況,。只有適合學(xué)生的需要,、興趣和愿望，才會有廣泛的群眾基礎(chǔ),，才會有實(shí)現(xiàn)的可能性,。如果確立的目標(biāo)過空過泛，就難以調(diào)動學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主動性和積極性,。確立班級奮斗目標(biāo),，具體的可以從以下幾方面入手：①班級管理方面的目標(biāo)；②學(xué)習(xí)成績方面的目標(biāo),；③文體活動方面的目標(biāo),；④衛(wèi)生評比方面的目標(biāo)等·62·2008年第8期等。確立班級奮斗目標(biāo)時,，宜師生共同商量制定,。一是這樣可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于實(shí)際,，增強(qiáng)了可行性,；二是這樣可以滿足學(xué)生的感情需要，增強(qiáng)激勵性：三是這樣可以更好地和學(xué)生溝通,，增強(qiáng)師生間的合作,，形成很強(qiáng)的凝聚力；四是共商的過程就是學(xué)生自我教育的過程,，從中可以培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整,、自我教育的能力。在班級目標(biāo)確立之后要定期進(jìn)行評價,，看哪些方面達(dá)到了目標(biāo)．還存在哪些方面的問題．使學(xué)生感到目標(biāo)的重要性,、實(shí)在性,。只有他們致力于實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)時．自覺自愿才能取代對老師的被動服從,。通過對各種目標(biāo)的評價、激勵,，學(xué)生們真正意識到自己是集體的主人,，集體的確很重要，內(nèi)心就會升騰起一種責(zé)任。當(dāng)看到自己出色的表現(xiàn)為集體帶來榮譽(yù),，他會無比自豪,，再接再厲；當(dāng)看到自己的過錯讓集體受批評,，他會十分慚愧,，自覺爭取改正錯誤。三,、制定系統(tǒng)全面的班級管理規(guī)章制度,，“依法治班”制定班級規(guī)章制度，是班級管理的方法之一,。有了系統(tǒng)和先進(jìn)的班級管理規(guī)章制度,，就好比航船有了航行的燈塔。規(guī)章制度制定得法,，可以加大對學(xué)生的導(dǎo)行力度,，從而使學(xué)生自覺規(guī)范言行，使集體形成良好的風(fēng)氣,，產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力,，保證班集體建設(shè)。那么,，應(yīng)如何制定行之有效的班級制度呢?既然制度建設(shè)是班級管理的重要舉措,，制度的制定就應(yīng)該因班因人而異。符合實(shí)際的班級規(guī)章制度,，不僅是班級良好秩序的保證,，而且對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神和民主意識的培養(yǎng)，都有巨大的作用,。目前,，很多班主任都接受了民主治班的觀念，但在實(shí)際操作中又擔(dān)心給學(xué)生太多的民主會影響教育的主導(dǎo)性,。所以,。在班級規(guī)章制度的建立過程中。應(yīng)把學(xué)生的民主和班主任的主導(dǎo)統(tǒng)一起來,。從科學(xué)性,、民主性、人文性入手,，讓學(xué)生感到班級制度是在關(guān)心,、尊重和保護(hù)他們。從學(xué)生的需要出發(fā),，讓他們認(rèn)識到．制定各項(xiàng)制度目的不是“管住”他們,，而是為了保證班級良好運(yùn)行,。要防止以懲罰為目的的制度建設(shè)，認(rèn)為制度越嚴(yán)厲越苛刻就越好的思想是不正確的,。心理學(xué)研究告訴我們,，沒有誰喜歡被強(qiáng)迫行事，人在被強(qiáng)迫的情況下行事,，效果肯定不是最好的,。鑒此，班主任不妨和學(xué)生共同制定各項(xiàng)班級管理制度,，如考勤制度,、請假制度、衛(wèi)生制度,、宿舍管理制度及各項(xiàng)活動制度和考核獎懲制度等,。這樣，可以給學(xué)生一個較大的選擇,、思考的空間,。制定的制度就可以根據(jù)班級實(shí)際情況不斷得到調(diào)整、豐富和完善,，體現(xiàn)制度的科學(xué)性,、民主性、人文性,，因而使學(xué)生的管理具有了靈活性,。班主任和學(xué)生共同制定班級制度看起來是一件麻煩事，但這種由全體學(xué)生認(rèn)同,，具有約束力的“法”,，是開展班級工作的有效工具。由于制度是針對本班具體情況制定的,，因此,，依照規(guī)章制度實(shí)行班級管理，必然能使管理落到實(shí)處,，還能最大限度地實(shí)現(xiàn)師生之間“尊重,、理解、促進(jìn)”的良性關(guān)系,，在學(xué)生心中播下“班級主人翁”的種子,。教育工作是做人的工作，學(xué)生管理是人的管理,，是制度的管理,，更是情感的管理。班級管理講究的是方法．優(yōu)秀班級的管理不應(yīng)該長期依靠人來管理人,，而應(yīng)該依靠一種風(fēng)氣來管理人,，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風(fēng)氣的影響,，起到“潤物細(xì)無聲”的效果,。相信學(xué)生都有自我教育自我管理的能力,，班主任的工作是在培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的這種能力，從而達(dá)到“放手”的目的,。(作者單位：茂名市第十六中學(xué))編輯／吳漢林校對／黎小田