知識目標(biāo)：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景,。

能力目標(biāo)：1,、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境,。

　　　　　2,、學(xué)習(xí)品析,，感受詞人壯志難酬的心懷。

情意目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的心情,，豐富學(xué)生的情感世界

教學(xué)重點(diǎn)：1,、情與景的自然結(jié)合

2、誦讀本詞誦讀吟詠,，感受詩詞意境,。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合

教學(xué)方法:談話法　討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：　1課時(shí)　

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我們先來頎賞一首歌曲《滾滾長江東逝水》，同學(xué)們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場,。讓我們踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱,，走進(jìn)三國走進(jìn)赤壁走進(jìn)《念奴嬌赤壁懷古》。

二,、關(guān)于蘇軾：

1．生平： (1037-1101)北宋文學(xué)家,、書畫家。字子瞻,，號東坡居士,，北宋文學(xué)家，畫家,，眉州 眉山（今屬四川）人,。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”,，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”,，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅(jiān),、米芾,、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢,、其弟蘇轍并稱“三蘇”,。 政治上蘇軾是失意的，但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言,，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“中國古代第一全才,。”詞發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”,，不能登大雅之堂,。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法,。

　　2．思想：蘇軾思想較復(fù)雜,，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚,。蘇軾為人耿直,，才意邁峻，重節(jié)操,。

三,、寫作背景：

　　北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使,，游赤鼻磯,，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品,。43歲時(shí)因作詩諷刺新法,，被捕下獄,，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使,。這是個(gè)閑職，他在舊城營地辟畦耕種,，游歷訪古,，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達(dá)的胸懷,，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下,，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇,，此詞為其代表作,。

四、誦讀詞作：

　  1,、誦讀：點(diǎn)擊朗讀錄音,，學(xué)生聽讀。

指導(dǎo)朗讀,，疏通文字,。

2、提問：整首詩給大家一種什么樣的感覺,？

明確：豪放,、有氣勢、雄壯

3,、誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作,，應(yīng)讀得鏗鏘有力。

教師范讀、學(xué)生齊讀,、學(xué)生獨(dú)自讀,。

五、品析詞作：

（一）上闋：

1,、描繪了赤壁怎樣的畫面呢,？呈現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

明確：繪景 亂石穿空   驚濤拍岸   卷起千堆雪

“亂”——寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪

“穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的高峻

“驚”——本意為馬受驚狂奔,，寫出了江水的洶涌

“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度

“卷”——波濤力量之浩大

2,、這樣的景物時(shí)在什么樣的大背景下？

明確：大江東去  浪淘盡    （壯闊的景色）——空間

          千古風(fēng)流人物        ——時(shí)間

3,、赤壁是不是古戰(zhàn)場“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁,？

明確：不是，注釋解釋,。同時(shí)還有“人道是”三個(gè)字就特意說明“是人們說”,，不是“我以為”。

4,、“江山如畫,，一時(shí)多少豪杰”這一句有什么作用？

明確：這一句承上啟下,。“江山如畫”是從眼前景色得出結(jié)論,，也是對前三句的概括，人物又是一時(shí)俊杰,。這長江,、這赤壁，豈不引起人們懷古之情,？于是便引出下面一大段抒情,。

5、試背上闋,。

（二）下闋：

1,、從哪幾個(gè)角度寫周瑜？

學(xué)生讀然后找原句,。

明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅,、風(fēng)流倜儻的儒將

          談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定  泰然自若

2,、“遙想公瑾當(dāng)年,，小喬初嫁了”能否將“初嫁”換為“初嫁”？

學(xué)生討論,，教師提示：赤壁之戰(zhàn)當(dāng)年小喬嫁給周瑜已有十年,。

明確：為了說明周瑜年輕,。“小喬初嫁了”，靜靜的語言傳出喧鬧的喜悅,，英雄美人,，年輕有為。

3,、圍繞赤壁可懷想的人物那么多,，為什么蘇軾獨(dú)獨(dú)懷念周瑜？

明確：通過下面的比較,，我們不難發(fā)現(xiàn)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情,。

 

蘇軾對周瑜的“贊揚(yáng)”的同時(shí)慨嘆自己。

3,、“故國神游,，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā),。”這一句如何理解,？

明確：“故國神游”倒裝句，應(yīng)為“神游故國”,；“多情應(yīng)笑我”同樣也是倒裝句,，應(yīng)為“應(yīng)笑我多情”,。“情”,，指他建功立業(yè)的愿望。“笑”，自嘲,，自己年紀(jì)大了，還這么多情,，還有這樣建功立業(yè)的愿望和報(bào)國的情感,。“早生華發(fā)”感慨光陰虛度。

4,、討論：如何理解“人生如夢,，一尊還酹江月”？是積極還是消極,？

明確：本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想,。蘇軾深受儒、道,、佛三家思想影響,，他一方面仰慕屈原、諸葛亮,、陸贄等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物,，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛,，追慕老莊,，在險(xiǎn)惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來,，精通禪學(xué),。儒、道,、佛三家思想,，本來是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待,，采用“外儒內(nèi)道”的形式,，把它們統(tǒng)一起來，從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中既有積極進(jìn)取的精神,，又交織著齊生死,、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中壯麗江山,、英雄業(yè)績,，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾,，使他產(chǎn)生“人生如夢”的感慨,。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的,，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對事業(yè)對人生的激情和思索,，而不是傷感。“人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求,，這也正是這首詞的理趣所在,。從語言上體會(huì)這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”,。意境壯闊,，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟,。

5,、試背下闋。

六,、拓展練習(xí)

1,、當(dāng)代社會(huì)誰堪稱英雄？誰堪稱風(fēng)流人物,？

學(xué)生討論(教師多媒體提示),聯(lián)系現(xiàn)在社會(huì)事件,，尋找思考討論,，最后總結(jié)。

與時(shí)俱進(jìn),，能就人民于危難,，無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)……,，學(xué)生各抒己見,。

　　2、誦讀背誦本詞,。

　 

附：板書設(shè)計(jì)：

      亂石穿空

繪景  驚濤拍岸

      卷起千堆雪

↓

      羽扇綸巾

寫人  談笑間

      墻櫓灰飛煙滅

↓

感慨  人生如夢  （壯志難酬）