容“錯(cuò)”——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

  我們的學(xué)生,，有著不同的知識(shí)背景,、不同的情感體驗(yàn)、不同的表達(dá)方式,，也就有著參差不齊的思維水平,，難免就會(huì)出錯(cuò)。出錯(cuò)，是因?yàn)閷W(xué)生還不成熟,，哪怕確實(shí)明顯有錯(cuò),，也是正常的，出錯(cuò),，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問(wèn)題開(kāi)始,，甚至是從錯(cuò)誤開(kāi)始的，有的錯(cuò)往往是學(xué)生對(duì)既定思維的反判,、修正,。有錯(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥,、引導(dǎo)和解惑,，才會(huì)有研究、創(chuàng)新和超越,。

  對(duì)待錯(cuò)誤,，許多教師視為洪水猛獸，唯恐避之不及,。或“快刀斬亂麻”,，以一個(gè)“錯(cuò)”字堵上學(xué)生的嘴,，接二連三提問(wèn)學(xué)生，直至得出“正確答案”,；或親自“上陣”,，把答案“雙手奉上”?；?#8220;堵”或“送”,，都是置學(xué)生的實(shí)際于不顧?？梢韵氲?，不撥“亂”反“正”，不讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐獲得體驗(yàn),，阻住了學(xué)生邁向“錯(cuò)”的腳步,，也就阻斷了他邁向成功的道路。

  其實(shí),，“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的”（布魯納語(yǔ)）,。著名教育家卡爾·威特的教育秘訣之一，就是寬容地,、理性地看待孩子的一切,，包括“錯(cuò)誤”。這一點(diǎn)，特級(jí)教師于永正做出了榜樣,。他每每告訴學(xué)生：“于老師上課最喜歡發(fā)言說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生,，我要給他發(fā)特等獎(jiǎng)……”其實(shí)，這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，也提出了清晰的教育理念：“錯(cuò)誤,，也是一種寶貴的教學(xué)資源”。

  因此,，我們要寬容,、理性地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。不要輕易否定,，要肯定學(xué)生的積極參與,，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)判。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)毫無(wú)顧忌地發(fā)表意見(jiàn),，實(shí)踐設(shè)想；師生間就會(huì)有認(rèn)識(shí)上的溝通,，心靈的對(duì)話,，才會(huì)出現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”那樣一幅生動(dòng)活潑的教育畫(huà)卷,。

  用“錯(cuò)”——為有源頭活水來(lái)

  英國(guó)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō)：“錯(cuò)誤人皆有之,，作為教師不利用是不可原諒的。”是的,，“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”。我們不僅要寬容錯(cuò)誤,，更要挖掘利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源,，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中開(kāi)啟智慧，邁入知識(shí)的殿堂,。

  學(xué)生有了錯(cuò)誤,，要給足學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他自己去發(fā)現(xiàn),、糾正錯(cuò)誤,。教師則應(yīng)把它作為教學(xué)的真正起點(diǎn)，站在學(xué)生的角度,，“順應(yīng)”他們的認(rèn)知,，掌握其錯(cuò)誤思想運(yùn)行的軌跡，摸清其錯(cuò)誤源頭,，然后對(duì)“癥”下藥,，找到解決問(wèn)題的好辦法,。教學(xué)時(shí)，教師如果從學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法出發(fā),，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,，不僅能引出正確的想法，還可以“將錯(cuò)就錯(cuò)”,，拓寬學(xué)生思維,。

  誘“錯(cuò)”——柳暗花明又一村

  音樂(lè)界有這樣一個(gè)故事，世界著名指揮家小澤征爾當(dāng)初參加一次世界性的比賽時(shí),，曾連續(xù)三次中斷了指揮,，因?yàn)樗J(rèn)定樂(lè)譜中出現(xiàn)了“錯(cuò)誤”。其實(shí),，這正是評(píng)委們故意設(shè)下的“陷阱”,。事實(shí)上，對(duì)這個(gè)“陷阱”的大膽否定,，正驗(yàn)證了小澤征爾作為音樂(lè)指揮家的真正實(shí)力,。教師也應(yīng)善于恰當(dāng)設(shè)置一些這樣的“陷阱”，讓學(xué)生在這種真實(shí),、饒有興趣的考驗(yàn)中摔打,，這樣，他們的選擇,、辨析,、批判能力將會(huì)得到很大的提高。

  “不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹！”我們要讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái),。只有在“出錯(cuò)”,、“糾錯(cuò)”的探究過(guò)程中，課堂才是活的,，教學(xué)才是美的,，教師也才是稱職的。

  蒼南縣錢庫(kù)一小校長(zhǎng) 李中充