“日托”好還是“全托”好

 兼談中小學(xué)生上寄宿學(xué)校好還是走讀好

    我上周到北京電視臺(tái)少兒頻道錄制了兩期節(jié)目,，其中一期的話題是，孩子上幼兒園送“日托”好還是送“全托”好?，F(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)了另外兩位家長(zhǎng),，她們分別代表“日托派”和“全托派”。我的觀點(diǎn)是明確的：支持日托,，不贊成全托,。

    兩位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)各有代表性，認(rèn)為日托好的,，考慮的是跟孩子交流溝通和良好的親子關(guān)系的建立,；認(rèn)為全托（一周接一次）好的，關(guān)注的是培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識(shí),。

    我為什么支持日托,，不支持全托，理由如下,。

第一,、一個(gè)人，他必然首先是自然人,，然后才是社會(huì)人,。

    孩子出生后的成長(zhǎng)過(guò)程，是從“小動(dòng)物”逐漸向“人”過(guò)度的過(guò)程,，他首先要獲得溫飽,、安全感、愛(ài)和親情等這些基本的需求，然后才能發(fā)展出更高一級(jí)的自律,、合作,、利他等意識(shí)和能力。“人性”的實(shí)現(xiàn)取決于他幼年時(shí)期是否獲得了充分的人性關(guān)懷,，就像麥苗生長(zhǎng)必得先有良好的土壤一樣,。無(wú)論是每個(gè)人從小到大依時(shí)間順序的發(fā)展，還是一個(gè)人處在每一件事務(wù)中自然的反應(yīng)都如此,。我的一個(gè)同事曾開(kāi)玩笑說(shuō),，“我如果失業(yè)了，就滿地吐痰去,！”即使一個(gè)成年人,，當(dāng)他的基本需求出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)影響到他社會(huì)屬性的表現(xiàn),，何況孩子,。

    對(duì)于剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他還處于自然人的狀態(tài),，所以他首先需要的是被愛(ài)和自由,。他需要在早晨睜開(kāi)眼睛時(shí)看到媽媽的笑臉，需要在吃飯時(shí)可以跟爸爸說(shuō)幾句話,，需要天天感到父母懷抱的體溫,，需要用小手抓抓媽媽的頭發(fā)……如果我們?cè)诤⒆佑啄陼r(shí)期就急于去發(fā)展他的社會(huì)屬性，早早減少他和家人相處的時(shí)間,，原始需求得不到滿足,，那么社會(huì)屬性也不可能有良好的表現(xiàn)。

    關(guān)于這一點(diǎn),，我們只要看一下孤兒院的孩子即可明白,。這些孩子，他們從小過(guò)著集體生活,，自理能力確實(shí)比一般孩子強(qiáng),，按照“全托”的邏輯，他們應(yīng)該是既不嬌氣又有能力的,，事實(shí)是,，他們成年后的面貌并不見(jiàn)得出色；即便就“集體意識(shí)”這一點(diǎn),，在他們身上也實(shí)現(xiàn)得不夠,，因?yàn)檫@一點(diǎn)比“自理能力”的社會(huì)屬性更強(qiáng)。（這樣說(shuō)不是貶低這些孩子,，事實(shí)是我寫(xiě)到這里,，想到這些孩子內(nèi)心就有憐惜和隱痛）不是他們天賦不好,，也不是保育員的工作不盡責(zé)，是命運(yùn)不公,，只給他們提供了一塊先天貧瘠的,、僅能糊口的土地，他們從小缺少和親人的情感及語(yǔ)言交流,，以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷,。

    還有，為什么“留守兒童”品行問(wèn)題多,？因?yàn)樗麄兒透改赶嗍氐臅r(shí)間太短,，父母的愛(ài)經(jīng)常是太遠(yuǎn)，夠不著,，電話線中傳來(lái)的愛(ài)和父母真實(shí)地坐在身旁,，目光籠罩、體溫互暖的愛(ài)是不一樣,。爺爺奶奶們并非不愛(ài)自己的孫子,，但是，上帝是要讓父母親自去愛(ài)他們的孩子的,，任何人的愛(ài)都不可以代替父母之愛(ài)。反自然的成長(zhǎng)經(jīng)歷一定是有問(wèn)題的,，最終都需要代價(jià),。天天見(jiàn)到孩子，或者一周見(jiàn)一次,，這在當(dāng)下只是形式和數(shù)量上的差異,，最終卻是一個(gè)孩子生命質(zhì)量的差異。

    現(xiàn)在不少家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子中都犯了這種只想其一不想其二的錯(cuò)誤,，急于要發(fā)展孩子的某一方面的能力,，任意剝奪孩子的一些天性，沒(méi)想到這種剝奪的惡果是等在幾年或十幾年后,。教育中撿芝麻丟西瓜的行為,，反映的是家長(zhǎng)在教育認(rèn)識(shí)上的局限——對(duì)兒童、對(duì)教育沒(méi)有整體的認(rèn)識(shí)和思考,，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,，站位太低，迷路了,。

    有些從沒(méi)上過(guò)“全托”,、一直和父母在一個(gè)家庭中生活的孩子成長(zhǎng)得也并不出色,有的后來(lái)還成了問(wèn)題少年，這是事實(shí),。這個(gè)事實(shí)要這樣認(rèn)識(shí),，這些孩子雖然從形式上天天和父母在一起,，但由于父母教育方式不當(dāng)、親子溝通方式不良,，比如對(duì)待孩子態(tài)度粗暴或冷漠無(wú)情,，也有的是家長(zhǎng)自己的做人就有很多問(wèn)題等等，這些同樣會(huì)阻礙孩子天性的發(fā)展,，損傷了孩子的自然屬性,，從而抑制了社會(huì)屬性的發(fā)展。

第二,，“自理能力”等品質(zhì)同樣可以在家庭生活中實(shí)現(xiàn),。

    有的家長(zhǎng)想把孩子送幼兒園全托，是因?yàn)榧抑欣先藢?duì)孩子過(guò)度包辦或驕縱,，也有的是因?yàn)楦改钢械哪骋环胶秃⒆酉嗵幱袉?wèn)題,，希望送全托能阻隔不良教育對(duì)孩子的影響

    家長(zhǎng)的用意雖好，但孩子體會(huì)的是失落,。他無(wú)法明確地分辯,，但他會(huì)慢慢意識(shí)到，當(dāng)家庭生活中有一個(gè)問(wèn)題需要解決時(shí),，家長(zhǎng)可以無(wú)視他的感覺(jué),，以犧牲他的利益為首選。“自己不重要”感,，與包辦驕縱下形成的“唯我獨(dú)尊”感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是同樣有害的,，都會(huì)造成孩子自信不足，都會(huì)讓孩子在將來(lái)與他人交往中沒(méi)有自信,，不能很好地把握分寸感,。

    家庭教育環(huán)境不理想，這是一個(gè)需要在家庭范圍內(nèi)解決的問(wèn)題,，需要成年人自己改變,。沒(méi)錯(cuò)，改變一個(gè)成年人錯(cuò)誤的做法確實(shí)比多交點(diǎn)錢(qián)送孩子上全托難得多——但是,，教育哪里有捷徑可走,？家長(zhǎng)們不要?jiǎng)硬粍?dòng)把難題交給孩子自己去扛，而應(yīng)直面家長(zhǎng)自己的過(guò)失,，通過(guò)學(xué)習(xí),，形成共識(shí)，艱難地去改變自己,，這才是最根本的辦法,。簡(jiǎn)單地把孩子送幼兒園全托，指望借助一個(gè)客觀外力來(lái)成全教育結(jié)果,，這是不可能的,，是下下策,。外部機(jī)構(gòu)最多能解決點(diǎn)皮毛問(wèn)題，不可能從根本上影響孩子,。

    另外,，孩子成長(zhǎng)中會(huì)發(fā)生許多大大小小的事情，如果他天天能見(jiàn)到父母,，那么他有什么問(wèn)題,，有什么想法，就可以及時(shí)被父母察覺(jué),，能及時(shí)和父母溝通,。不要指望孩子能把一個(gè)問(wèn)題放一個(gè)星期，然后周末給你帶回來(lái),。他們往往對(duì)一些具體的事過(guò)后就忘了,，事情雖然忘了，但由事情引起的問(wèn)題卻會(huì)積攢起來(lái),，積攢得太多了,，就會(huì)影響孩子的心理健康。希望通過(guò)“全托”解決孩子的一些教育問(wèn)題,，結(jié)果卻是造成了更多的問(wèn)題,。

    為人父母者要堅(jiān)定地相信，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)大部分取決于家庭,，所以孩子的品行培養(yǎng)必須首先在家庭中實(shí)現(xiàn),。

第三，工作忙雖然是事實(shí),，但也不過(guò)是個(gè)借口,。

    很多家長(zhǎng)是因?yàn)楣ぷ髅Π押⒆铀腿?。我想說(shuō)的是,，孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)們普遍都很年輕,，三十歲上下,，都是正處于事業(yè)的打拼階段，誰(shuí)不忙呢,？只能說(shuō),，當(dāng)你想做一件事時(shí)，會(huì)有很多理由,；不想做一件事時(shí),，會(huì)找到很多借口。

    在養(yǎng)育孩子的問(wèn)題上,，我相信車到山前必有路,，任何困難,，只要你自己愿意承擔(dān)，它就一定有解決的辦法,?？杉涌刹患拥陌啵瑘?jiān)決不加,；新上映的大片,，不看；朋友邀約吃飯,，盡量少去,；屋子很亂，讓它亂去吧,；睡眠不足,，真的很累，累就累吧,，反正年輕……天下沒(méi)有因?yàn)閹Ш⒆永鬯赖?，何況大多數(shù)人有老人幫忙，有保姆幫忙,。也就幾年的時(shí)間,，孩子越大越好帶。這幾年的“損失”,，它們都會(huì)以某種方式在以后的日子中加倍地補(bǔ)償回來(lái),。比如我一直堅(jiān)持自己帶孩子，曾累到血壓降到65/45,，十幾年沒(méi)進(jìn)過(guò)一次電影院,。我換回來(lái)的收獲是，不需要為孩子學(xué)習(xí)不好而煩惱,，不需要花錢(qián)給她上補(bǔ)習(xí)班,，不需要為她未來(lái)的工作擔(dān)憂，不需要為她會(huì)不會(huì)跟別人相處而操心,。如果在孩子小時(shí)候,，家長(zhǎng)圖省事，把孩子一送了之,，則很可能在幾年后,，你需要花費(fèi)多少倍的精力來(lái)解決他身上的種種問(wèn)題了。

    事實(shí)是現(xiàn)在不少家長(zhǎng)把太多的時(shí)間花在了另外的地方,，本來(lái)許多時(shí)間是可以擠出來(lái)分配給孩子的,。坦率地講，很多因?yàn)槊Χ蝗フJ(rèn)真和孩子相處的家長(zhǎng),，其實(shí)他們的第一動(dòng)因往往是自私,，“忙”只是一個(gè)拿得出手的借口——我這樣說(shuō)會(huì)讓很多人感到不快,，但是，請(qǐng)先不要急于生氣,，請(qǐng)真誠(chéng)地關(guān)注一下你的潛意識(shí),。

    當(dāng)然，有的家長(zhǎng)工作確實(shí)忙,，再忙也要回家吧,，哪怕每天只有半個(gè)小時(shí)和孩子相處，或經(jīng)常只能每天跟孩子交流幾分鐘,，它都是有意義的,。你對(duì)孩子的愛(ài)和責(zé)任，會(huì)讓家中形成甜蜜的氣場(chǎng),，這種氣場(chǎng)會(huì)包圍著孩子,，讓他內(nèi)心有撫慰感，讓他的心理更健康,。

第四,，能和孩子在一起，這本身就是最大的意義,。

    我們已習(xí)慣于為每一件事或每一個(gè)決定找到目的和意義,。比如送日托還是送全托的探討中，我們總是把關(guān)注點(diǎn)放到教育的功能上,，總是圍繞它們對(duì)孩子有什么好處展開(kāi)辯論,。

    但是，生命中有許多事情本身不就是目的嗎,。一個(gè)靈動(dòng)的小生命,，他在你的面前笑了哭了，一句天真的話,，一個(gè)好玩的動(dòng)作,，甚至睡夢(mèng)中一個(gè)有趣的表情，是不是都會(huì)讓你怦然心動(dòng),，內(nèi)心充滿深柔甜蜜的喜悅——這是怎樣的享受,，多少錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)這樣的感覺(jué),，什么目標(biāo)可以取代這種滿足感,？

    愛(ài)，就是為了在一起,。

    一個(gè)孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年,，到孩子18歲，成人了,，他不僅從心理上要自立,，從空間上也要和父母分開(kāi)了,。先是離家上大學(xué)，然后工作,，成家立業(yè),。如果不珍惜早期和孩子相處的時(shí)間長(zhǎng)度，其實(shí)就是錯(cuò)過(guò)了生命中許多最美妙的時(shí)刻,。父母?jìng)儜?yīng)該充分享受和孩子相處的每一分鐘,，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，無(wú)數(shù)珍珠般晶瑩美麗的回憶會(huì)點(diǎn)綴在你的生命的天空中,。這就是人生的幸福,，這就是全部的意義。沒(méi)有比和孩子“在一起”本身更重要的目的,！

    在關(guān)于“日托”好還是“全托”好的辯論中,，我們還會(huì)不時(shí)地聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：日托和全托各有優(yōu)缺點(diǎn)，不能一概而論哪個(gè)好哪個(gè)不好——我討厭這種A也行B也行的說(shuō)法——在教育領(lǐng)域中,，許多觀點(diǎn)和做法就是有好壞之分,！如果一種選擇有80%是好的，另一種選擇只有20%是好的,，這種情況下,，我們難道還不可以明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎，我們?cè)谶x擇中還需要猶豫嗎,？

    孩子不僅在幼兒園期間不應(yīng)該全托,，上小學(xué)和中學(xué)后也不應(yīng)該寄宿。“全托”的時(shí)間應(yīng)該推遲到他上大學(xué),。我遇到一些家長(zhǎng),，他們會(huì)有這樣的計(jì)劃，孩子上幼兒園小班和中班時(shí)還太小,，先日托,；待他上大班了，再全托,。也有家長(zhǎng)會(huì)在孩子上小學(xué)和中學(xué)時(shí),，因?yàn)榭紤]附近的學(xué)校不太好，就會(huì)為孩子選擇一所離家很遠(yuǎn)的學(xué)校,，這樣孩子就需要寄宿,。

    事實(shí)是，無(wú)論上幼兒園,，還是上小學(xué),、中學(xué)，都應(yīng)該讓孩子天天回家，最好不要住宿,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“最好的寄宿學(xué)校也不能代替母親,。”所以為了擇校而讓孩子寄宿也是不可取的，雖然擇校能獲得一些東西,，但背后有很大的損失,。

    我女兒在初中時(shí)曾上過(guò)三年寄宿學(xué)校，當(dāng)時(shí)一方面是客觀條件導(dǎo)致的無(wú)奈,，另一方面是我們自己作為家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)對(duì)住宿存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清,。它的不良影響是顯而易見(jiàn)的。盡管我女兒一直優(yōu)秀,，盡管她是個(gè)可以主動(dòng)化解問(wèn)題的孩子,，可那三年是我在教育上感覺(jué)最力不從心、且我女兒狀態(tài)最不佳的三年,。這件事至今仍讓我后悔和內(nèi)疚,。我會(huì)在第二本書(shū)中就相關(guān)這些內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述和分析。

    至于有些家長(zhǎng)實(shí)在由于工作特殊等原因,，無(wú)法親自帶孩子,；或是家里老人實(shí)在固執(zhí)，對(duì)孩子的影響極不好,，而年輕的父母又確實(shí)無(wú)法改變老人,，這種情況下當(dāng)然是可以選擇全托的。兩害相權(quán)取其輕,，華山一條道,，只能這樣走了。但說(shuō)到底,，這只是不得已而為之的選擇,，只要有辦法不這樣選，就還是不選吧,。