把互怨變成探討                                        
當(dāng)孩子出現(xiàn)不良傾向的時(shí)候,，最容易引起夫妻間的互相埋怨。父親說：“這就是你平時(shí)溺愛的好結(jié)果”,，而母親則反唇相譏：“你倒好,，平時(shí)一點(diǎn)不管孩子，出了問題,，就知道一頓臭揍”,，結(jié)果孩子問題一點(diǎn)沒解決，反而引起家庭的不和,，這樣就更不利于孩子的健康成長,。
有時(shí)是父輩和祖輩在教育孩子問題上發(fā)生分歧，聽說有一位父親想嚴(yán)厲地管教犯了錯誤的孩子,，沒想到惹惱了爺爺,，他把菜刀摔在桌子上說：“你要想動我孫子一下,，就先把我砍了！”……
本來,，孩子成長過程中出現(xiàn)一些曲折,，是很正常的事情，這時(shí)最需要的是大家冷靜下來,，首先弄清事實(shí),，然后分析原因，找出有力的解決辦法,，盡快分工去做,。可是,，現(xiàn)在變成了互相埋怨,，甚至動起了刀槍，十分遺憾地向反方向越走越遠(yuǎn),。
不過,，這種現(xiàn)象恰好能夠生動地說明，孩子在這個家庭中為什么沒有管教好,。
“雞多不下蛋”,，“人多蓋塌了房”，主要原因并不在“多”,，而是因?yàn)檫@個“多”是處在無序狀態(tài),。
在家庭教育中的無序狀態(tài)就是教育孩子上看法不一樣，做法不一樣,。那么怎樣把無序狀態(tài)變成有序狀態(tài)呢,？回答只有一個──統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào),。
在家庭中統(tǒng)一思想有利條件很多，主要是大家的目的高度一致,，那就是大家都愛孩子,。在這個有利的基礎(chǔ)上如何統(tǒng)一呢？誰歲數(shù)大就聽誰的,？不成,；少數(shù)服從多數(shù)？也不成,，因?yàn)橛袝r(shí)真理在少數(shù)人手里,。看來只能認(rèn)真學(xué)習(xí),，互相啟發(fā),，通過實(shí)踐,，找到規(guī)律，走探索真理的道路,，也就是走把互怨變成探討的道路,。
有個孩子由于爺爺、奶奶長期的溺愛,，上學(xué)后竟然堅(jiān)決不進(jìn)教室,。這時(shí)全家沒有互相埋怨，而是坐下來討論,，孩子的父母為此甚至請假十幾天,。最后大家統(tǒng)一了看法，不僅孩子順利地上了學(xué),，家庭教育也開始走上了更高的層面,。
現(xiàn)在關(guān)于家庭教育的學(xué)習(xí)材料很多，有專著,，也有專門的報(bào)刊,。平時(shí)可以有計(jì)劃地連續(xù)學(xué)習(xí)一些，遇到意見不統(tǒng)一的時(shí)候,，比如孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦,？孩子的零花錢應(yīng)該如何給？也可以有針對性地找些專題資料來學(xué)習(xí),。
通過學(xué)習(xí)可能還會有不同的意見,，這時(shí)就需要注意必須“一致對外”。也就是說,，有的人可以保留意見,，但是在教育孩子的行動上必須保持一致。實(shí)踐一段時(shí)間以后,，通過效果就可以證明哪一種意見是對的,。
可以設(shè)想，全家人通過學(xué)習(xí),，把互怨變成探討,，天長日久，不但家庭教育的難題可以得到解決,，而且每個人的素養(yǎng)也會隨之得到提高,。到那時(shí)，我們有理由希望你們能把自己的心得寫出來,，和更多的家長朋友交流,。
我對于家庭教育中所謂“嚴(yán)父慈母”的角色扮演不太贊成。我認(rèn)為父親和母親合作,，才是最好的家庭教育,。
每每在家長會上,，看到滿場端坐的都是“娘子軍”，只有寥寥幾個“黨代表”,，我就感到中國的家庭教育這樣搞下去,，問題少不了。
父親在家庭教育中的作用,，的確應(yīng)該鄭重提出來進(jìn)行討論,。但是我以為，這種討論不應(yīng)局限于用舊眼光對現(xiàn)狀的剖析,，更應(yīng)以新觀念放眼于未來,。
是傳統(tǒng)文化在為父親畫像
男性和女性從生理構(gòu)造就不一樣，溝通左右腦的胼胝體的體積,，女性就大大超過男性,。他們做了父母，當(dāng)然各有特色,。但是,，現(xiàn)在人們眼中的父母親形象，許多并不是他們真正的特點(diǎn),，而是傳統(tǒng)文化為他們涂抹的顏色,。什么嚴(yán)父慈母，什么男子漢大丈夫,，女子娘小媳婦,，往往滲透著刺鼻的宗法人倫的腐朽氣味，充滿著濃重的男尊女卑的封建情調(diào),，把本來意義上的陽剛之氣,，陰柔之美，弄得面目全非,。
于是,，大丈夫當(dāng)然要處處顯示他的權(quán)威，孩子分?jǐn)?shù)不及格——大打出手,；考試得雙百──重金犒賞,。教育孩子屬于婆婆媽媽的事情──當(dāng)然是婆娘出面。孩子之間出現(xiàn)矛盾──必然是父親替孩子去報(bào)仇,，陽剛之氣嘛！家庭出現(xiàn)了不同意見──自然是父親說了算,，男子漢大丈夫嘛,！……
最需要提高現(xiàn)代社會需要的素質(zhì)
上面著重列舉了所謂嚴(yán)父的陰暗面，而人們期待的充滿真正陽剛之氣的行為為什么“千呼萬喚不出來”呢,？關(guān)鍵是需要提高素質(zhì),，尤其是最需要提高現(xiàn)代社會需要的素質(zhì),。如果不提高素質(zhì)，不論是男性還是女性的特色,，由于它是低層次的,，對于提高家庭教育的水平都將無濟(jì)于事。
目前社會的發(fā)展,，所需要的素質(zhì),，首先不是那些具有性別特點(diǎn)的素質(zhì)，而是男女都需要的高素質(zhì),。比如獨(dú)立人格,，進(jìn)取心，創(chuàng)新精神,，能夠說是父親的特色還是母親的特色,？歷史賦予的責(zé)任感，現(xiàn)代的思維方式,，獲取最新信息的能力,，能夠說父親需要母親就不需要嗎？
所以說,，我們呼喚父親關(guān)注家庭教育,，首先是呼喚一個具有現(xiàn)代素質(zhì)的人。是在這個基礎(chǔ)上將出現(xiàn)既嚴(yán)格又慈藹的新型父親,。
父親和母親合作,，才是最好的家庭教育
在一個家庭中，孩子所受到的最深入人心的成功教育,，應(yīng)該說都是來自一個合力,，即父母雙方合作的整體效應(yīng)，而不是一個過分能干的主角和一個糟糕的配角所能給予的,。
在這個整體效應(yīng)中,，首先是父親和母親共同營造的家庭和諧氣氛。焦躁,、粗暴的父親,，能為了妻子和孩子的愉快，變得溫柔,、耐心起來,；膽小孺弱的母親，是為了丈夫和孩子的幸福,，變得剛強(qiáng),、勇敢起來。一方遇到煩惱的事情,，卻能為全家的快樂氣氛,，而不任意宣泄,；另一方發(fā)現(xiàn)別人的悲痛，自己就小心翼翼地用幽默來幫對方排解,。
在家庭生活里,，一抬手一投足，一蹙眉,，一轉(zhuǎn)睛的細(xì)微動作中,，孩子所體驗(yàn)到的不僅是甜蜜的天倫之樂，更重要的是為他人幸福而心甘情愿付出的奉獻(xiàn)精神,。
其次是雙方取長補(bǔ)短形成的最佳合力,。在家庭中，父母各自所發(fā)揮的作用,，可以因人而異,。擅長形象思維的一方，可以使孩子經(jīng)常受到藝術(shù)的熏陶,；長于邏輯思維的一方,，可以使孩子不斷得到嚴(yán)密推理的引導(dǎo)。當(dāng)孩子陷在失敗的痛苦情緒中,，情感細(xì)膩的一方,，立即成為教育孩子的主角，在孩子舉棋不定猶豫萬分時(shí),，性格果斷的一方,，當(dāng)仁不讓去為孩子導(dǎo)航。
在父母的家庭合作中,，孩子親眼看到,，只有積極的合作，才能產(chǎn)生整體大于部分之和的效果,。在這樣的環(huán)境里,，孩子也將逐漸學(xué)會在未來的人生旅途中與更多的人如何合作。
三是爸爸媽媽在教育孩子過程中,，巧妙配合所產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。這種配合無法絕對分工，更不能事先規(guī)定,，完全是靠著夫妻間心靈深處的理解而達(dá)到的默契,。有一對夫婦發(fā)現(xiàn)他們的孩子在父母下班回來時(shí)沒有任何表示，不懂得體貼父母,。但他們并不是進(jìn)行枯燥的說教,，而是有意地在一方下班時(shí)，另一方大聲地?zé)崆閱柡颍鲃咏舆^提包,，拿出拖鞋，倒上一杯熱茶……
這種出于愛子之心演出的藝術(shù)小品,，使孩子深受感動,，情感和行為馬上就有了變化。父母親密配合進(jìn)行教育所達(dá)到的藝術(shù)效果,，不止是大大超出單方教育的作用,，更值得強(qiáng)調(diào)的是這種教育的內(nèi)容，例如,，從小學(xué)會如何和異性相處,，長大如何理解真正的愛情，將來如何成為優(yōu)秀的家長,，更是孩子在別處所學(xué)不到的,。
所以我以為父親在家庭教育中，不宜用舊眼光過分強(qiáng)去調(diào)扮演嚴(yán)父,，而應(yīng)該著眼于現(xiàn)代的需要,，和母親配合努力營造一個和諧的家庭，在這個家庭中,，他將是一個具有高素質(zhì),，善于在合作中發(fā)揮自己特點(diǎn)的角色。

10,把片面變成全面                                          
馬加爵事件使很多人感到震驚：一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的大學(xué)生怎么會成為瘋狂的殺人犯,？貧窮樸實(shí)的農(nóng)民家庭里誕生的孩子,，怎么會殘忍地連續(xù)殺害了四個同窗好友？
如果我們能真正深入到大中小學(xué)生當(dāng)中去,，又會感到事件的出現(xiàn)并不奇怪,，因?yàn)檫@類惡性事件雖然是鳳毛鱗爪，但是一些性質(zhì)類似,，只不過處在萌芽狀態(tài)的現(xiàn)象并不罕見,。例如小學(xué)一年級學(xué)生，有的一入學(xué)就成了“小霸王”,，把全班同學(xué)幾乎都打遍了,；一個小學(xué)中年級的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績很好,，但是沒有朋友,，由于感到“孤獨(dú)” 自己竟然提出“調(diào)校”；一個小學(xué)高年級學(xué)生,，因?yàn)殚L期不能和同學(xué)友好相處,，居然喊出“我恨不得把你們一個個都?xì)⒌簦?#8221;這種令人毛骨悚然的話。
值得注意的是這類學(xué)生，有些學(xué)習(xí)并不差,，有的甚至成績還很優(yōu)秀,。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生不夸張地說,，他們的確就是“重智輕德”教育思想的產(chǎn)物,。
例如那個感到“孤獨(dú)”自己提出“調(diào)校”的三年級小學(xué)生，他的家長顯然十分重視孩子的智育,，孩子兩歲就把一年級課本的生字都學(xué)了,，5歲就學(xué)會了100以內(nèi)的加減。后來家長也發(fā)現(xiàn)了“孩子怎么這樣冷漠,？”認(rèn)為是忽略了對孩子“人際交往”的教育,，至少是初步意識到“重智輕德”的危害和產(chǎn)生的原因。
當(dāng)然,，智育是應(yīng)該重視的,，但是不應(yīng)該導(dǎo)致輕視德育和體育。正像老百姓總結(jié)出來的：“智育不好出次品,；體育不好出廢品,；德育不好出危險(xiǎn)品”，正確的態(tài)度是必須三育并重,，把片面的教育變成全面的教育,。
片面重視智育，“重智輕德”的思想為什么十分頑固,？明明有許多失敗的先例,，但是為什么仍然有人重蹈覆轍？
很多人是來源于一個錯誤的觀念：上學(xué)就是學(xué)知識,，有了知識就有了一切,，表面地理解“知識就是力量”。但是知識能直接變成力量嗎,？什么樣的知識都能變成正面的力量嗎,？實(shí)際上知識要看掌握在什么樣人的手里，不同人能使知識發(fā)揮不同的作用,。因?yàn)槿说谋举|(zhì)和動物不同,，人有動機(jī)、情感,、理想,、期望、價(jià)值追求,。人為了使自己生活的有意義而去探求知識,。“離開了對生活根本意義的探尋,，去學(xué)習(xí)和使用知識時(shí)，知識往往就成為一匹脫韁的野馬-----”,。
一個好司機(jī)很清楚：汽車上的發(fā)動機(jī)和方向盤都應(yīng)該重視,，發(fā)動機(jī)再好，如果方向盤經(jīng)常出問題,，汽車能夠正常行駛嗎,？那些把全部精力都投入到孩子“發(fā)動機(jī)”如何提速上的家長，趕緊關(guān)注一下孩子的“方向盤”吧,！不要等到――――――


11.近視變成遠(yuǎn)望
                                                            
教育是關(guān)于未來的事業(yè)。家庭教育最關(guān)注的是孩子將成為怎樣的一個人,，任何一個家長都在為自己的孩子繪制一幅美麗的藍(lán)圖,，但是結(jié)果卻有天淵之別。雖然人和動物不同,，人能夠想象未來,，但是這種超前預(yù)設(shè)的能力，并不一定帶來喜劇效果,。有人預(yù)見自己能成仙成佛,，就投河上吊，白白丟了性命,；賭徒預(yù)見自己能大發(fā)橫財(cái),，就把家財(cái)妻小都下了賭注，結(jié)果輸了個精光,。這里的悲劇是兩個問題造成的：一是預(yù)定的目標(biāo)對不對,？二是達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的方法對不對？
在家庭教育中同樣也有這兩個問題,。如果說預(yù)定目標(biāo)是讓孩子一生幸?？鞓罚@當(dāng)然沒有錯,，問題是什么叫幸?？鞓罚糠椒ㄊ菐椭⒆舆_(dá)到預(yù)定目標(biāo),，這也沒有錯,，問題是用什么方法幫助？目前不少家長在這方面的問題集中起來叫做“近視癥”,。至少有這樣三種表現(xiàn)：
只見眼前的享受,，不顧今后的生存
有個家長曾經(jīng)得意地向孩子宣布：“小子，老爸給你存的錢,，你一輩子都花不完”,。于是這位“幸運(yùn)”小子開始過起了無憂無慮,，吃喝玩樂的生活?？墒翘煊胁粶y風(fēng)云,，老爸突然破產(chǎn)，變得身無分文,。這時(shí)再想教育這個孩子學(xué)會生存,，就成了老大難問題……
這樣糊涂的家長雖然是極少數(shù)，但是只關(guān)心孩子眼前的享受,，不顧他今后的生存能力的家長卻大有人在,。已經(jīng)上學(xué)的孩子，飯由家長喂,，屁股由家長搽,，牙膏要家長擠在牙刷上，經(jīng)常帶孩子去“麥當(dāng)勞”大吃大喝,，家長在一旁欣賞……這些家長的“近視癥”就是忘記了任何一個人首先要學(xué)會生存,，才談得到發(fā)展。
只見眼前的分?jǐn)?shù),，不顧今后的成人
有的家長熱衷于單純地抓分?jǐn)?shù),，整天考慮的是考試怎樣多拿分，以為這樣就能有好學(xué)校上,，好職務(wù)干,。他們沒想到實(shí)際并不是這樣。有人對此進(jìn)行了研究,，發(fā)現(xiàn)了一個“十名現(xiàn)象”,，即在小學(xué)考試前三名的學(xué)生，到了大學(xué)或工作崗位,，很少有優(yōu)秀者,。反倒是那些10名左右的學(xué)生，出現(xiàn)了一些佼佼者,。追求分?jǐn)?shù)的結(jié)果不但把孩子追成“高分低能”的呆子,，尤其是忽視了早期人格的培養(yǎng)，使他的人生缺少動力,，找不到方向,。這些家長的“近視癥”就是看不到只有很好的做人，才能很好的做事,。
只見暫時(shí)的社會現(xiàn)狀,，不見發(fā)展的今后世界
還有的家長，只看到當(dāng)前由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育不成熟,，社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的思想混亂等暫時(shí)現(xiàn)狀,，就動搖了自己的價(jià)值觀，逐漸相信“有錢就有了一切”,，“人都是自私的”等錯誤觀點(diǎn)。反映在家庭教育中,，生怕孩子“太善良了自己吃虧”，就引導(dǎo)孩子走向不關(guān)心人類命運(yùn),，心中只有自己的狹隘人生之路,。這些家長的“近視癥”就是被現(xiàn)狀蒙蔽了眼睛，看不到人類的本質(zhì)是懂得合作的共同主體,，只有具有高尚人格,，善于與人合作的人，才能在未來的社會里大有作為,。
12,、把失望變成期望；
　　常?？吹揭恍┘议L對自己的孩子感到失望，而且更糟糕的是很快就把這種情緒“傳染”給孩子,，使孩子對自己也變得沒有信心,。這些家長真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)下面介紹的兩位偉大的母親：
     世界上有兩位家喻戶曉的大科學(xué)家：一位是愛迪生，另一位是愛因斯坦,。
     愛迪生是偉大的發(fā)明家,，他一生發(fā)明的項(xiàng)目，竟然高達(dá)１６２８項(xiàng),，這真是個驚人的數(shù)目,。一般的人如果一生能有一兩項(xiàng)發(fā)明，也是很不容易,，足以令人驕傲的了,。
愛迪生的發(fā)明，雖然這么多,，但是,，每一件都是不容易的。最典型的要算是電燈的發(fā)明了,。電燈發(fā)明的過程中,，最大的困難是出在電燈絲上。電燈絲應(yīng)該是通電后,，既要能發(fā)出明亮的光芒,，還要能耐燒很長的時(shí)間。但在試驗(yàn)的過程中,，許多的材料都不合格,。不是不夠亮,，就是不耐燒。
愛迪生不怕困難,，一個不成,，再試驗(yàn)另一種。金屬的不成,，再換木材的,，木材的不成，再換陶瓷的,，甚至連竹子都試驗(yàn)過,。
誰能想到，愛迪生前后共試驗(yàn)了１６００多種材料,，最后才成功的,。
　　愛因斯坦，人稱他是２０世紀(jì)的牛頓,。他的相對論,，的確是了不起的貢獻(xiàn)，如果沒有他的理論成果,，當(dāng)代的宇宙航行也許還要推遲若干年,。
　　這兩位同樣偉大的科學(xué)家，還有一個十分相同的童年——一個不幸的童年,。
愛迪生在小學(xué)時(shí),，是個異常聰明，但始終被人看不起的孩子,，他對許多事物都好奇,。例如，他看到母雞能從圓圓的雞蛋孵出小雞,，就找來許多雞蛋,，親自學(xué)著孵小雞。別人都以為他是瘋子,；他看到氣球能在充滿氣之后飛到天上,，于是就找來一些發(fā)酵粉，動員想上天的同學(xué)來吃,。不幸的是,，吃了他給的發(fā)酵粉的同學(xué)，都肚子疼痛得在地上打滾,。校長知道后,，非常生氣，高聲喊道：又是你這個搗蛋大王,，我把你開除了,。
愛因斯坦小時(shí)侯,，也是被人看不起的學(xué)生。他常常提出一些怪問題,。如指南針為什么總是指向南方,？什么是時(shí)間？什么是空間,？別人也以為他是個傻子,。
　　當(dāng)愛因斯坦要畢業(yè)時(shí)，他的父親找到校長,，不好意思地問到：我的孩子,，他將來從事什么職業(yè)會有點(diǎn)出息呢？讓人沒想到的是,，校長竟然冷酷地回答道：您的孩子將來從事什么職業(yè),，一樣都是沒有出息。
這兩個不幸的孩子,，有幸的是還有一個相同的地方,，那就是他們兩個都有一個始終對她的孩子抱有熱切期望的母親。
當(dāng)小學(xué)校長將愛迪生開除之后,，愛迪生的母親氣憤地說：你們不了解我的孩子,，我的孩子非常聰明，他不是在搗亂,，而是好奇,。你們不懂得教育,，我來親自教育他,。
　　于是，愛迪生的母親將孩子接回家,，親自給他上課,，后來又鼓勵他搞試驗(yàn)。有一次愛迪生在船上進(jìn)行試驗(yàn)時(shí),，不慎燃起了大火,，儀器全部燒毀，但是他的母親毫不后悔,，繼續(xù)支持他搞試驗(yàn),。
愛因斯坦小時(shí)侯，有一次,，母親帶他到郊外去游玩,，別的親友家的孩子，一個個歡蹦亂跳,，有的爬山,，有的游泳,，唯獨(dú)愛因斯坦一人默默地坐在河邊，凝視著湖面,。
這時(shí),，親友們悄悄地走到愛因斯坦的母親身旁，不安地問道：“您的孩子為什么總是一個人對著湖面發(fā)呆,？是不是神經(jīng)有毛病?。窟€不趁早帶他去醫(yī)院檢查檢查,？”,。可是愛因斯坦的母親卻十分自信地對他們講：我的小愛因斯坦沒有任何毛病,，你們不了解,，他那不是發(fā)呆，而是在沉思,，在想問題,。他將來一定是位了不起的大學(xué)教授。
在這里,，我們看到了兩位偉大的科學(xué)家,，更看到了兩位偉大的母親。如果沒有這兩位偉大的母親,，沒有這兩位母親對他們的孩子的堅(jiān)定期望,，愛迪生和愛因斯坦能有今天的偉大成就嗎？
在這里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個亙古不變的真理,，那就是家長對孩子熱切的期望，堅(jiān)定的信心和無私的幫助,，將是孩子成功的最重要的保證,。
　　讓我們每一位家長，在任何時(shí)侯,，都不要放棄對孩子的期望,，尤其是在他們最困難的時(shí)侯。
十二個變化寫完了,，但是應(yīng)該變的不止于此,。總之,，世界總是不以人的意志為轉(zhuǎn)移在發(fā)展在變化,，家庭教育要想成功，就應(yīng)該不斷地根據(jù)時(shí)代的需要而自覺變化。