所聞所感,，覺得有趣，有味,，有寫頭,，你就把它寫下來。
    每天都讓學(xué)生寫,，教師要不要批改呢,？我的觀點是，學(xué)生的作文,，主要不是教師改好的,，而是學(xué)生寫好的。平時的作文,，不少教師改得并不是不認真,，可是學(xué)生進步不大，對于教師的改筆并不去仔細研究,，只看一個分數(shù)了事；老是在及格線上面徘徊,，學(xué)生往往失去了興趣,，把發(fā)下來的作文本往抽屜里一塞了事,。你說，這樣的改法,，有效性究竟有多少,？但不改又沒有法子，因為領(lǐng)導(dǎo)要檢查的,，這是工作態(tài)度問題喲,！
    作文是學(xué)生寫好的，就得讓他多寫,。我們絕不能因為批改耗時而因噎廢食,。熟能生巧，多寫了手就熟了,。每天寫900秒,，一個學(xué)期作文的總字數(shù)，會比規(guī)定的幾篇作文多出很多,，照這樣的寫法,，不進步才怪呢！
    但是,，我這樣說,，并不是指教師可以不作指導(dǎo)。平日進行的作文批改,，說實在的,，是在學(xué)生已經(jīng)犯了“錯誤”之后幫他改正錯誤，或在他有了優(yōu)點之后幫他指出優(yōu)點之所在,。這其實是“馬后炮”,。有沒有一種在學(xué)生作文之前就讓他們懂得應(yīng)該怎樣作文并努力把作文寫好的辦法呢？考慮再三,，為了跟“每日寫作900秒”配套,，為了幫助學(xué)生將讀與寫更緊密地結(jié)合起來，我們在每周的語文課中拿出一節(jié),，作為“寫作訓(xùn)練”課,。在這節(jié)課上，按照語文課本的要求,，按照寫作教學(xué)的規(guī)律,，我們排出了寫作訓(xùn)練的系列，從觀察到積累,，從表達方式到文章體裁,，從聯(lián)想到想象，從分析到綜合，從選材到組材,，從立意到構(gòu)思,，從布局到謀篇，從遣詞造句的推敲錘煉到修改潤色,，逐一進行,。但這絕不是寫作知識的講座，而是一種以學(xué)生習(xí)得為主的練習(xí),，對于有關(guān)知識,，著重引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中由一般的要領(lǐng)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。在上課的過程中,，學(xué)生所寫的“900秒”,，是絕好的例子。讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的作文,，然后請大家進行評論,，再由教師按每節(jié)教學(xué)的重點進行小結(jié)，然后按照每節(jié)課的要求布置有關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生去訓(xùn)練,，訓(xùn)練的成果又在“每日寫作900秒”的簿冊中反映出來,。到了下一次，再圍繞要求進行訓(xùn)練,。學(xué)生的佳作,，在課堂上得到表彰，積極性大為提高,；一般的學(xué)生,，則努力以寫得好的同學(xué)的作文為榜樣，你追我趕,，使課堂上呈現(xiàn)出非常熱烈的場面,，發(fā)言交流十分踴躍。
    需要指出的是,，這作文訓(xùn)練課,，并不是孤立進行，而是與文本學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起的,。我們對語文課的教學(xué)提出了“三線并進,、多向溝通”的改革。所謂“三線”,，指的是現(xiàn)代文,、文言文、作文,，這三條線并列進行,，每周都有三方面的內(nèi)容,。“多向溝通”，則是在教學(xué)中,，注意讀寫溝通,，師生溝通，生生溝通,，本學(xué)科與其他學(xué)科溝通，課內(nèi)外溝通,，校內(nèi)外溝通,。就寫作而言，則提出了“以讀帶寫,，以寫促讀”的要領(lǐng),。這樣做，語文課就呈現(xiàn)出立體的態(tài)勢,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就懂得了瞻前顧后,、左思右想，而不至于就事論事,，“單打一”,。
    文章，是客觀事物的反映,，這是盡人皆知的道理,。但由于受到了考試作文的負面影響，不少人將應(yīng)試作文作為“樣板”,，努力朝這樣的“樣板”看齊,，結(jié)果，不少同學(xué)寫作文,，不懂得向客觀事物要素材,，而只知道拾人牙慧，把許多所謂的“滿分作文”當(dāng)作圭臬,。其實,，考試作文的命題，我們何必將它們奉為“經(jīng)典”,？考試作文的題目,，往往是為了讓廣大考生和教師、家長無法猜到而挖空心思,，“彎彎繞”地想出來的,。設(shè)幾個機關(guān)，搞幾個“門檻”,，使人粗一看,，如墜云里霧中，丈二和尚摸不著頭腦，不知從何落筆,。但如果找到了“關(guān)鍵”,，其實是一錢不值?？荚囎魑?，無非是讓眾人無法猜到而“故弄玄虛”，進而來考一考考生的表達水平而已,。所謂“話題作文”,，其實是降低了要求的作文。不少作文題,，而今都有散文化的傾向,，與高中畢業(yè)生的寫作目標(biāo)似不一定符合。作文題,，發(fā)散性的居多,，因而只要略懂一些“技巧”，將預(yù)先準(zhǔn)備好的東西搬上去也可稱之為好作文,。竊以為考試作文的題目不宜讓學(xué)生天南地北地去“擴散”,，而應(yīng)注意“集中”，在單一的題目與定向的寫作題材的前提下讓學(xué)生去“發(fā)散”,，這才能看得出學(xué)生的真實水平,。譬如以“水果”為題。它是個大概念,，以“柚子”為題,，它就小得多了，考試還是應(yīng)當(dāng)多出“柚子”樣的題目而少出甚至不出“水果”樣的題目,。如果拿到一個題目張三李四都可寫在筆下,，而只要在“技巧”上緊扣“題意”，這樣的作文,，是標(biāo)準(zhǔn)的“應(yīng)試作文”,。在平時，如果我們將重點放在“寫什么”和“怎樣寫”上面,，擦礪自己善于觀察的雙眼,，磨亮自己善于思辨的頭腦，并通過諸如“每日寫作900秒”之類的練習(xí)不斷地訓(xùn)練,，我們又何愁寫不出滿意的作文來呢,？
    我所教的學(xué)生經(jīng)過了兩個學(xué)期的“每日寫作900秒”的訓(xùn)練，寫作熱情普遍高漲,，寫作水平大大提高,，有的甚至寫出了“長篇連載”,。為此，我從所教兩個班學(xué)生的作文中選出一部分,，編了一本《我最得意的作文》,，由上海教育出版社出版。其中,，除了學(xué)生作文,，還有學(xué)生自評、同學(xué)互評,、教師點評的內(nèi)容,。學(xué)生所寫的作文，新鮮,、生動、活潑,，勝過了簡單,、機械的模仿應(yīng)試作文的作品。
    隨著教改的深入,，隨著課時的壓縮,，中學(xué)作文教學(xué)如何有效地進行，這是一個非常重要的研究課題,。我主張,，作文教學(xué)要突破常用文體的模式，突破成篇作文的格局,，突破讀寫分離的現(xiàn)狀,。記敘文、議論文,、說明文等常用文體固然要訓(xùn)練,，而更應(yīng)訓(xùn)練的，則是如何寫好真人真事,，如何寫好虛構(gòu)的作文,，如何寫好材料作文。這三方面,，是現(xiàn)實生活中常見的寫作形式,，我們要花大力氣進行訓(xùn)練。當(dāng)前的作文教學(xué)與考試作文,，已到了非改革不可的地步,。魯迅當(dāng)年在寫《狂人日記》時發(fā)出了“救救孩子”的呼喊，我在這里要說：“救救作文,，救救學(xué)生,！”^NU1DA20091028