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我所主張的“教師專業(yè)化”

 天心在云 2010-11-30
 教師專業(yè)化和教師專業(yè)化發(fā)展是相影相隨的一對孿生姐妹,兩個曝光率頗高的詞匯一直在以最正當(dāng)?shù)睦碛杀P踞著教師的大部分生活,??陀^地說,,今天的教師比任何以往時候,都“專業(yè)”得多,、深刻得多,、豐盈得多。但同時,,另一種質(zhì)疑也隨之泛起,,發(fā)展專業(yè)化或者專業(yè)發(fā)展到底為了服務(wù)于什么樣的目的?它解決了課堂沉疴已久的“病疾”了嗎,?它實(shí)現(xiàn)了師生相長了嗎,?它讓教師找到了職業(yè)尊嚴(yán)和生命幸福了嗎?它造就了人格健全,、全面發(fā)展的學(xué)生了嗎,?

教育的問題需要從教育本質(zhì)上去審視。教師這個職業(yè),,的確是一個“專業(yè)化”很強(qiáng)的職業(yè),,如果教師的存在單單是為了傳授知識,那么這種專業(yè)化只需要配置具有較高的學(xué)科專業(yè)技術(shù)和技能的人去從事,。問題是,,教師的工作卻是慣常指稱的“教書育人”,如果離開了“道德與道德”的呼應(yīng),,“人格對人格”的影響,,則不僅談不上“化育”,更會因?yàn)榻逃黧w——學(xué)生作為“人”這一角色的缺失而變得失血,、陳腐和冷酷,。誠然,教師必須發(fā)展,,教育離開了教師的發(fā)展,,則會顯得蒼白、膚淺和貧乏,,有什么樣的教師便有什么樣的教育,,更何況,教育必須為教師負(fù)責(zé),,讓教師找到幸福并實(shí)現(xiàn)幸福的發(fā)展,。

有人呼吁,教師再也不能跪著教書,,可我想說的是,,難道因此就有理由讓學(xué)生跪著學(xué)習(xí)嗎?教師必須站起來,,但一定是和學(xué)生一起,!讓教師站起來的前提,,首先是尊重教師——作為“人”而不是“職業(yè)”的自由、興趣,、愛好,、理想,亦即尊重教師的生活和生命,,可如今有多少“專業(yè)化”不是利用教師的節(jié)假日,、休息日來替教師“負(fù)責(zé)”的?請問,,教師何曾有過閑暇,,又有過多少屬于自己的實(shí)踐?催促教師發(fā)展當(dāng)然是負(fù)責(zé)任的,,但我們也能不能容許教師“自主,、合作、探究”,,自己做主,,為自己的專業(yè)做出發(fā)展性選擇?今天,,教師的負(fù)擔(dān)過重甚至職業(yè)倦怠和快馬加鞭甚至幾近苛刻的“專業(yè)化”有沒有關(guān)系,?

教師必須具有專業(yè)化???#8220;專業(yè)化”如何界定?或者說什么樣的專業(yè)化才是有意義的,,而不是耗神費(fèi)力,、徒增負(fù)擔(dān)的無用功?

我一向以為,,教師的從職業(yè)的角度,,其價值最主要的體現(xiàn)就是“學(xué)生的發(fā)展”,學(xué)生好比是鏡子,,鏡子照見出來的才是“正意義”,,否則,如果僅僅照見的是“教師”個體的所謂專業(yè)水平,,則表現(xiàn)為“負(fù)意義”,。如果從作為“人師”的角度,教師的意義則應(yīng)體現(xiàn)出其能不能培養(yǎng)出人格健全,、負(fù)有責(zé)任,、勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)?#8220;立體人”,。如果離開了“學(xué)生”,,則教育既沒有“溫度”也沒有“人性”,,遑論什么專業(yè)化??扇缃?,卻有不少的地方正一直在做脫離學(xué)生的“無根”的專業(yè)化,甚至這樣的“專業(yè)化”越高越復(fù)雜,,越搞離教育本質(zhì)越遠(yuǎn),,越搞越怨聲載道,越搞教師的負(fù)擔(dān)越重,,越搞越讓學(xué)生厭學(xué),,越搞越“完美”到無法操作。

對于教師而言,,當(dāng)務(wù)之急是如何把“專業(yè)化”發(fā)展的諸多理念落實(shí)到具體實(shí)在的課堂上,,變成一種能夠操作的“行為”,而不是培養(yǎng)成一批又一批只懂得理念卻窮于操作的“空談家”,,今天,,有多少“教學(xué)能手”依然屹立在講臺上,自己舍綻蓮花,,而臺下卻聽得昏昏欲睡,?如果你不讓他講,那他反問你,,“既然不鼓勵講,,那發(fā)展我的專業(yè)化干什么?”看來,,有不少的人以為,,“專業(yè)化”就是獨(dú)霸講臺,就是替代包辦,,就是固守“傳統(tǒng)”,,就是灌輸和控制的一切正當(dāng)理由。如果真是這樣,,那“專業(yè)化”豈不成了推進(jìn)新課改的阻礙了,?!如果“專業(yè)化”的目的在此,,那么,,這樣的“專業(yè)化”本人就需要改革!

今天的教師到底需要什么樣的專業(yè)化,?回答這個問題必須首先回答清楚什么樣的才是好老師,。我從來沒否認(rèn)教師專業(yè)化承載著教育發(fā)展的方向問題。我們必須讓教師知道,什么樣的才是好教師,,如何做才能夠成為好教師,。嚴(yán)格來說,好教師要具有較高的“道德和人格”,、“觀念和方法”,、“技術(shù)與技能”,簡單說,,好教師一定是一個深受學(xué)生愛戴,、讓學(xué)生輕松學(xué)會并且注重“學(xué)力”建設(shè),關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神成長的教師,。單單從課堂教學(xué)的角度,,好教師一定是兼顧和不放棄每一個學(xué)生,把學(xué)習(xí)還給學(xué)生,,讓課堂呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)狂歡的教師,,而這樣的教師必然懂得“相信學(xué)生、解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生”,他必然從學(xué)生的差異出發(fā),,發(fā)現(xiàn)學(xué)生,、研究學(xué)生、重視學(xué)情,、指導(dǎo)學(xué)法,。那么,說穿了,,教師的專業(yè)化其實(shí)也就是“三個學(xué)”,,即學(xué)生、學(xué)情,、學(xué)法和學(xué)習(xí)目標(biāo),而不再單純是研究教材,、教法,、進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。

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