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第三小學(xué) 抓住閱讀,，就抓住了語文教學(xué)的根本?？梢?，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)的根本。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)就是培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng),，使學(xué)生熱愛祖國語文,，正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累,，增強(qiáng)語感能力和思維能力,，實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,，以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。作為語文教師,，我們無論上多少課,，只要能夠讓孩子喜歡語文，喜歡閱讀,，會(huì)表達(dá)就算成功了,。為了提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們學(xué)校大力推廣讀書活動(dòng),，以讀書提高教育品質(zhì),，營造出了一片豐盈的精神綠洲。 一,、爭(zhēng)取家長的理解與支持 現(xiàn)在的教育,，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更大程度上是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng),。只要是為了孩子好,，家長們沒有不大力支持的。所以,，要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣,，還要家長接受這種教育理念。另外,，一個(gè)孩子的成長,，本身就應(yīng)該是家庭教育和學(xué)校教育相互相配合的，有了家長的支持,，我們的教育就輕松多了,。每接一個(gè)新班，我都會(huì)召開家長會(huì),。在第一次家長會(huì)上，通過大量的事例,，讓家長意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，和書交了朋友，小學(xué),、初中,、高中的語文成績一定會(huì)不錯(cuò)，而且,，我鼓勵(lì)“親子共讀”,，因?yàn)橥ㄟ^課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子各種能力,。再結(jié)合自己過去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，用孩子讀書與不讀書幾年下來的差別，進(jìn)一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處,。這樣的實(shí)例,，讓家長心服口服，雖然有的家長將信將疑,，但是用不了多久,，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。 孩子的自制能力是很差的,，尤其是低年級(jí)的孩子,，所以，每天孩子的閱讀必須有家長的監(jiān)督,。我規(guī)定每個(gè)孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘,，家長根據(jù)孩子的閱讀情況，在回家作業(yè)本上按如下格式填寫：“*年*月*日 二,、想法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興致 烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望,。”因此,，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使他們把課外閱讀當(dāng)作一種渴求性的自我行為是至關(guān)重要的,。 孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體,，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要想辦法調(diào)動(dòng)孩子讀書的興致,。 1.想讓孩子讀書,，先不著急從理論上強(qiáng)調(diào)讀課外書的好處，而是通過聽讀訓(xùn)練讓孩子漸漸喜歡讀書,。每天,，我會(huì)給孩子讀一篇故事情節(jié)生動(dòng)的小文章，或者是童話,，或者是寓言,。每次聲情并茂地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中時(shí),，我就會(huì)戛然而止,，讓學(xué)生猜猜下面會(huì)是什么樣的情節(jié),，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口，對(duì)課外書產(chǎn)生了興趣,。一次,，我給學(xué)生講故事《聰明的小鹿》。當(dāng)講到小鹿開心的玩耍,，天下大雨時(shí),，河水暴漲，小鹿回家時(shí)要通過的橋也被淹沒了,。怎么辦呢,？正在發(fā)愁的小鹿遇到了一只兇狠的鱷魚，鱷魚揚(yáng)言要吃掉它,。糟了,，孩子們，小鹿該怎么辦,？孩子們抓耳撓腮,，不過幾分鐘，小手如林,，有的說先到樹林避雨,，脫離鱷魚的威脅，有的說叫烏龜爺爺幫助……一石激起千層浪,，這樣,，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的故事出現(xiàn)了，真是“有意栽花花不開,，無心插柳柳成蔭”,。后來，我接著講下去,，小鹿靈機(jī)一動(dòng),，對(duì)它說：“只可惜你們的數(shù)目太少，如果你們有一百條,，吃了我就可以長生不老,。如果不夠，可是會(huì)中毒而死的,。”鱷魚相信了,，趕忙召集了100個(gè)伙伴。小鹿讓他們排成一行,，這些鱷魚馬上排起了隊(duì)伍，這條長隊(duì)像一座浮橋,。小鹿一面跳上鱷魚背,，一面走著數(shù)著,。等數(shù)到一百的時(shí)候，小鹿縱身一躍,，一下子跳到了河的對(duì)岸,，跑得無影無蹤了。故事結(jié)束了,，教室里響起了雷鳴般的掌聲,。有時(shí)，我給孩子讀課外文章的時(shí)候,，讀到精彩之處,，我會(huì)停下“哀求”孩子們：“同學(xué)們，今天老師嗓子疼,，你們自己看看吧,。”這樣，孩子的讀書胃口又被“吊起”來了,。漸漸的,，我鼓動(dòng)孩子們自己去買書，每當(dāng)孩子們買來新書,，我就要在班里“大力表揚(yáng)”,，并讀上面一篇好的文章給孩子們聽，買書的孩子自然很驕傲,。于是,，孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調(diào)動(dòng)起來了。有了“胃口”,，孩子們?nèi)琊囁瓶?，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地閱讀自己的和別人的書籍。于是,，“讀書漂流”活動(dòng)也開展得有聲有色,。一人買書，全班享受,，何樂而不為,？酷愛讀書的孩子，我親切地稱呼他（她）“小書蟲”,，孩子們聽到我的一聲聲夸獎(jiǎng),，樂呵呵的。只要有空,，就會(huì)手捧圖書,，津津有味地看啊，說??！有了讀書地興趣,，孩子走進(jìn)書店，面對(duì)豐富多彩的書籍,，一則更加喜歡讀書,，二則學(xué)會(huì)了自己選擇圖書。接近課外閱讀,，走進(jìn)書的世界,，為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。 2.讓每個(gè)孩子每天都要在書包里裝一本課外書,，活動(dòng)的時(shí)候,，讓孩子們閱讀。每天上課前拿出五分鐘讓學(xué)生“讀”課外書中的精彩片斷,，“講”自己閱讀中感受最深的事情,。這樣不僅能讓教師了解到學(xué)生課外閱讀的情況，而且通過“讀”“講”可以達(dá)到相互交流閱讀感受的目的,，同時(shí),，“讀”“講”的過程也是學(xué)生相互推薦好書的過程。如：一名學(xué)生在“講”讀《淘氣包馬小跳》的感受時(shí)說：“我覺得楊紅纓阿姨好像特別了解我們,，她書中寫的馬小跳好像就在我們身邊,。王博文（我們班一個(gè)學(xué)生）特別像那個(gè)馬小跳。”王博文本是個(gè)不愛讀書的孩子,，聽了這話,，立刻借了楊紅纓的小說讀了起來，一個(gè)星期居然讀完了一本書,。每堂講完課文后,，或者是在孩子們寫完作業(yè)后，我都要獎(jiǎng)給孩子聽讀故事,。每到聽讀故事的時(shí)候,，孩子們是注意力最集中的時(shí)候。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合,，孩子們讀書的興趣漸漸提高了,。我將每周的閱讀課上成“講故事課”，全班分成六組,，每組六至七人,，幾乎每個(gè)人每周都有1-2次機(jī)會(huì)在小組里講故事。此項(xiàng)活動(dòng)的開展,，一方面使得“所讀有用武之地”,，促進(jìn)了閱讀的深入。另一方面學(xué)生在聽、講故事的過程中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了表達(dá),，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信,。 3.養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣，隨時(shí)寫讀書筆記,。俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書,。讀書做記號(hào)既是一種重要的學(xué)習(xí)方法，又是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。它不僅可以幫助理解文字內(nèi)容,，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找,、運(yùn)用有關(guān)知識(shí),。至于在什么地方做記號(hào)，可以因人因文而異,，不必強(qiáng)求一致,。但是，就每個(gè)學(xué)生而言,，他所使用的符號(hào)必須前后一致,，以便今后查找。讀書不能傻讀,、呆記,，要引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀中獲得的思想，智慧和語言化作自己的血肉,，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和練筆中去,，從而在運(yùn)用之中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。讀書筆記類型不限,，重在讀有所得,。“思考方從動(dòng)筆始”，讀書一個(gè)段落后,，寫一篇讀書筆記,，就像是牛的“反芻”，能增進(jìn)消化,。同時(shí),，教師通過批改讀書筆記能及時(shí)了解學(xué)生閱讀活動(dòng)中一些問題，及時(shí)予以解決,。俗話說：厚積而薄發(fā),。學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用是課外閱讀的關(guān)鍵,。我們班的每個(gè)孩子都有一本《書海拾貝》,，隨時(shí)把閱讀中認(rèn)為好的詞句,、片斷、格言,、諺語等分類摘錄下來,，以便今后引用和參考。另外,，每人都還有一本《我的足跡》,，學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容和自己的感受，寫心得體會(huì),，寫自己的生活經(jīng)歷,，傾訴自己生活中的酸甜苦辣，表達(dá)真情實(shí)感,。有一次,，班上于寧哲和姬越紅之間產(chǎn)生了誤解，心里難受,，她就把事情的經(jīng)過和自己的心里感受寫在了《我的足跡》上,。當(dāng)我看到以后，特意將這篇日記送給了姬越紅,。事后,，姬越紅也通過習(xí)作的形式寫了一篇文章向于寧哲道歉。沒有老師的調(diào)解,，沒有一絲不快,，她們和好了。就這樣,，同學(xué)們?cè)诹?xí)作中傾吐真情,，分享快樂，分擔(dān)憂愁,，快樂成長,。這一點(diǎn)很難，需要教師不斷的鼓勵(lì),，不斷的引導(dǎo),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀、口語交際,、習(xí)作等方面的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中不斷學(xué)會(huì)運(yùn)用。 三,、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍 榜樣的力量是無窮的,。在學(xué)校，只要一有空閑，我就和孩子們一起閱讀,。剛上一年級(jí)時(shí),，孩子們只知道追啊，跑啊,。后來他們看到我在讀書,，就湊過來看熱鬧，聽我講豐富多彩的童話故事,。在我的影響下,，孩子們也開始閱讀，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)向我請(qǐng)教,。在家庭里，請(qǐng)家長在孩子讀書的時(shí)候把電視的聲音調(diào)小些,，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍,，更鼓勵(lì)家長和孩子一起讀書，即“親子共讀”,。低年級(jí)的孩子識(shí)字量少,，閱讀課外書之初肯定有困難，所以,，家長在一邊的幫助會(huì)使孩子盡快度過這個(gè)難關(guān),。通過一段時(shí)間的課外閱讀之后，孩子的識(shí)字量會(huì)逐漸增加,，讀書不再那樣困難,，自然會(huì)越來越感受到讀書的妙處。 四,、激勵(lì)評(píng)價(jià)提高高效閱讀 每學(xué)期一開始,，我都幫學(xué)生制定一份本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。計(jì)劃包含閱讀總量,、閱讀書籍目錄,、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間，運(yùn)用多長時(shí)間去閱讀等內(nèi)容,。有了這樣的一份計(jì)劃,，既便于學(xué)生時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師,、家長隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況,。每學(xué)期開學(xué)后，我都會(huì)組織學(xué)生制定讀書計(jì)劃,，號(hào)召大家爭(zhēng)做“小博士”,。 我們的口號(hào)：人人爭(zhēng)做小博士。過程實(shí)施：大量閱讀，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì),。根據(jù)讀書量的多少,，授予不同稱號(hào)。1.小書蟲：符合以下條件之一者,，由老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小書蟲”,。（1）讀1本課外書，留下讀書痕跡,。（2）由組長或家長監(jiān)督,，讀書篇目達(dá)30篇。（3）熟練背誦《開心國學(xué)》的古詩和篇章（或不少于40條的其它經(jīng)典誦讀內(nèi)容,，如諺語,、歇后語、對(duì)聯(lián)等）,；（4）在學(xué)校各項(xiàng)與語文相關(guān)的比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的,。2.小書童：⑴三個(gè)“小書蟲”獎(jiǎng)一個(gè)“小書童”；⑵在縣級(jí)語文活動(dòng)比賽中獲獎(jiǎng)的,，或市級(jí)報(bào)刊發(fā)表一篇習(xí)作,，獎(jiǎng)給一個(gè)“小書童”。3.小博士：三個(gè)“小書童”獎(jiǎng)一個(gè)“小書迷”,；三個(gè)“小書迷”獎(jiǎng)一個(gè)“小學(xué)士”,；兩個(gè)“小學(xué)士”換一個(gè)“小碩士”；兩個(gè)“小碩士”換一個(gè)“小博士”,。 從厭讀到苦讀,，從苦讀到樂讀，從樂讀到好讀,。孩子們的閱讀現(xiàn)狀發(fā)生了脫胎換骨的變化,。我們因勢(shì)利導(dǎo)，開展了“親自讀書匯報(bào)會(huì)”,，家長和孩子們定期共讀一本書,，從而讓每個(gè)家長也參與到讀書活動(dòng)中來。匯報(bào)會(huì)上,，家長和孩子坐在一起,，暢談讀書的感悟和體會(huì)，激發(fā)了孩子和家長的閱讀興趣,，家長對(duì)課外閱讀更加認(rèn)可,。一位家長感嘆道：“開展親自共讀活動(dòng)后，孩子逼著我讀書,，現(xiàn)在我也了解了許多來自歷史的故事：《三顧茅廬》,、《萬事俱備,，只欠東風(fēng)》、《望梅止渴》……孩子上學(xué)的這幾年,，我增長了不少知識(shí),，在家里和孩子交流起來有更多的話題了，家里的氣氛更和諧了,，我的心靈再也不枯竭了,。在閱讀這泓甘泉的滋養(yǎng)下，我的人生絢麗多姿?，F(xiàn)在閱讀生活條件這么好,，為啥不好好讀兩本書？”還有的家長為校報(bào)贈(zèng)言：“人生,，因閱讀而厚重,！人生，因閱讀而精彩,；人生,，因閱讀而充盈；人生,，因閱讀而豐富。” 讀書,，讓一個(gè)人的精神之河永不干涸,。課外書為孩子們打開了一扇扇窗，開啟了一道道門,，敞開了一個(gè)魅力無窮的大千世界,。課外閱讀不僅可以豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操，而且還可以使他們成為以讀書為樂趣,，幸福,、向上的人。因此,，作為一名語文老師,，應(yīng)關(guān)注閱讀現(xiàn)狀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生好讀書,，讀好書，書讀好,。讓孩子們?cè)诤迫鐭熀５臅钠胁粩嗵岣哒Z文素養(yǎng),。 把讀書的習(xí)慣教給孩子,，讓孩子受益終生。如今,，我的每位孩子把書當(dāng)作了摯友,，津津有味地閱讀，樂在其中,。沐浴在書香中,，我們幸福成長。
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