心理測(cè)量學(xué)

測(cè)量與測(cè)量量表

一.測(cè)量:依據(jù)一定法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定.

三元素:事物(測(cè)量對(duì)象屬性特征) 數(shù)字(某一屬性的量,特征:區(qū)分性+序列性或等級(jí)性+等距性+可加性) 法則

二.測(cè)量要素: 1.參照點(diǎn):計(jì)算的起點(diǎn)—相對(duì)零點(diǎn) 2.單位:測(cè)量的基本要求,條件:有確定意義+有相同價(jià)值

三.測(cè)量量表:斯蒂文斯 按量表精確程度從低到高分成4水平

1.命名量表:只用數(shù)字代表事物,把事物歸類(代號(hào)+類別) 數(shù)字只作標(biāo)記和分類 不能作數(shù)量化分析

2.順序量表:指明類別,類別大小或某種屬性程度  無相等單位,無絕對(duì)零點(diǎn),僅表示等級(jí)不表示屬性真正量,絕對(duì)值

3.等距量表:不但有大小關(guān)系,還有相等單位,數(shù)值可作加減運(yùn)算,但無絕對(duì)零點(diǎn),不能作乘除運(yùn)算

4.等比量表: 有相等單位,有絕對(duì)零點(diǎn),可作加減乘除運(yùn)算       心理測(cè)量一般在順序量表上進(jìn)行

心理測(cè)量:依據(jù)心理學(xué)理論,使用一定操作程序,觀察少數(shù)人有代表性的行為,對(duì)貫穿人全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和量化分析的一種手段

特點(diǎn):1.間接性:無法直接測(cè)量,測(cè)量外顯行推論心理特質(zhì)(描述一組內(nèi)部相關(guān),聯(lián)系行為時(shí)使用的術(shù)語,對(duì)刺激作反應(yīng)的一種內(nèi)在傾向) 2.相對(duì)性:對(duì)人行為比較時(shí),沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn) 3.客觀性:標(biāo)準(zhǔn)化(項(xiàng)目,計(jì)分原則和手續(xù),分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換和解釋)

按功能分:1.智力測(cè)驗(yàn) 2.特殊能力測(cè)驗(yàn) 3人格測(cè)驗(yàn):問卷法(MMPI 16PF EPQ)+投射法(羅夏測(cè)驗(yàn),主題統(tǒng)覺TAT)

材料性質(zhì):1.文字測(cè)驗(yàn) 2.操作測(cè)驗(yàn)

材料嚴(yán)謹(jǐn)程度:1.客觀測(cè)驗(yàn)(直接理解,無須猜測(cè)遐想) 2.投射測(cè)驗(yàn)(問題模糊,須用想象力,投射被試者思想情感,經(jīng)驗(yàn))

測(cè)驗(yàn)方式: 1.個(gè)別測(cè)驗(yàn)  2.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

測(cè)驗(yàn)要求: 1.最高作為測(cè)驗(yàn)(作出最好回答,有正確答案) 2.典型行為測(cè)驗(yàn)(按習(xí)慣方式反應(yīng),無正確答案)

錯(cuò)誤測(cè)驗(yàn)觀: 測(cè)驗(yàn)萬能論 測(cè)驗(yàn)無用論 心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)

正確測(cè)驗(yàn)觀: 是決策的輔助工具  不完善

三類心理測(cè)驗(yàn):

1.智力測(cè)驗(yàn):吳天敏-中國比內(nèi)量表 龔耀先-韋氏成人智力量表(WAIS-RC),韋氏兒童(C-WISC),韋氏幼兒(C-WYC-SI) 林傳鼎-韋氏兒童(WISC-CR) 張厚粲-瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)(SPM) 李丹-聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)

2.人格測(cè)驗(yàn): 艾森克人格問卷(EPQ)  卡特爾16人格因素問卷(16PF)  明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表(MMPI)

3.心理評(píng)定量表: 精神病評(píng)定量表, 躁狂狀態(tài)…. 抑郁…. 焦慮…. 恐怖….

心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展: 高爾頓-奠定統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ),提出氣質(zhì)特點(diǎn)和智能的遺傳性,設(shè)計(jì)測(cè)量遺傳差異的方法

 卡特爾-心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)在心理學(xué)文獻(xiàn)中 比內(nèi)-世界第一正式心理測(cè)驗(yàn)

測(cè)驗(yàn)常模

常模團(tuán)體:具有共同特征的人組成群體,或該群體的一個(gè)樣本.

條件:1.群體構(gòu)成明確界定 2.所測(cè)群體的代表性樣本 4.標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空產(chǎn)物(隨時(shí)間,空間變更而失去意義)

3.樣本大小適當(dāng)(經(jīng)濟(jì)實(shí)用,減少誤差 ≥30或100,全國性2000-3000)

取樣:目標(biāo)人群中選擇有代表性樣本

抽樣方法:1.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 2.系統(tǒng)抽樣(整體無序,無等級(jí)結(jié)構(gòu)) 3.分組抽樣 4.分層抽樣(先按某變量分類,再隨機(jī)抽取)

常模分?jǐn)?shù):施測(cè)樣本被試后,將被試者的原始分?jǐn)?shù)按規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)(有參照點(diǎn)和單位,與原始分?jǐn)?shù)等值比較)

常模:常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布 心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ):一般常模+特殊常模(非典型團(tuán)體建立)

一.發(fā)展常模(年齡量表):

1.發(fā)展順序量表(最直觀),多大的兒童具備什么能力和行為表示其發(fā)育正常.

  葛塞爾發(fā)展程序表 按月份顯示兒童運(yùn)動(dòng)水平,適應(yīng)性,語言,社會(huì)性.16W-頭平衡 28W-手握 40W-坐立爬 52W-行走

  皮亞杰 守恒理論 5Y-質(zhì)量守恒 6Y-重量守恒 7Y-容量守恒

2.智力年齡 比內(nèi)-西蒙量表 最早使用智力年齡概念-兒童在量表上得分,代表他的智力水平的年齡—智齡

           基礎(chǔ)年齡+

3.年齡當(dāng)量(年級(jí)量表) 教育成就測(cè)驗(yàn)中最常用

二.百分位常模 百分等級(jí) 百分點(diǎn) 四分位數(shù) 十分位數(shù)

1.百分等級(jí)(PR) 應(yīng)用最廣 指在常模中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比PR=100-(100*R-50)/N  R-排名N-總?cè)藬?shù)

2.百分點(diǎn)(百分位數(shù)PP)       (100-PR)/(S-PP)=(PR-1)/(PP-s)  S-最高分 PR-要取的百分等級(jí) s-最低分

3.四分位數(shù) 十分位數(shù)

三.標(biāo)準(zhǔn)分常模 將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來 z分?jǐn)?shù) Z分?jǐn)?shù) T分?jǐn)?shù) 標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) 離差智商

1.線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) z分?jǐn)?shù) z=(X-X)/SD, SD-樣本標(biāo)準(zhǔn)差 X-原始分?jǐn)?shù) X-樣本平均數(shù) Z分?jǐn)?shù) Z=A+Bz

2.非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 原始分?jǐn)?shù)不常態(tài)分布時(shí),將其常態(tài)化-將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分等級(jí)T=50+10z’ 麥柯爾最早用

T分?jǐn)?shù):平均數(shù)-50 標(biāo)準(zhǔn)差-10;             標(biāo)準(zhǔn)九分:平均數(shù)-5標(biāo)準(zhǔn)差-2;

標(biāo)準(zhǔn)十分:平均數(shù)-5 標(biāo)準(zhǔn)差-1.5;           標(biāo)準(zhǔn)二十分 平均數(shù)-10 標(biāo)準(zhǔn)差-3

四.智商及意義 最早的比內(nèi)-西蒙智力測(cè)驗(yàn)無智商概念,只用”心理年齡”(MA)表示智商高低 現(xiàn)在比率智商,離差智商

1.比率智商(IQ): IQ= MA(心理年齡)/CA(十足年齡)*100

2.高差智商(離差智商):以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù). 韋克斯勒  平均數(shù)-100,標(biāo)準(zhǔn)差-15

              IQ=100+15z’=100+15(X-X)/SD 不同離差智商只有在標(biāo)準(zhǔn)差接近或相同時(shí)才可以比

常模分?jǐn)?shù)表示法

1.        轉(zhuǎn)換表法:最簡(jiǎn)單最基本—常模表

2.        剖面圖法—直觀看出各部分測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)的相對(duì)位置

信度-同一被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)(或相同測(cè)驗(yàn))重復(fù)測(cè)量,所得的結(jié)果的一致程度

只受隨機(jī)誤差影響,誤差越大,信度越低  實(shí)得分?jǐn)?shù)(X)=真實(shí)分?jǐn)?shù)(T)+誤差(E)     S_X²=S_T²+S_E²

信度；一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差的比率 r_xx= S_T²/ S_X²=1- S_E²/ S_X²

信度指標(biāo): 信度系數(shù)+信度指數(shù)

信度系數(shù): r_xx= S_T²/ S_X²=r_xt²   信度指數(shù):r_xt=S_T/S_X

測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤 SE= S_X (1- r_xt)^1/2 信度越高,標(biāo)準(zhǔn)誤越小.

一.重測(cè)信度 穩(wěn)定性系數(shù) 采用重測(cè)法 前后實(shí)施兩次測(cè)驗(yàn),求兩次得分的關(guān)系系數(shù)  時(shí)間間隔 2-4W,不超過6M

缺點(diǎn):易受記憶和練習(xí)影響 相隔時(shí)間太長,則易受身心發(fā)展和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的影響

二.復(fù)本信度 等值性系數(shù) 兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)(復(fù)本)來測(cè)量同一群體,求得分間相關(guān)系數(shù)(不摻時(shí)間影響)

重測(cè)復(fù)本信度/穩(wěn)定與等值系數(shù) 兩復(fù)本施測(cè)相隔一段時(shí)間

優(yōu)點(diǎn): 能避免重測(cè)信度的問題   缺點(diǎn):1.只能減少練習(xí)影響 2.掌握解題原則

三.內(nèi)部一致性信度:反映題目間的關(guān)系,表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)的程度

1.半分信度:用半分法估計(jì)所得的信度系數(shù). 按奇偶將測(cè)題分成等值兩半,求兩半分?jǐn)?shù)的關(guān)系系數(shù)—兩半測(cè)驗(yàn)一致程度

斯皮爾蠻—布朗公式 r_xx= 2 r_hh / (1+ r_hh)  r_hh為一半分?jǐn)?shù)的關(guān)系系數(shù)   r_xx為測(cè)驗(yàn)在原長度時(shí)的信度估計(jì)值

2.同質(zhì)性信度 同質(zhì)性:代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目一致性. 各測(cè)題得分較高正相關(guān),不論題目內(nèi)容形式,測(cè)驗(yàn)為同質(zhì).

庫德-查理遜公式 常用K-R₂₀. 在各測(cè)量難度相同或近似的情況下,用K-R₂₁  只適用答對(duì)一題記一分,答錯(cuò)無分

克倫巴赫α系數(shù):適用多重記分:多選人格量表 態(tài)度量表等

四.評(píng)分者信度: 成對(duì)受過訓(xùn)練的評(píng)分者間平均一致性達(dá)0.9以上,才認(rèn)為評(píng)分客觀

              多個(gè)評(píng)分對(duì)象,以等級(jí)法記分時(shí),采用肯德爾和諧系數(shù)(W)作為評(píng)分者信度估計(jì)

信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋r_xx=0.9 測(cè)驗(yàn)有90%變異是真分?jǐn)?shù)造成,10%來自誤差.

信度可接受水平一般原則: r_xx<0.70,測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人和團(tuán)體的評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)

0.70≤r_xx<0.85時(shí),可作團(tuán)體比較; r_xx≥0.85 才可鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績或作為

解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義: 測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用  作用:1.估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)范圍 2.了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)可能出現(xiàn)的變化情形

標(biāo)準(zhǔn)誤: SE= S_X (1- r_xx)^1/2  95%或然水平 置信區(qū)間:X-1.96SE<X_T≤X+1.96SE 約95%可能性真分?jǐn)?shù)在±1.96SE范圍內(nèi)

比較不同測(cè)驗(yàn)中分?jǐn)?shù)的差異:差異標(biāo)準(zhǔn)誤: SEd= S_X (1- r_xx - r_yy)^1/2   1.96*SE>一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差(SD),才表明有顯著差異

影響信度的因素:1.樣本特征:樣本團(tuán)體異質(zhì)性影響(異質(zhì)性高-高估測(cè)驗(yàn)信度)+樣本團(tuán)體平均能力水平(難度影響信度)

  2.測(cè)驗(yàn)長度:測(cè)驗(yàn)越長-結(jié)果越可靠,猜測(cè)因素影響越小 斯皮爾曼-布朗公式導(dǎo)出:長度倍數(shù):K= r_kk(1- r_xx)/ r_xx (1- r_kk)

3.測(cè)驗(yàn)難度:難度太大或太小,則分?jǐn)?shù)范圍縮小,信度降低 洛德 選擇題平均難度 5/1-0.7, 4/1-0.74, 3/1-0.77, 2/1-0.85

4.時(shí)間間隔:重測(cè)信度和不同測(cè)量時(shí)的復(fù)本信度影響 間隔短,信度系數(shù)大; 時(shí)間間隔久,變因介入可能性大,信度低

測(cè)驗(yàn)效度:所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合程度—心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性      信度是效度的必要條件

真實(shí)方差=有關(guān)方差+無關(guān)方差—S_T²=S_V²+S_I²     S_X²= S_V²+S_I²+S_E²   效度系數(shù)=真實(shí)方差/總方差r_xy²= S_V²/ S_X²

效度的性質(zhì):1.相對(duì)性:對(duì)一定的目標(biāo)  2.連續(xù)性:效度用相關(guān)系數(shù)表示,只有程度上不同

效度評(píng)估: 內(nèi)容效度  構(gòu)想效度  較標(biāo)效度

1.內(nèi)容效度(邏輯效度):測(cè)驗(yàn)題目對(duì)相關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適應(yīng)性,從而確定測(cè)驗(yàn)是否所欲測(cè)量行為領(lǐng)域的代表性取樣

評(píng)估法:1.專家判斷法:定義測(cè)驗(yàn)內(nèi)容總體范圍—編制雙向細(xì)目表(確定內(nèi)容和技能所占比例)—制定評(píng)定量表

       2.統(tǒng)計(jì)分析法  3.經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法

特性:內(nèi)容范圍,時(shí)間特性 表面效度:外行對(duì)測(cè)驗(yàn)表面檢查確定. 最高行為測(cè)驗(yàn)—表面效度,典型行為測(cè)驗(yàn)—低表面效度

2.構(gòu)想效度(結(jié)構(gòu)效度):測(cè)量結(jié)果能否證實(shí)或解釋某理論的假設(shè),術(shù)語,構(gòu)想, 解釋的程度如何

評(píng)估法:1.對(duì)測(cè)驗(yàn)本身分析 研究測(cè)驗(yàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)來界定理論構(gòu)想3.效標(biāo)效度的研究證明:(對(duì)照組)  

      2.測(cè)驗(yàn)間比較:相容效度(同類相關(guān)性)+區(qū)分效度(不同類測(cè)驗(yàn)相異性)+因素分析法 4.試驗(yàn)法和觀察法證實(shí)

3.效標(biāo)效度(證實(shí)效度):測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某情景下行為表現(xiàn)的有效性程度. 被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)—效標(biāo)

同時(shí)效度(診斷現(xiàn)狀) 預(yù)測(cè)效度(預(yù)測(cè)將來結(jié)果的測(cè)驗(yàn)) 

效標(biāo)條件 1.有效反映測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/span> 2.較高信度,穩(wěn)定可靠,不隨時(shí)間變化 3.可客觀觀察,用數(shù)據(jù)或等級(jí)表示 4.簡(jiǎn)單,經(jīng)濟(jì)

評(píng)估法:1.相關(guān)法(求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間關(guān)系)

2.區(qū)分法(測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效區(qū)分效標(biāo)定義的團(tuán)體.重疊量大,分?jǐn)?shù)差異小,效度差) 3.命中率法

效度的功能:1.預(yù)測(cè)誤差 2.預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù) 3.預(yù)測(cè)效率指數(shù)

影響效度因素:

一.測(cè)驗(yàn)本身因素: 材料代表性 測(cè)驗(yàn)長度 試題類型 難度 區(qū)分度 編排方式(先易后難)

二.測(cè)驗(yàn)實(shí)施中干擾因素:1.主試影響因素(實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與否,引導(dǎo)語,時(shí)限,評(píng)分,測(cè)驗(yàn)情境,材料準(zhǔn)備,其他干擾因素)

                     2.被試影響因素(興趣,動(dòng)機(jī),情緒,態(tài)度,身心狀況,是否合作)

三.樣本團(tuán)體性質(zhì):1.樣本異質(zhì)性,異質(zhì)性高,效度高(1.測(cè)驗(yàn)團(tuán)體經(jīng)選拔,2.選拔標(biāo)準(zhǔn)太難,都會(huì)造成同質(zhì))

               2.干涉變量:團(tuán)體特征(年齡,性別,職業(yè),智力,教育水平,動(dòng)機(jī),興趣等)使測(cè)驗(yàn)對(duì)不同團(tuán)體預(yù)測(cè)能力不同四.效標(biāo)的性質(zhì):效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間是否線性相關(guān)(重要因素).皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提—假設(shè)兩變量線性相關(guān)

項(xiàng)目分析

一.項(xiàng)目難度 難易程度 用通過率表示 P=R/N*100%  P越大,通過率越大,難度越低 (在非能力測(cè)驗(yàn)中—“通俗性”)

計(jì)算方法:1.二分法記分項(xiàng)目(選擇題,對(duì)1分,錯(cuò)0分) 27%高分組,27%低分組,46%中間組  P=(P_H+P_L)/2

        平衡機(jī)遇對(duì)難度影響大  吉爾福特校正公式:C_P=(KP-1)/(K-1) K-備選答案數(shù) P-通過率 C_P-校正后通過率

        2.非二分記分法:不能用二分法計(jì)算時(shí): P=X/X_Max*100%

難度水平確定:1.項(xiàng)目難度P接近0或1,無法區(qū)分差異;P接近0.5,區(qū)別力最好.  最佳平均難度 0.5±0.2之間

             2.測(cè)驗(yàn)難度:可從測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布直接檢驗(yàn) 一般呈常態(tài)分布  過難或過易:偏態(tài)分布(正偏態(tài)+負(fù)偏態(tài))

二.項(xiàng)目區(qū)分度(鑒別力):測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試的心理特征區(qū)分能力 評(píng)價(jià)項(xiàng)目質(zhì)量和篩選項(xiàng)目重要指標(biāo),影響測(cè)驗(yàn)效度因素

計(jì)算方法:1.鑒別指數(shù):按總分排列—確定高分低分組(分別總數(shù)27%)—高低分組通過率—計(jì)算鑒別指數(shù) D=P_H-P_L

         伊貝爾 鑒別指數(shù)性能標(biāo)準(zhǔn) D: ≥0.4—很好;0.3-0.39—良好;0.2-0.29—尚可,需修改;≤0.19—差

2.相關(guān)法: 點(diǎn)二列相關(guān)(二分名變量+連續(xù)變量)  二列相關(guān)(兩連續(xù)變量)  Ф相關(guān)法(兩二分名變量)

區(qū)分度與難度關(guān)系:高難度對(duì)高水平者區(qū)分度高,中難度對(duì)中水平者區(qū)分度高.難度以常態(tài)分布為好

測(cè)驗(yàn)編制程序

一.測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)分析:1.明確測(cè)驗(yàn)對(duì)象

2.測(cè)驗(yàn)用途:顯示性測(cè)驗(yàn)(樣本測(cè)驗(yàn)-樣本取自明確總體+標(biāo)記測(cè)驗(yàn)-取自開放總體) 預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)(預(yù)測(cè)沒被測(cè)量的行為)

3.測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):用來測(cè)驗(yàn)何種心理變量或行為特征 工作分析+對(duì)特定概念下定義(流暢性 靈活性等)+確定測(cè)驗(yàn)具體內(nèi)容

二.試題編寫:1.搜集材料:已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)+理論和專家經(jīng)驗(yàn)+臨床觀察和記錄

2.命題原則:1.內(nèi)容(符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/span>,代表性,內(nèi)容不牽連) 2.文字(準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明) 3.理解(無爭(zhēng)議,易理解) 4.社會(huì)敏感性(禁忌)

3.編制要領(lǐng):提供型(論文,簡(jiǎn)答,填充) 選擇型(選擇,是非,匹配)  簡(jiǎn)答題:宜用問句,填充空格不宜太多,只一個(gè)正確答案

三.編排和組織:難度逐步上升,同類測(cè)題組合一起,根據(jù)各類測(cè)題本身特點(diǎn)排列 常見(并列直進(jìn)式+混合螺旋式)

心理測(cè)驗(yàn)的使用

一.主試的資格1.知識(shí)結(jié)構(gòu) 2專業(yè)理論知識(shí)和技能 3.職業(yè)道德(測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用,被試隱私的保護(hù))

二.測(cè)驗(yàn)選擇 1.適合測(cè)量目的 2.符合測(cè)量學(xué)要求(標(biāo)準(zhǔn)化,信度,效度,是否符合測(cè)試對(duì)象)

三.測(cè)驗(yàn)前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備工作(預(yù)告測(cè)驗(yàn) 準(zhǔn)備材料 熟悉指導(dǎo)語 熟悉具體程序)

             建立協(xié)調(diào)關(guān)系:主試和被試間友好,合作,能促使被試最大限度作好測(cè)驗(yàn)的一種關(guān)系

四.實(shí)施及要素1.指導(dǎo)語(如何選擇反應(yīng)形式 如何記錄 時(shí)限 如不能確定該如何操作 例題 告知測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/span>)

             2.時(shí)限(典型行為測(cè)驗(yàn)無時(shí)限;最高作為測(cè)驗(yàn)中,速度時(shí)重要因素) 3.測(cè)驗(yàn)環(huán)境

五.誤差及控制1.應(yīng)試技巧(對(duì)程序,技能熟悉程度)+練習(xí)效應(yīng)(教育差,經(jīng)驗(yàn)少,智力高;重測(cè)驗(yàn)速度,重復(fù)相同測(cè)驗(yàn),時(shí)距)

2.應(yīng)試動(dòng)機(jī)+測(cè)驗(yàn)焦慮(適度焦慮提高反應(yīng)速度,高智力測(cè)驗(yàn),成就測(cè)驗(yàn),能力測(cè)驗(yàn)成績,倒U型)

3.反應(yīng)定勢(shì)(反應(yīng)風(fēng)格) 獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的反應(yīng)傾向,由于回答問題習(xí)慣不同,能力相同得到不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)

     1.求快-求精 2.喜好正面敘述 3.喜好特殊位置 4.喜好較長選項(xiàng) 5.猜測(cè)

六.測(cè)驗(yàn)評(píng)分:1.獲得原始分(及時(shí)清楚記錄反應(yīng)情況 標(biāo)準(zhǔn)答案—計(jì)分鍵 將反應(yīng)和計(jì)分鍵比較) 2.原始分轉(zhuǎn)換

七.測(cè)驗(yàn)結(jié)果報(bào)告:1.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)綜合分析(1.據(jù)測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)分析 2.勿將分?jǐn)?shù)絕對(duì)化,輕易下結(jié)論(測(cè)前經(jīng)歷,測(cè)驗(yàn)情境)

                                3.信度效度資料(最匹配情境,最相近團(tuán)體) 4.來自不同的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)不能直接比較)

2.報(bào)告分?jǐn)?shù)的具體建議:1.不把結(jié)果直接告訴本人或其他人,應(yīng)告訴測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋和建議 2.避免使用術(shù)語

                    3.保證當(dāng)事人知道測(cè)量目的 4.使當(dāng)事人知道和什么團(tuán)體比較 5.使知道如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)

                    6.考慮到測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)給當(dāng)事人的影響 7.讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋