每個(gè)人從做父母的那天起,，就自然地、責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起了撫養(yǎng),、保護(hù),、管理、教育子女的責(zé)任,。在子女的成長(zhǎng)過程中,，父母是子女的首任教師，家庭是子女受教育的第一所學(xué)校,。父母對(duì)子女所負(fù)的責(zé)任是多方面的,，不僅要保證子女的身心健康、安全和正常發(fā)育,，進(jìn)行思想品德教育,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及高尚的審美情趣，還要傳授科學(xué)知識(shí),、生活知識(shí),、發(fā)展智力，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的各種能力,。在對(duì)子女教育的過程中,，家長(zhǎng)居于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用,，決定著家庭教育的效果,。所以說，家庭教育的職能是任何部門和個(gè)人都難以替代的。

　　在家庭教育中,，家長(zhǎng)是教育者,。家長(zhǎng)作為子女的教育者，理當(dāng)應(yīng)先受教育,。家庭教育是一門科學(xué),，家長(zhǎng)必須首先獲取教育子女的知識(shí)，取得教育子女的資格,。我國(guó)著名現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生曾指出：父母,，不是容易做的，一般人以為結(jié)了婚,，生了孩子,，就有做父母的資格了，其實(shí)不然,。我們知道,，栽花的人，先要懂得栽花的方法,，花才能栽得好,；養(yǎng)蜂的人，先要懂得養(yǎng)蜂的方法,，蜂才能養(yǎng)得好,；甚至養(yǎng)牛、養(yǎng)豬,、養(yǎng)羊,、養(yǎng)馬、養(yǎng)鳥,、養(yǎng)魚,，都先要懂得專門的方法，才可以養(yǎng)得好,。難道養(yǎng)小孩,，不懂得方法，可以養(yǎng)得好嗎,？可是一般人對(duì)自己的孩子,，竟不如養(yǎng)蜂、養(yǎng)蠶,、養(yǎng)牛,、養(yǎng)豬看得重要,。對(duì)于養(yǎng)孩子的方法,，事先既毫無(wú)準(zhǔn)備，事后又不加研究,，好像孩子的價(jià)值,，不及一頭豬,、一只羊。這種情形,，在我國(guó)目前到處可以看見,，真是一件奇怪的事。這段話雖是陳鶴琴先生1937年針對(duì)當(dāng)時(shí)家庭教育中存在的問題講的,，但對(duì)現(xiàn)今仍有現(xiàn)實(shí)意義,。在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人認(rèn)為培養(yǎng)教育子女不需要有什么科學(xué)知識(shí),，樹大自然直,，不管他們，也會(huì)一天天長(zhǎng)大,。有的人認(rèn)為,，“天下無(wú)不是的父母”，人只要當(dāng)了父母,，所說的話,，就都是對(duì)的，子女理應(yīng)服從,。有的認(rèn)為自己從小接受父母的教育,，在受教育的過程中自然也知道了如何教育自己的子女，掌握了培養(yǎng)教育子女的能力,。為數(shù)不少的家長(zhǎng),，認(rèn)為自己當(dāng)上了父母，就自然會(huì)將子女教育好,，但在家庭教育的實(shí)踐中遇到了問題,，卻困惑不解，不知所措,，甚至干出適得其反的傻事,。例如：有的家長(zhǎng)望子成龍成鳳，只知道一味地要求,，給孩子施加壓力,，甚至恨鐵不成鋼，將孩子打死,、打傷,；有的家長(zhǎng)只重視孩子的智育發(fā)展，而忽視了思想品德教育及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，只抓學(xué)習(xí)成績(jī),，家長(zhǎng)全方位服務(wù)，什么都包下來，致使孩子長(zhǎng)大后,，無(wú)法獨(dú)立生活,，難以生存；有的家長(zhǎng)溺愛,、寵愛孩子,，放任不管，聽之任之,，致使孩子逐步走向邪路,；等等。這些家庭教育失敗的例子,，說明不是當(dāng)了父母就自然能成為合格的家長(zhǎng),。青年人從結(jié)婚開始，就應(yīng)接受婚前教育,；母親懷孕后,，父母要學(xué)習(xí)掌握養(yǎng)育子女的科學(xué)知識(shí)，不斷在實(shí)踐中總結(jié),、體會(huì),、研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育水平,，才能使孩子在父母的教育關(guān)愛下健康成長(zhǎng),。

　　二、對(duì)孩子能否實(shí)行良好而有效的家庭教育,，取決于家長(zhǎng)的素質(zhì)高低

　　家庭教育的優(yōu)劣成敗,，雖會(huì)受整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)及文化狀況的影響,，但決定家庭教育性質(zhì)最直接,、最深刻的因素，應(yīng)是家長(zhǎng),，特別是家長(zhǎng)本身素質(zhì)對(duì)子女的教育影響,。因?yàn)榧议L(zhǎng)自身的素質(zhì)，本身就是一種教育因素,，對(duì)子女的影響很大,，在家庭教育中起著潛移默化的作用。德國(guó)教育家福祿倍爾曾說過：“國(guó)民的命運(yùn),，與其說是操在掌權(quán)者手中,，倒不如說是握在母親手中。”這也更說明了加強(qiáng)家長(zhǎng)自身修養(yǎng)不僅關(guān)系到每個(gè)家庭子女教育的成敗,，而且關(guān)系到國(guó)家民族素質(zhì)的提高,。

　　在家庭教育中,，教子女學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì),，健全的人格,，應(yīng)是第一位的,。正如大教育家陶行知所說：“千教,、萬(wàn)教、教人求真,；千學(xué),、萬(wàn)學(xué)、學(xué)做真人,。”這才是教育的真諦,。家庭中子女健全人格的培養(yǎng)，主要通過日常生活的熏陶,、家風(fēng)的感染,、父母的示范來進(jìn)行，子女從父母那里找到第一個(gè)人格的榜樣,。因此,，做家長(zhǎng)的必須注意自身的品德修養(yǎng)，人格的塑造,，善于用人格的魅力去影響子女良好人格的形成,。如果家長(zhǎng)舉止文明、情趣健康,，家庭成員和睦相處；那么,，豐富多彩,、和諧美好的家庭氛圍會(huì)陶冶子女的情操,，塑造孩子良好的品格,；如果家長(zhǎng)熱愛學(xué)習(xí),、積極進(jìn)取、表里如一,，會(huì)培養(yǎng)子女健康的心理品質(zhì)，會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)做一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)他們有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。反之,，如果家長(zhǎng)情趣單調(diào)乏味，行為有問題,，言行不一，追求私利,、損人利己,，整日吃喝玩樂，也會(huì)給子女極惡劣的影響。所以說,，家長(zhǎng)的人格對(duì)子女有著無(wú)聲而深刻的影響。這無(wú)聲的教育,，無(wú)論是高尚的人格還是低劣的人格，對(duì)子女的教育與影響作用是同樣巨大的。正是因?yàn)榧彝ソ逃兄δ咳尽撘颇奶攸c(diǎn),，所以古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)身教重于言教，認(rèn)為以人格培養(yǎng)人格,，把教育者的榜樣放在孩子面前,，用行動(dòng)告訴他們應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做,，是一種最簡(jiǎn)單,、最容易、最有效的方法,。

　　家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)也是影響家庭教育實(shí)施和效果的一個(gè)重要因素,。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)并不等于家長(zhǎng)所受教育的程度,，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，是指家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐所掌握人類精神財(cái)富的多少和所表現(xiàn)出的思想、理論、知識(shí)水平。

　　家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)品德有重要的影響，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化素質(zhì)越高,，會(huì)給子女學(xué)習(xí)品德進(jìn)步提供越有利的條件,；但能否在孩子身上起到積極作用,，還需要家長(zhǎng)有較好的思想品德修養(yǎng)和較強(qiáng)的教育能力。不然的話,，也不見得能起到積極的作用,。所以說，家長(zhǎng)的受教育程度并不一定代表家庭教育的水平,。如某大學(xué)教授的兒子殺死了雙親,，就是一例,。在現(xiàn)實(shí)生活中，也有家長(zhǎng)的文化程度不高,，教育出來的子女卻很好的事例,。不過總體來說,，畢竟是父母文化水平高一些更有利于對(duì)子女進(jìn)行有效的教育,。比如當(dāng)前小學(xué)生升入中學(xué)以后,，家長(zhǎng)普遍反映有些孩子不像在小學(xué)時(shí)那么聽話了,，不是事事都能照父母說的辦,。這種情況實(shí)際上是孩子心理發(fā)展過程的正?，F(xiàn)象，有的家長(zhǎng)就會(huì)從心理學(xué)中找答案,。少年期的主要特點(diǎn)在于這是一個(gè)半幼稚,、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性與依賴性,、自覺性與幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期,，這時(shí)期的少年正處在從“聽話道德”向“平等道德”過渡的階段。從而家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子進(jìn)入初中以后,，獨(dú)立思考的能力發(fā)展到了前所未有的水平,，這也是孩子思維發(fā)展的活躍階段，不能對(duì)孩子只是批評(píng),、斥責(zé),，而要耐心關(guān)注和教育指導(dǎo)孩子。因此,，這些家長(zhǎng)對(duì)待孩子出現(xiàn)的問題不是一聽就著急,，不是光指責(zé)，而是耐心聽取孩子的意見,，尊重孩子的人格,，充分發(fā)展孩子的獨(dú)立意識(shí)。當(dāng)孩子的言行出現(xiàn)幼稚性,、沖動(dòng)性,、片面性時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)冷靜地告訴孩子在獨(dú)立思考時(shí),，不要有偏激情緒,，要注意尊重別人，說話要文明,，待人要有禮貌等,，主動(dòng)地靠近孩子，了解孩子,，與孩子平等交談,。在實(shí)踐中家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)好家長(zhǎng)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，向書本學(xué)習(xí),，向各方面學(xué)習(xí)，經(jīng)常與孩子溝通,，還要向孩子學(xué)習(xí),，不斷提高自身素質(zhì)，理解孩子,，尊重孩子,，才能教育好孩子。而另一種家長(zhǎng)遇到同樣的情況,，困惑無(wú)奈,，一味批評(píng)、斥責(zé),，甚至于動(dòng)手打孩子,，非但收不到預(yù)期效果，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理,，遠(yuǎn)離家長(zhǎng),。因此說，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)對(duì)家庭教育有著重要的作用,。

　　三,、家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著重大而艱巨的教育子女的任務(wù)

　　在科技飛速發(fā)展的今天，要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念,，樹立正確的教育思想,。家長(zhǎng)必須不斷地學(xué)習(xí)、掌握教育子女的知識(shí),，并有一定教育能力,。那么，教育子女需要哪些知識(shí)呢,？1優(yōu)生知識(shí),，以提高人口質(zhì)量。2兒童青少年生理學(xué)知識(shí),，以使孩子減少疾病，身體健康,。3兒童青少年心理學(xué)知識(shí),，以了解兒童青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律，使家教更有針對(duì)性,，取得更好的效果,。4教育學(xué)知識(shí)。要使孩子形成良好的思想品德、行為習(xí)慣,，發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)必須掌握一些教育學(xué)知識(shí),，了解教育的原則,、方法，并在家庭教育中創(chuàng)造性地運(yùn)用,。5各種文化科學(xué)知識(shí),。學(xué)習(xí)不僅是孩子的事，也是家長(zhǎng)的事,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生,，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)技能,，還要與孩子共同學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)共處。家長(zhǎng)要樹立向孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),，注意發(fā)現(xiàn)孩子人格發(fā)展的閃光點(diǎn),，營(yíng)造一個(gè)家長(zhǎng)與孩子共同求知的氛圍。6社會(huì)生活知識(shí),，包括衣食住行,，為人處世，待人接物,，社會(huì)交往等,。

　　家長(zhǎng)除了有一定家庭教育知識(shí)，還要有一定的教育能力,，如了解孩子的能力,，分析問題的能力，處理和解決問題的能力,。

　　四,、提高家長(zhǎng)素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

　　1加強(qiáng)對(duì)家庭教育狀況的社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)家庭教育科學(xué)理論研究,，通過各種渠道,、媒體對(duì)家庭教育給以具體指導(dǎo)。

　　2普及科學(xué)育兒和家庭教育知識(shí),，社會(huì)有關(guān)方面和中小學(xué),、幼兒園廣泛開辦家長(zhǎng)學(xué)校,，要做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，指導(dǎo)家庭教育,，增強(qiáng)工作的實(shí)效性,。通過講課、家訪,、咨詢及各種教育活動(dòng),，宣傳家教知識(shí)和教子經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家長(zhǎng)的教育能力,，提高家庭教育水平,。

　　3各行各業(yè)、社區(qū)都應(yīng)將職工,、居民對(duì)子女教育問題作為份內(nèi)工作,，不斷提高家長(zhǎng)的思想道德水平，使家庭教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變,，由片面注重智育向注重教孩子正確做人,、全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變,。讓家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育密切配合,，協(xié)調(diào)一致，為兒童青少年創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教育環(huán)境,，全面落實(shí)素質(zhì)教育,，進(jìn)而全面提高家庭教育水平。