家長對子女要好鼓勵

   下面是我與班上一位同學(xué)談話的片斷：我問“你對自己學(xué)習(xí)成績的提高信心如何,？”生答“毫無信心,！”我再問“為什么？”生答“我的家長都對我毫無信心,、打算放棄了,，我能有信心嗎？”她的回答令人深思,。我在與一些家長的交談及對本班同學(xué)的調(diào)查中了解到，本班有一半家長因看到自己的孩子學(xué)習(xí)成績不好而對其感到失望,，甚至把這種情緒“傳染”給孩子,，有三分之一的學(xué)生因覺得家長對自己沒有信心也變得對自己沒有信心了，更有三分之一的學(xué)生說在上高中以后沒聽到家長當(dāng)面對自己講過的表揚的話,。以上情況提醒我們：子女的成長與家長的教育方式有密切關(guān)系,，子女期望得到家長的鼓勵。

愛迪生一生發(fā)明的項目,，高達1628項,。他上小學(xué)時，對許多事物都好奇,，看到氣球能在充滿氣之后飛上天,，就找來一些發(fā)酵粉，動員想上天的同學(xué)來吃,。不幸的是,，吃了發(fā)酵粉的同學(xué)疼得在地上打滾。校長知道后,，非常生氣：“又是你這個搗蛋大王,，我把你開除了!”愛迪生被學(xué)校開除后，他的母親氣憤地說：“你們不了解我的孩子，他非常聰明,，他不是在搗亂,，而是好奇。你們不懂得教育,，我來親自教育他,。”母親將孩子接回家，親自給他上課,，鼓勵他搞實驗,。

　　愛因斯坦小時候常常提出一些怪問題。如指南針為什么總是指向南方?什么是時間?什么是空間?別人以為他是個傻孩子,。有一次母親帶他到郊外去游玩,，別的親友家的孩子，有的爬山,，有的游泳,，惟獨愛因斯坦一人默默地坐在河邊，凝視著湖面,。這時,，親友們悄悄地走到愛因斯坦母親的身邊，不安地問道：“您的孩子為什么總是一個人對著湖面發(fā)呆?是不是神經(jīng)有毛病啊?還不趁早帶他去醫(yī)院檢查檢查?”可是愛因斯坦的母親卻十分自信地對他們講：“我的小愛因斯坦沒有任何毛病,，你們不了解,，他不是發(fā)呆，而是在沉思,。他將來一定是位了不起的大學(xué)教授,。” 愛迪生的整個小學(xué)教育是在母親的身邊完成的。因為在學(xué)校里,，教師完全是專制式的,，并且教師不允許他提所謂愚蠢的問題。相反地,，愛迪生的母親對他很有耐心,，十分親切，樂于回答他各種各樣的問題,。愛迪生并沒有因?qū)W習(xí)成績的低下受到父母的指責(zé),，母親將愛迪生領(lǐng)回家中，在做家務(wù)之余,，邊自學(xué)邊教導(dǎo)愛迪生,，成為愛迪生的家庭教師。在她的鼓勵下,，他如饑似渴地讀書,，如癡如醉地實驗，逐漸成為一個偉大的科學(xué)家,、發(fā)明家。

從愛迪生的事例中,，我們看到了一位偉大的母親，發(fā)現(xiàn)了一個亙古不變的真理,，那就是家長對孩子熱切的期望,、堅定的信心和無私的幫助，將是孩子成功的重要保證,。

家長的期望,、鼓勵正是基于對子女的信任和欣賞，鼓勵是教育的前提和基礎(chǔ),?？涿兰~斯提出，應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子,。因為人的精神生命中最本質(zhì)的需求是渴望得到表揚,、賞識、鼓勵,。教師都清楚,，在學(xué)校，學(xué)生都希望得到教師的注意,、重視,、關(guān)懷和鼓勵，而鼓勵就是注意學(xué)生的優(yōu)點和長處,，并對其進行強化,，讓學(xué)生充滿自信。教師只要對學(xué)生有所尊重,、信賴、希望,、賞識和鼓勵,，學(xué)生就會樂于聽從教師的教導(dǎo)，積極參與教學(xué)活動,，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,，從而收到意想不到的效果。其實家庭教育也是如此,。愛迪生的事例就是最好的證明,。

家長對子女運用鼓勵的手段，將會產(chǎn)生如下效果：

1,、有利于建立和諧的親情關(guān)系,。孩子需要有民主氣氛的家庭環(huán)境,，家長只要能對子女給予重視、關(guān)心,、鼓勵,，就容易形成民主的、和諧的家庭氣氛,，子女就愿意對家長暢所欲言,，經(jīng)常與家長溝通，真正體會到家長的良苦用心,，更親其父母,，信其教誨，這樣既有利于子女感到學(xué)習(xí)無壓抑,、無顧慮,，獲得成長的、學(xué)習(xí)的快樂,，也有利于家長成為子女的朋友,、知己。

2,、激發(fā)子女的自信心和創(chuàng)造力,。一個民族的未來人才是否具有創(chuàng)造力，直接關(guān)系到一個民族未來的興與衰,。“數(shù)子十過,，不如獎子一長”，當(dāng)孩子有所進步時,，多加鼓勵,，在和諧的民主家庭氣氛中，允許孩子犯錯誤,，多給孩子一點鼓勵,，不要一味地斥責(zé)她，只有當(dāng)她樹立起戰(zhàn)勝困難的信心時,，困難就會被她克服,，她的生命就得到了升華。自信心可使孩子不怕困難,，積極嘗試,，奮力進取，取得更多的知識和經(jīng)驗,，爭取更好的成績,。子女在成長和學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常得到家長的賞識,、鼓勵,，就能產(chǎn)生愉快,，感受到自我成功的喜悅、滿足,，“我能行,！”這種自信就會被不斷地強化，成為他們前進的動力,?？鬃诱f：“好之者不如樂之者。”這種自信還會進一步激發(fā)其勇于創(chuàng)造,，樂于創(chuàng)造,，而且能夠不斷地體驗創(chuàng)造成功的快感。父母鼓勵孩子實踐,，適時指導(dǎo),，這樣孩子的自理能力就會在家庭民主氣氛中得到提高。讓其好奇心得以延續(xù),，萌生出探究情緒,，有助于培養(yǎng)孩子的探究精神。一個充滿民主氣氛的家庭,，應(yīng)該是很注重調(diào)動孩子的主動精神的,。斥責(zé)孩子不多用點心思在功課上，父母這種急功近利的行為恰恰會扼殺孩子的好奇心,，也熄滅了孩子心中探究精神的火花,。為人父母者，應(yīng)當(dāng)更關(guān)注孩子的精神世界,，讓孩子攜著不滅的探究精神之花,，更堅實地站在世界上。

3,、促進子女人格的健康發(fā)展,。家長是子女的第一任教師，是子女效仿的榜樣,、做人的楷模,。家長能夠尊重、信任子女,，理解、關(guān)心子女,，賞識,、鼓勵子女，公正對待,、嚴(yán)格要求子女,，能夠與子女建立和諧,、民主、平等的關(guān)系,，子女會從家長的一言一行,、一舉一動中受到教益，學(xué)會如何正確對待他人,、關(guān)心他人,、尊重他人；學(xué)會如何正確對待自己,，培養(yǎng)自我寬厚的性格,、健全的人格……從而努力把自己培養(yǎng)成健康、完善的人,。家長只有把孩子看成獨立的個體,，尊重其思想、行為,，注意抓住一次次鍛煉的機會,，提高其自理能力，才會使其日益趨于獨立,。在現(xiàn)實生活中,，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：孩子因身體，心理未成熟,，往往因能力上的不足,，會遇到一些困難；不能完成一些事情或做得不好,，這時,，有些父母就開始斥責(zé)孩子“連這都不會，你看人家比你小都會,。”“真是笨,，我怎么會生出你這么笨的人？”殊不知,，孩子就在這一聲聲的斥責(zé)聲中信心殆盡,，開始懷疑自己。民主化家庭教育尊重孩子,，以孩子為本,，增強孩子的信心，其實就是給孩子一個健全的人格,，唯有如此,，孩子才會更好地面對生命，面對社會,。
　　而要用好鼓勵這個法寶,，家長們應(yīng)該多從以下幾個方面努力：

首先,，必須學(xué)會尊重、相信孩子,，傾聽孩子的想法和建議,，讓孩子自己想辦法解決面臨的問題，這能使孩子感到自己的智能和潛力,。家長不能把孩子作為私有財產(chǎn),，因為孩子是獨立的。有一位領(lǐng)導(dǎo)同志曾作過這樣的闡述,，第一,，兒童是人。兒童是人,，應(yīng)該平等地對待他,，尊重他。第二,，兒童是成長中的人,，家長就應(yīng)根據(jù)孩子成長發(fā)展的不同時期的特點教育他。第三,，兒童是終究要成為獨立生活的人,，那么就應(yīng)按照“獨立生活”這個目標(biāo)去培養(yǎng)他。因此,，當(dāng)孩子遇到困難時,，家長應(yīng)象朋友一樣，鼓勵孩子去克服困難,；當(dāng)孩子犯錯誤時,，家長不能一味指責(zé)，也象朋友一樣教育孩子面對錯誤,，幫助孩子改正錯誤,。而在現(xiàn)實社會中，往往有的家長沒有把孩子當(dāng)成一個獨立的人與他平等相處,，相反地總想盡自己的一切去保護他,，甚至替代他，這樣,，孩子怎么可能得到鍛煉從而成長為一個獨立的人呢,？中學(xué)生是處于青春期的孩子，他們有“閉鎖心理”和“關(guān)注異性”的心理狀態(tài),，家長更要多給孩子信任,，相信他已經(jīng)有了分析問題、處理問題的能力，不要事無巨細(xì)皆過問,，不要變成‘探照燈’，否則孩子會“逃”得更遠(yuǎn),。

其次,，學(xué)會理解關(guān)愛孩子，常與孩子進行溝通并講究溝通的技巧,。民主化家庭教育是建立在平等的基礎(chǔ)上,，“理解”為第一要義。父母應(yīng)當(dāng)常常反省自己：“如果我是孩子,，我會怎樣,？”也可以將孩子和自己進行同期比較，多與孩子溝通,，讓孩子在民主氣氛中彈奏出生命的美妙樂章,。家長與孩子的溝通，實際上也是兩個生命的碰撞,。許多聰明的家長就是注意了傾聽（即使自己不感興趣的話題也要耐著性子聽）,，才知道了孩子一串串心里話，使溝通變得很容易,。傾聽,，不但要努力聽進去，而且要思考,，注重發(fā)現(xiàn)孩子談話中的閃光點,。有些家長和孩子溝通失敗的原因，就在于在和孩子溝通上過于急躁,，常常是“恨鐵不成鋼”,、“哪壺不開提哪壺”，總幻想著通過一兩次聊天,，就能和孩子成為知心朋友,，這是不可能的。因為兩代人之間的差異大,，理解需要有一個過程,。如果只有急切的心情，缺乏扎實的行動,，親子關(guān)系就有可能長期不和諧,。許多家長嘆息，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)條件這么好,，干嗎就不好好讀書呢,？其實孩子對讀書缺乏興趣和動力，他只是沒有明白為什么要讀書，家長為什么一定要他們考大學(xué),。這是一個非常辨證的問題,，家長忽略了孩子的個性特點，把自己的意愿強加給孩子,；而孩子認(rèn)為我讀書不好家長比我還著急,，看來是在為家長學(xué)習(xí)。如果說家長和子女雙方?jīng)]有對讀書的意義沒有達成基本的一致認(rèn)識,，加上孩子由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重對讀書感到厭煩,，那么孩子的學(xué)習(xí)成績是不會有起色的。這種情況下特別需要家長對子女的理解,、引導(dǎo)和鼓勵,。從心理學(xué)角度來看，青春期的孩子都有小秘密,，目光開始轉(zhuǎn)向同齡人,，渴望互相理解；開始關(guān)注異性交往,、重視異性間的友誼?，F(xiàn)代中學(xué)生們太想展翅高翔了，不想一天到晚在父母的監(jiān)視下學(xué)習(xí),、生活,，他們討厭家庭和父母，宛如風(fēng)箏討厭身上的那一根線,，覺得那樣很沒意思,。他們希望自己有完全的自由，有充足的零花錢,，有充分的時間,，他們最喜歡民主型的家長，希望家長當(dāng)顧問不當(dāng)代理人,。但是,，子女們的這種轉(zhuǎn)變令一向?qū)⒆雍亲o有加的父母們很不習(xí)慣。因此,，做父母的就更應(yīng)該多角度理解和關(guān)愛子女,，努力消除代溝。

第三,，時刻注意發(fā)現(xiàn)子女的閃光點,、特點、進步點等,，并用語言和行動對孩子給予充分的肯定,。再不成熟,、表現(xiàn)再差的子女也有自己的優(yōu)點、特點,。孩子都需要被認(rèn)可,，都有覺得自己重要的需要。喜悅,、愛,、贊美和歡慶，是靈魂的糧食,。每個孩子天生都渴望得到他人的贊賞；同樣的,，也都懼怕責(zé)難,。心理學(xué)家兼哲學(xué)家威廉詹姆斯說：“人類性情中最強烈的，是渴望受人認(rèn)同,。”許多心理學(xué)家以動物的訓(xùn)練做實驗,，做好事給予褒獎，做錯事給予懲罰,，發(fā)現(xiàn)褒獎的效果大大好于懲罰,，動物都是如此，更何況人,！一味批評是無法期待好效果的,，要多講其優(yōu)點，多肯定,，贊美孩子每一點點在你看來是微不足道美德和進步,，對他的成長至關(guān)重要。每一個人,，都能清楚仔細(xì)地回憶起自己兒時每一次所受到的那怕是點滴的贊揚和鼓勵,。
　　第四，家長要主動學(xué)習(xí),，更新觀念,，并設(shè)法提高自己的各方面素質(zhì)。有的學(xué)生說,，平時實在不愿意給父母多說什么,，因為父母許多事情都不懂，與他們講常常是對“牛”彈琴,，有閑功夫還不如玩游戲呢,。確實，孩子與家長溝通的最大障礙是家長不太注重學(xué)習(xí)新東西,，尤其是孩子感興趣的東西,；有的家長觀念陳舊,，缺乏向孩子學(xué)習(xí)的勇氣；還有的家長對孩子期望值太高,，把學(xué)習(xí)好,、成績好看成孩子和自己的惟一追求。孩子來自家庭,、學(xué)校的壓力太大了,，多面性不可能不存在。孩子的生活中除了學(xué)習(xí),，還有許多來自社會方面的刺激?，F(xiàn)在是電腦時代，如果家長怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)就不滿足孩子的要求買電腦,，孩子在與同齡人的交往中這方面的知識就缺乏,，自信、自尊就會受到一定程度的影響,，很自然,，孩子就會對父母產(chǎn)生不滿和逆反。青少年真正需要的是一個引導(dǎo)者———成熟,、有頭腦,、能明白和分析事理，在他們需要幫助時能立即伸出援助之手的人,，這就對家長們提出了更高的要求,，家長們?nèi)绻荒茏龅脚c時俱進，不僅跟不上時代的要求,，也會成為自己子女嫌棄的對象,。

子女是父母的成果，但他絕不屬于父母,，子女與父母一樣是這個社會上平等的成員,。面對正處于成長中、可塑性很強的孩子,，我們作家長的何不化抱怨為鼓勵,、化氣憤為賞識呢？特別是認(rèn)為自己的孩子不太優(yōu)秀的家長,，更應(yīng)該注意用好鼓勵的法寶,，也許在您鼓勵的目光中，會孕育出更杰出的子女,。