班主任工作復(fù)雜,、艱辛,、繁忙,，需要耐心,、細(xì)致,、認(rèn)真,、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動,。然而,，精心的勞作,，辛勞的汗水,，換來的結(jié)果卻常常事倍功半,，收效甚微，甚至事與愿違,。我們不得不在苦澀中沉思,，思索管理中的科學(xué),，感悟管理中的藝術(shù)。確實(shí),，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責(zé),，還需要工作的策略和方法,。

一,、班級管理策略與方法

1,、建立學(xué)生檔案

要搞好班級管理,，首先要全面深入地了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況,，然后通過觀察分析，建立學(xué)生檔案,。建檔案，便于掌握學(xué)生的全面情況,，減少班主任工作的主觀性,、隨意性和盲目性,。

2,、制定遠(yuǎn)近目標(biāo)

新學(xué)期一開始，就逐個(gè)找學(xué)生談心,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況,，幫助他們制定近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實(shí)現(xiàn),，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，如對照行為規(guī)范,，改掉一個(gè)缺點(diǎn)等。長遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度,，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等,。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，從而達(dá)到自治自管的目的。

3,、培養(yǎng)得力助手

學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量,，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來,，擔(dān)任班干部，還要對他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”,，教給他們管理班級的方法,，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級,。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來,，用更多的時(shí)間去探討工作方法,，指導(dǎo)班級活動，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力,。

4,、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

班集體是一個(gè)有機(jī)整體,。看一個(gè)班級是否有生機(jī),，能否成為一個(gè)名副其實(shí)的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。因?yàn)榧w榮譽(yù)感是班級集體的精神動力。

5,、開展豐富多彩的活動

班隊(duì)活動課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。班主任要根據(jù)學(xué)校要求,，結(jié)合班級實(shí)際情況，有計(jì)劃地安排好每一周的教育主題,，用豐富多彩的活動形式,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，如朗誦會、故事會,，小品表演等,，讓學(xué)生在活動中受到教育，對班上發(fā)生的事或出現(xiàn)的問題,，以在班上進(jìn)行討論。

6,、堅(jiān)持正面引導(dǎo),，耐心教育

實(shí)踐證明，采用鼓勵的教育方法比批評,、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批評過多,，過于嚴(yán)厲，還可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,。因此,，堅(jiān)持正面教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生 “自尊,、自愛、自強(qiáng)” 的心理很重要,。

7.利用規(guī)章制度，實(shí)行嚴(yán)格教育

借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生,，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理,。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果,。

8.正確對待有問題的學(xué)生

學(xué)生犯一點(diǎn)錯誤不可怕,，問題學(xué)生也是可教、可轉(zhuǎn)變的,。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,，問題學(xué)生犯的錯誤,，大多是心理問題,，而不是道德問題，也許是好奇心,、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失,，對待他們要理解、寬容,、善待和幫助他們。

9.運(yùn)用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心

賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育,，是充滿人情味和生命力的教育,。是讓所有學(xué)生歡樂成長的教育，是讓學(xué)生熱愛生命,，熱愛時(shí)代,，熱愛大自然的教育,，賞識教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢,，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒,。

10.利用班級議事

班上一般的重大事務(wù)都讓班干部先商議討論，然后利用班會課在班上公開討論,，形成統(tǒng)一決議,，再付諸實(shí)施,。在實(shí)施過程中,，在每天班會時(shí)，由當(dāng)天的值日的班干部小結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)紀(jì)律勞動衛(wèi)生等情況,。每周班會課時(shí),，由班長對本周的情況作出總結(jié),，對本周的優(yōu)秀事跡提出表揚(yáng),，對不良事件提出批評和希望,。

11.加強(qiáng)自身修養(yǎng),，以身作則

班主任是主要的班級管理者,，他對于班級管理工作的好壞,，起著十分重要的作用。因此,，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，嚴(yán)格要求,，以身作則，用自己好的榜樣來影響學(xué)生,。這樣，班主任才會在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力,，才會取得班級教育管理的良好效果,。

二,、班主任工作誤區(qū)

誤區(qū)l：把對班集體的管理混同于對班級群體的簡單化管理,。

班級群體只是一個(gè)沒有任何組織而言的人的集合，但是班集體則不同,，它是包括一定的規(guī)章制度和共同的集團(tuán)意識和目標(biāo)在內(nèi)的正式組織,。因此,，班集體的管理是嚴(yán)格的、縝密的,、有著科學(xué)規(guī)律的,，而決不是簡單的班級群體管理,。

誤區(qū)2：把對班集體的管理簡單的等同于抓教學(xué)

一些班主任認(rèn)為班級工作在于搞好教學(xué),，而不是各種活動的開展,，取消了各種活動在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值，也就在觀念上逐漸形成了一個(gè)教學(xué)群體就是一個(gè)班集體的認(rèn)識,。我們說教學(xué)是學(xué)校的中心工作，離開了教學(xué)活動班級就失去了存在的理由,。但是，教學(xué)并不是班級管理的唯一工作,。當(dāng)然，以上認(rèn)識也是應(yīng)試教育帶來的弊端,，使班主任只顧抓教學(xué)，而忽視其他方面對學(xué)生的管理和教育,。

誤區(qū)3：把班級管理等同于對學(xué)生的強(qiáng)行管制,，使學(xué)生失去其主體性

這種觀點(diǎn)承認(rèn)班級中存在著人為的建構(gòu)過程，班級只有通過一定的手段,，經(jīng)過管理才能由無序走向有序，但認(rèn)為班級的管理是班主任的事務(wù),，學(xué)生群體處于被管理狀態(tài)，從而把學(xué)生放置在客體的位置上加以考慮,，使班級失去了自組織功能，沒有考慮學(xué)生的主體性,。這是一種極其普遍的班級管理誤區(qū),，它的危害是讓學(xué)生成為完全的服從者,，而不是在管理中充分尊重學(xué)生的主體性,，發(fā)揮其能動性,，把其作為合作者來看待,。這對學(xué)生的人格健全的培育是極其不利的,。

誤區(qū)4：把班主任作為班集管理的唯一管理者

班主任無疑是班級管理的核心。但是科任教師同班主任一起都有承擔(dān)管理的職責(zé),，那種把班級管理看作是班主任的專職，而排除其他教師參與的認(rèn)識是極為片面的,。而且學(xué)生的自我管理在班級管理中也非常重要。班級管理是一種“全員管理”,。

誤區(qū)5：把班級的管理等同于德育教育

我們國家是非常重視學(xué)生的德育管理的,，而且德育在學(xué)生的成長中也非常重要,。德育是班主任班級管理的一個(gè)重要組成部分,。班主任是專職管理人員，其目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)，班主任工作在形勢政策方面起著上傳下達(dá)的作用,，發(fā)揮政治教育的優(yōu)勢功能，切實(shí)搞好學(xué)校德育工作,。班主任重視學(xué)生德育是無可厚非的，但是這并不是班主任班級管理工作的全部,。這是對班級管理的又一大誤解。德育只是班級管理的一部分,，而不是全部。

二,、案例研究：

1、解讀孫維剛老師

案例展示：

孫維剛老師,，在新世紀(jì)的第一個(gè)春節(jié)受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見與問候,；他生病住院時(shí),，幾十位家長自發(fā)組織守護(hù)幾十個(gè)晝夜,；讓一個(gè)普通學(xué)校的普通班大多數(shù)同學(xué)都考上清華,、北大,，創(chuàng)造了人間教育神話而,。獲首都“五一”勞動獎?wù)?、北京市勞模、北京市模范班主任以及北京市十大杰出教師,、全國十大師德?biāo)兵,。

崇高的榮譽(yù)令人驚羨,，五彩的光環(huán)折射出孫老師豐富的人生和優(yōu)秀品格,。這位身患癌癥,，曾做過五次手術(shù)的老師,，在北京22中任教38年,，不唯官不唯利,，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的拼搏精神嘔心瀝血,，做了長達(dá)l7年的三輪教改實(shí)驗(yàn),，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階,，做出了令重點(diǎn)中學(xué)為之咋舌的成績：學(xué)生素質(zhì)全面,，品德高尚，身體強(qiáng)壯,；第三輪實(shí)驗(yàn)班高考全部上線，上重點(diǎn)本科的占95％,，上清華,、北大的占55％,；并且各輪都有很多同學(xué)獲學(xué)科競賽國家級獎勵,。其中有獲IM0金牌選手開北京市之先河,。而每次帶班的學(xué)生的入學(xué)成績均在北京市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)錄取分之下,。

孫老師為什么能做出如此成就呢,？他采用的是什么樣的管理方法呢,？

1,、敬業(yè)愛生真情育人

凡教育戰(zhàn)線成績卓著的改革者,、成功者,，無一不是虔誠的鐘愛自己的崗位、自己的專業(yè),，愛學(xué)生勝過愛自己的孩子,，孫老師也不例外,。20世紀(jì)80年代初,，曾有3所高校以優(yōu)越的條件調(diào)孫老師去任教,，他不為所動,，仍留在北京22中這塊普通實(shí)驗(yàn)田里勞作,。領(lǐng)導(dǎo)多次有意安排重要崗位給他升遷的機(jī)會,，他痛快地拒絕了,。他的高風(fēng)亮節(jié),、無私奉獻(xiàn)一直為他的弟子們稱頌。

在孫老師第三輪實(shí)驗(yàn)班高二時(shí),，一位同學(xué)由于家境貧寒,，其下崗父親找到孫老師要求孩子跳級,，以減輕家中負(fù)擔(dān)。孫老師考慮再三說,，跳級不一定考得上理想的大學(xué),，孩子品學(xué)兼優(yōu),，我向?qū)W校為他申請獎學(xué)金,，不僅學(xué)費(fèi)不交,，以后的其他費(fèi)也不用交,。其實(shí)孫老師為了不為難校長,，替這位學(xué)生交了一切費(fèi)用,，還謊稱是學(xué)校給的獎學(xué)金,。

2,、建立團(tuán)結(jié)的班集體

孫老師認(rèn)為,，一個(gè)人沒有目標(biāo),，他的生活將百無聊賴,。一個(gè)班級更是這樣,，要煥發(fā)勃勃生機(jī),，要確定一個(gè)正確的目標(biāo),，一個(gè)團(tuán)結(jié)大家為之奮斗的理想與追求：建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體，為人民煉一爐好鋼．要求每個(gè)同學(xué)誠實(shí),、正派,、正直；樹立遠(yuǎn)大理想與抱負(fù),，上一流大學(xué),，將來為人民多作貢獻(xiàn)；做有豐富感情的人,，要因我來到這個(gè)世界上,，而使別人生活得更幸福,。

他高度重視德育為首的建班方針,，為德育工作的成功命名：學(xué)生明確人生方向,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,，增強(qiáng)克服困難的勇氣和力量,，培養(yǎng)銳意進(jìn)取,、堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚,，保障良好的學(xué)習(xí)秩序，營造一個(gè)安靜的環(huán)境,，一個(gè)理性的氣氛,；循環(huán)有序地抓促進(jìn)誠實(shí)美德的形成,，分析社會現(xiàn)象,，明辨是非,，決不盲從,；促進(jìn)學(xué)生做父母的好兒女,；花很大力氣抓班主任不在時(shí)的管理,，培養(yǎng)“自覺戰(zhàn)士最光榮”,，要求每個(gè)同學(xué)每個(gè)班干部以此共魁,。通過較長時(shí)間的養(yǎng)成教育,，學(xué)生行為規(guī)范,、思想品格拾級登高,，保持神圣的課堂永遠(yuǎn)安靜,，明亮的教室永遠(yuǎn)干凈,，校方或年級不用管,，甚至無須過問,，他的班隨時(shí)都是最優(yōu)秀的,。

3,、為人師表,，身正為范,，師生一視同仁

孫老師教改獲得成功的一個(gè)重要因素是他本人有過硬的思想素質(zhì)和良好風(fēng)范,。他一向言行一致,，光明磊落,，他就是學(xué)生的榜樣,。每天早晨7點(diǎn)他準(zhǔn)時(shí)到校掃地,、擦桌子,、沖廁所,。在他的感召下,，同學(xué)比他到校更早，后來幾乎沒有孫老師插手的機(jī)會,。有一次班上的一項(xiàng)工作沒有到位，他批評了兩位女班長,。通過進(jìn)一步了解,，發(fā)現(xiàn)委屈了她們,，在家長會,、班會的聯(lián)席會上,，孫老師誠懇地承認(rèn)了自己的錯誤,，當(dāng)著全班同學(xué)與家長鞠躬賠禮道歉,。他認(rèn)為，既然要求學(xué)生做到,，老師為何做不到,，要求學(xué)生做好,，自己為何做不好,，何況老師是成人,，是有分量的稱謂!在一個(gè)寒冬的早晨,，孫老師騎車上班,，在一段坡路上遇一小販吃力地推著裝滿萊即將倒退的三輪車,，他心里頓感不安,，毅然決定幫助小販一把,。當(dāng)他趕到學(xué)校時(shí)，遲到了5分鐘,，他沒做任何解釋，在黑板上寫下“我今天遲到了,，我對不起大家”,，然后走到門外，在凜冽的寒風(fēng)中站了整整一小時(shí),。

案例啟示：

從以上案例可以看出孫老師不僅具備了優(yōu)秀班主任的良好素質(zhì),，而且在班級管理中還體現(xiàn)出有針對性和完整性的特點(diǎn)。而且孫老師還很好地遵循了教育和管理相結(jié)合的原則,，把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來,。具體地說，就是班級管理者對學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo),，耐心教育,，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生,，約束其行為,，實(shí)行嚴(yán)格教育管理,。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果,。在案例中,，孫老師為班級確定了目標(biāo),，制定方針,，而且自己能夠很好地給學(xué)生做出表率,，使學(xué)生能夠效仿,。如，孫老師犯了錯誤,，勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯誤，向?qū)W生道歉,。這對學(xué)生的感召是莫大的，對學(xué)生的影響以及班級體的組建也是一個(gè)很好輔助作用,。

2、用“班級議事”來解放班主任

案例展示：現(xiàn)在班主任非常忙,，常常有喘不過氣來的感覺，的確需要“解放”,。客觀上說,，的確有許多事情需要班主任去做,，因此“忙”是很正常的,。問題是，有沒有可能讓學(xué)生也來幫班主任分擔(dān)一些“忙”,。

“解放班主任”可行嗎,？能爭取“自我解放”。

看李鎮(zhèn)西老師是如何運(yùn)用“班級議事”來解放自己的：

1,、這學(xué)期剛開學(xué),，我就嘗試著讓學(xué)生和我一起“忙”,，在一定程度上解放了我自己,。我主要是采用了“班級議事”的方法，盡可能多的讓學(xué)生參與班級事務(wù),。

2,、“班級議事”是指利用班會課公布班級的重要事務(wù)，在集體討論基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一決議,，再付諸實(shí)施,，最后再把實(shí)施的過程與結(jié)果作一個(gè)總結(jié)，并使之完善的一種班級管理活動,。

不要把班級建設(shè)的重任一個(gè)人扛,，要讓每一個(gè)學(xué)生和老師一起扛，讓每一個(gè)學(xué)生都參與班集體的建設(shè)和管理,。在班級管理中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,、發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生參與管理,，直至成為班級管理的主體,。班主任角色應(yīng)從班級管理的“大班長”轉(zhuǎn)為“參謀長”。

3,、班主任的思想觀念至少應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

一是變事務(wù)應(yīng)付為教育科研。班主任隨時(shí)以科研的態(tài)度來對待自己的每一項(xiàng)工作,，把自己所帶的班級當(dāng)做自己的教育科研基地,。要根據(jù)實(shí)際情況,，善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實(shí)踐,，減少各種事務(wù)對自己的干擾,。

二是變個(gè)人權(quán)威為集體意志。一些班主任之所以感到太累,，原因之一是他們過分注重自己的個(gè)人權(quán)威，對班上的什么事都不放心,，非自己親自過問不可。一個(gè)班當(dāng)然離不開班主任的個(gè)人權(quán)威,，但個(gè)人權(quán)威應(yīng)該通過健康輿論,、班級法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志,。使班級由“我的”變?yōu)?#8220;我們的”,，這樣,，班級凝聚力才會形成,。

三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作,。這是教師個(gè)人權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生集體意志后的必然結(jié)果,。孤軍奮戰(zhàn)的苦與累,，想必每一位班主任都體會過，但未必每一位班主任都能醒悟這種“苦與累”是自己的錯誤觀念造成的!

4,、讓學(xué)生一進(jìn)校就參與班級管理。在班集體初建時(shí)期,，就要引導(dǎo)學(xué)生的民主意識，尊重學(xué)生的自主愿望,。

新的班級一成立,，學(xué)生間彼此陌生又新鮮,，此時(shí)許多學(xué)生會有“一切重新開始”的向上的心理，這就成了我調(diào)動學(xué)生積極因素的切入點(diǎn),。第一次班會課我這樣說：“現(xiàn)在的你們在我的心中像一張白紙,，過去的成就或缺點(diǎn)都只能說明過去。

從今天起,，你就是我們班的一員,，新的一頁已掀開,，我希望你們能用出色的表現(xiàn)在這張白紙上描繪出最美的圖畫,。”經(jīng)過這樣一番鼓勵，許多學(xué)生的積極性與表現(xiàn)欲被調(diào)動起來,。

5,、一個(gè)新班剛建立之初工作繁雜,，可以說是千頭萬緒,，會出現(xiàn)一些忙亂,。在這個(gè)時(shí)候,，班主任應(yīng)該信任學(xué)生,。拿值日工作來說吧，開始雖然我布置得很詳細(xì),，但幾天下來,，學(xué)生仍存在不知道掃哪,、怎么掃,，以及效率低等問題,。

后來我先發(fā)動學(xué)生找值日中的不足之處，讓班長,、勞動委員,、生活委員帶頭發(fā)言。在他們的帶領(lǐng)下,，學(xué)生你一言我一語,，把存在的十幾個(gè)問題都找了出來,。第二步,，讓學(xué)生說一說解決問題的設(shè)想，找解決問題的方法,。學(xué)生找到的問題比我發(fā)現(xiàn)的多,，解決問題的方法比我好,。這樣,，第一個(gè)值日制度就初步產(chǎn)生了,，因?yàn)樗羌w討論產(chǎn)生的,，大家心悅誠服,，心情舒暢,，實(shí)行起來也容易多了。

6,、這個(gè)“班級議事”，是讓每一個(gè)學(xué)生都來“議事”,。

在班級議事中，我特別注意鼓勵學(xué)生勇于對班級工作提意見,，找差距；保護(hù)他們的積極性,，給予肯定,，使學(xué)生參與班級事務(wù)的熱情不斷提高,。在班集體形成的初期，我用班級議事解決了許多重要問題,，如班級目標(biāo)、紀(jì)律制度,、衛(wèi)生制度,、班訓(xùn)設(shè)計(jì),、班委會競選方法等等,，使越來越多的學(xué)生關(guān)心集體。積極自覺地參與班級管理,，自主意識得到發(fā)展,。

選舉班干部競選的方法，班干部競選的過程也是一次激發(fā)參與熱情,、展示學(xué)生個(gè)性,、增強(qiáng)集體凝聚力的過程，盡管最終只有少數(shù)學(xué)生當(dāng)選,，但實(shí)際上每一個(gè)學(xué)生都感受到了主人翁的自豪感和責(zé)任感,。

實(shí)踐證明，班級的議事活動成為了學(xué)生們參與班級管理的舞臺,，也成為班級向下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的階梯,；形成了班級正確的輿論，統(tǒng)一的意志,，向上的班風(fēng),，更為班級的不斷前進(jìn)提供了不竭的動力源泉。在議事中,，學(xué)生個(gè)體的民主意識得到提高,，集體的榮譽(yù)感、凝聚力得到加強(qiáng),，學(xué)生逐步成為了班級管理的主體。

案例啟示：

上述案例充分說明班級管理不是班主任一個(gè)人的事情,，也不應(yīng)該是他一個(gè)人就能做好的,，而需要班級全體成員的共同努力。因此班級規(guī)章制度要經(jīng)過學(xué)生反復(fù)討論與篩選,，不能由學(xué)校、班主任或班委會一錘定音,；要對學(xué)生進(jìn)行宣講，讓學(xué)生明了制訂這些發(fā)展目標(biāo)的意義,，在爭取學(xué)生意見后進(jìn)行試行，最后才能成文,。班主任在教學(xué)中，應(yīng)留有余地,，發(fā)揮學(xué)生集體對學(xué)生個(gè)人的影響功能,，努力形成整個(gè)班級對于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)積極性。

三,、經(jīng)驗(yàn)借鑒

(1)堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對班級的雙軌管理,，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用,；

(2)堅(jiān)持不定期召開班級核心組和班干,、團(tuán)干會,，研究班級動態(tài)及解決問題的對策,，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上,；

(3)堅(jiān)持對班干和團(tuán)干的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn),，不斷提高他們的管理水平,；

(4)堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生,，尤其是對落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”,、解決,，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化,；

(5)堅(jiān)持寫好工作日志,，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊,，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；

(6)堅(jiān)持建立班級文書檔案管理,，以利班主任和班干開展管理工作