抓好教學(xué)環(huán)節(jié)4要素　提高課堂教學(xué)效益

東山縣后林中學(xué) 朱桂清

（內(nèi)容提要）

    課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式,，課堂教學(xué)效益的高低決定了學(xué)校教育的成敗,，在學(xué)校的教學(xué)過程中導(dǎo)入新課、主題探究,、鞏固強(qiáng)化,、課堂總結(jié)是教師必須抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)，雖然,，對這些環(huán)節(jié)的研究,，人們?nèi)〉昧酥T多的共識，但仍需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,、創(chuàng)新和發(fā)展,，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中如何抓好這幾個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐和教研工作,，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)和見解,。

    一、明確目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)問題情景,， 導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

    二、精心設(shè)計(jì)課堂探究主題,，激活課堂教學(xué),，讓學(xué)生的手、腦都動(dòng)起來

    三,、著眼于學(xué),，貴在精講精練,，鞏固強(qiáng)化,，讓學(xué)生消除困惑

    四、及時(shí)總結(jié)使教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體,，誘發(fā)學(xué)生積極思維,，進(jìn)行深入探究

    提高課堂教學(xué)效益教師應(yīng)做的工作自然是多方面的，但是抓好導(dǎo),、探,、固、結(jié)等基本環(huán)節(jié)畢竟是最重要的,，并且需要教師花費(fèi)相當(dāng)大的精力,。為了實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力的目的,，真正使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成學(xué)生積極,、主動(dòng)發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)教師在這些方面多付出些汗水,，是頗有價(jià)值的,。

抓好教學(xué)基本環(huán)節(jié)　提高課堂教學(xué)效益

    課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，課堂教學(xué)效益的高低決定了學(xué)校教育的成敗,。在學(xué)校教學(xué)過程中導(dǎo)入新課,、主題探究、鞏固強(qiáng)化,、課堂總結(jié)是教師必須抓好的幾個(gè)基本環(huán)節(jié),。雖然，對這些環(huán)節(jié)的研究人們?nèi)〉昧酥T多共識,，但仍需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,、創(chuàng)新和發(fā)展。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中如何抓好這幾個(gè)環(huán)節(jié),，經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐和教研工作,，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)和見解。

一,、明確目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)問題情景,， 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)和評價(jià)的依據(jù),，是師生對自己教與學(xué)的活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)可與接受,，并愿為其實(shí)現(xiàn)而付出努力。首先,，教師在認(rèn)定目標(biāo)的過程中,，要從素質(zhì)教育的高度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類理論,，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,、教科書和學(xué)生的認(rèn)識水平優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性,、全面性,、適切性。知識目標(biāo),、德育目標(biāo),、能力目標(biāo)要有內(nèi)在的統(tǒng)一性，滲透數(shù)學(xué)思想方法及思想品德教育與能力培養(yǎng)在知識的教學(xué)過程中應(yīng)同步進(jìn)行,。教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)體現(xiàn)層次,，章、單元,、課時(shí)幾個(gè)層次的目標(biāo)要形成有機(jī)的整體,。這樣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終在教學(xué)目標(biāo)的控制下進(jìn)行,，從而避免課堂教學(xué)信馬由韁,、隨意發(fā)揮。其次,，教學(xué)目標(biāo)不僅是教師教的目標(biāo),，也是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，認(rèn)定目標(biāo)不僅是教師的任務(wù),，學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體也應(yīng)明確目標(biāo),。美國著名教育家布盧姆說：“如果學(xué)生開始時(shí)就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí),，不然他們只能被迫從教師的考核或評分的做法中推斷目標(biāo),。”在每節(jié)數(shù)學(xué)課中，教師都應(yīng)以不同的形式向?qū)W生展示或說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生明確教學(xué)要求,，在心理和行為上準(zhǔn)備接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)他們的主動(dòng)參與意識,。例如：在講授§21.1分式的基本性質(zhì)（一）之前,，教師認(rèn)真鉆研教材,，研究教學(xué)大綱，制定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.掌握分式的基本性質(zhì),，并能熟練運(yùn)用基本性質(zhì)進(jìn)行分式變形,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式運(yùn)算打下基礎(chǔ)；2.培養(yǎng)觀察,、分析,、比較的思維能力和創(chuàng)新意識；3.通過分?jǐn)?shù)與分式的比較,，培養(yǎng)良好的類比聯(lián)想的思維習(xí)慣和思想方法,；4.通過分?jǐn)?shù)與分式的類比，滲透矛盾轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn),，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。在教學(xué)中,，通過復(fù)習(xí)舊知識,，導(dǎo)入新課，教師及時(shí)展示目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前就形成正確飽滿的學(xué)習(xí)欲望,，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的迫切期待。教師抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，有利于培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從而實(shí)現(xiàn)從重教到重學(xué)的轉(zhuǎn)變。

二,、 精心設(shè)計(jì)課堂探究主題,，激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生的手,、腦都動(dòng)起來

    數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)指課堂教學(xué)中,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)方式。“用類似科學(xué)研究的方式”,，即讓學(xué)生通過觀察,、比較、發(fā)現(xiàn),、提出問題,，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行驗(yàn)證的過程去揭示知識規(guī)律,，求得問題的解決,。

    數(shù)學(xué)課中,，主題探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，主動(dòng)探究實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的研究活動(dòng),，它能給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會(huì),。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，不是面對現(xiàn)成的陳述性知識或程式化的練習(xí)題,，而是面對具有一定挑戰(zhàn)性的問題或任務(wù),，并在此過程中獲得知識與技能，發(fā)展能力,，培養(yǎng)情感體驗(yàn),。一位學(xué)生說過“我聽見了，就忘記了,；我看見了,，就領(lǐng)會(huì)了；我做過了,，就理解了,。”這句話表明了親身經(jīng)歷的重要性。我提倡探究式學(xué)習(xí)的目的就是希望開發(fā)學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在主題探究的過程與方法中得發(fā)展。例如：在講授“§23.2.2直線和圓的位置關(guān)系”時(shí),，對例題：“在△ABC中,，∠C＝90 ，AC＝3cm,，BC＝4cm,，以C為圓心，r為半徑的圓與AB有怎樣的位置關(guān)系,？為什么,？（1）r=2cm；（2）r=2.4cm,；（3）r=3cm,。”教師可拋出小主題讓學(xué)生探究：1、要判斷直線AB與圓C的位置關(guān)系,，需知道什么條件,？（d與r的關(guān)系）。2,、需要求什么,？（d.即圓心C到直線AB的距離—AB邊上的高CD）,。3、如何求CD,？這樣,，層層深入探究，使學(xué)生再現(xiàn)了利用所學(xué)過的三角形面積得到AB CD＝AC BC,，因此,，可由勾股定理求得AB，再解關(guān)于CD的方程使問題簡化,。例如：在講授“二次根式分母有理化”之前,，學(xué)生很快求得最后結(jié)果要求學(xué)生利用二次根式除法法則計(jì)算如下各題： ， ÷ ,，但緊接著計(jì)算 ÷ 時(shí),，學(xué)生根據(jù)除法法則無法進(jìn)行到最后結(jié)果，怎么辦,？本節(jié)所要講的新方法—分母有理化,。這樣，通過觀察對比,，學(xué)生人人動(dòng)手,、動(dòng)腦，在輕松和諧的氣氛中獲取了新知識—“二次根式的分母有理化”,。“主題”最忌流于形式，為了探究而探究,；探必須有度,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)課堂主題,。

三,、著眼于學(xué)，貴在精講精練,，鞏固強(qiáng)化,，讓學(xué)生消除困惑

    課堂教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一體。“教”離不開學(xué),，沒有學(xué)教就不存在了,；學(xué)離不開教，離開教,，學(xué)就會(huì)遇到難以逾赿的障礙或偏離正確的軌道,，教與學(xué)既互相依存，又有不可替代的互補(bǔ)性,，是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體,。研究任何一種教法必須與研究學(xué)法緊密相連,，同步進(jìn)行。設(shè)計(jì)教法,、選擇教法,、改革教法，都要從學(xué)的角度著眼研究,。這樣才能體現(xiàn)教為主導(dǎo),，學(xué)為主體的相依關(guān)系，使它們辯證地統(tǒng)一在同一教學(xué)過程中,。

    “講授”是課堂教學(xué)的主要形式,。是指教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過“講授”設(shè)法啟迪,、誘導(dǎo)學(xué)生合理地從不同的角度展開思路,，從多方面分析問題、解決問題,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，挖掘?qū)W生的潛在能力。教師不僅要教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生掌握知識,、探索知識的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。因此,，教師要做到著眼于學(xué)，就必須精講,。數(shù)學(xué)的“精講”決不是把應(yīng)講的內(nèi)容抽象成孤零零的幾條“骨頭”,，游離于豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容之外；數(shù)學(xué)的“精講”應(yīng)當(dāng)盡量把講的內(nèi)容凝縮溶進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵,，在把它精心地“烹飪”成“色香味”俱全的“食物精品”,，使學(xué)生既得到多樣的數(shù)學(xué)營養(yǎng)，又償?shù)交匚稛o窮的數(shù)學(xué)滋味,。它包括三個(gè)方面：一是教材重點(diǎn),；二是必須剖析的難點(diǎn)；三是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及規(guī)律性,?？傊v就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生實(shí)際水平,，把教材的最基本的知識、方法有分析有綜合地教給學(xué)生，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識,，以收到事半功倍的效果,。

    精講是在吃透教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上,，對教材融會(huì)貫通,、篩選提練、突破重點(diǎn),、抓住關(guān)鍵,、分散難點(diǎn)的精講，精講時(shí)多用啟發(fā)式,，注重適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生感到高而可攀，試而可獲,。例如：在講授§2.9有理數(shù)乘法（一）,，這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握有理數(shù)乘法法則，并能正確進(jìn)行乘法運(yùn)算,。本節(jié)課也不是什么全新的知識,，關(guān)鍵是“定積的符號”。教師在引入新課后,，借助數(shù)軸這個(gè)工具,，利用數(shù)形結(jié)合的思想使學(xué)生能直觀地規(guī)納出各種情況的結(jié)果，了解法則的來龍去脈,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。這時(shí)，學(xué)生閱讀P50-51法則及兩個(gè)例子,，并思考乘法運(yùn)算分幾步進(jìn)行,？教師畫龍點(diǎn)精引導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)算步驟：首先確定積的符號，在把絕對值相乘,。通過對例題的分析與練習(xí)強(qiáng)化鞏固，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步規(guī)納積的符號法則用字母表示為：a,、b同號,，ab>0；a,、b異號,，ab<0。抓住了本節(jié)課的關(guān)鍵,，提高了層次,。這樣針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)全面編制，教師要有針對性、精選題目,、巧設(shè)梯度,，編擬不同的題組，題型分為：填空,、判斷,、選擇、簡答,、綜合題等,，可印篇子或投影。測評時(shí)間為8至10分鐘,，教師巡視和全面了解達(dá)標(biāo)情況,。測后立即給出答案，同座同學(xué)互判,。反饋后分析錯(cuò)誤原因,，最后針對全班存在的普遍性問題集體矯正補(bǔ)救。讓學(xué)生通過自己閱讀,、動(dòng)腦,、相互探討、動(dòng)口敘述,、動(dòng)手練習(xí),、相互校對使知識得到了內(nèi)化，消除困惑,，解決問題,，展示自我、升華自我,，從而達(dá)到了精講精練的目的,，保證了課堂教學(xué)的高效率。

    總之,，在課堂教學(xué)中要抓住知識的重難點(diǎn),，掌握學(xué)生智力因素和非智力因素，真正做到把“點(diǎn)撥”落在知識的難點(diǎn)上,，把“精講精練”落在新知識的新環(huán)節(jié)上,，并納入已知知識體系中或形成新的知識體系。

四,、 及時(shí)總結(jié)使教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體,，誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究

   以往,，我們在自己上課時(shí)總不忘記在下課前進(jìn)行小結(jié),，小結(jié)的內(nèi)容無非是我們學(xué)習(xí)了哪些定理,、定義、概念,、公式等,。但是，新課程認(rèn)為不能對“課堂上的收獲”作狹隘的理解,，除了對知識的掌握及認(rèn)知策略的完善,，還應(yīng)包括態(tài)度、價(jià)值觀的改革,，豐富與提升,，所經(jīng)受到的理智和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動(dòng)和鼓舞,，以及精神的陶冶和心靈的凈化等,。

如在七年級數(shù)學(xué)第一章豐富的圖形中，教師可引導(dǎo)學(xué)生作如下總結(jié)：首先是建立知識結(jié)構(gòu):

圖形  ：1,、平面圖形,，例如：黑板等。

           2,、立體圖形（柱體,、錐體、球體）,，例如：我們常吃的冰淇淋等,。

引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)的美就在我們身邊,，從而更加對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。又如在第一章中從不同的方向看，教師應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)到的三視圖,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在生活學(xué)習(xí)中我們不能偏面地看問題,，有時(shí)應(yīng)換位思考，多角度思考,，從而獲得更全面的答案,。

在小結(jié)的過程中，教師還應(yīng)充分注意做好引導(dǎo)工作,，要幫助學(xué)生檢視和反思自我,，明確自己獲得了什么，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義,。對于他們自身來說知識結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念都得到了哪些完善和改變，還要幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià),，讓其體會(huì)收獲,，促進(jìn)評價(jià)的內(nèi)在化，并讓其暢所欲言，不要限制他們的思考方向

完美的總結(jié),，可以是知識得以概括,、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維,，進(jìn)行深入探究,，從而余音繚繞，回味無窮,。由于總結(jié)是一堂可的“畫龍點(diǎn)睛”處,，它能使一堂課所講知識及時(shí)體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)化,，初步形成認(rèn)識結(jié)構(gòu),。教師在總結(jié)時(shí)，或引導(dǎo)學(xué)生概括本堂內(nèi)容,、重點(diǎn),、關(guān)鍵，或利用提綱,、圖表,、圖示等歸納本堂知識體系都能交好地創(chuàng)設(shè)出思維情景。其實(shí)課堂總結(jié)可分為兩個(gè)方面：一是對知識內(nèi)容的總結(jié),；二是對知識研究的過程（學(xué)習(xí)過程）作簡要的總結(jié),。教學(xué)中應(yīng)偏重學(xué)習(xí)過程的總結(jié)。因?yàn)樽寣W(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程作一個(gè)簡要的回顧,，理清思維的過程,；我們是怎樣來研究這個(gè)問題的，是通過哪些方法,、手段,、步驟來研究的，這是一種解決問題的方法策略的思考和學(xué)習(xí),，所以顯得更為重要,。從認(rèn)知的角度來看，知識內(nèi)容的總結(jié)也是非常重要的,。它是對學(xué)習(xí)的一種自我回顧,、檢驗(yàn)、調(diào)整和監(jiān)控,，可以促進(jìn)學(xué)生以后的學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)總結(jié)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，幫助學(xué)生在這一過程中真正理解和掌握知識與技能、教學(xué)思想和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。總之,，可同教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)整體,，課堂總結(jié)是其中一個(gè)有機(jī)組成部分，其中方式方法必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，與課堂教學(xué)藝術(shù)融為一體,。總結(jié)的形式不拘一格,，不論采取什么形式進(jìn)行總結(jié)都應(yīng)讓學(xué)生感到“課已盡,，意無窮”的遺憾，這樣才能使教學(xué)成為一種藝術(shù)上的享受,。

     提高課堂教學(xué)效益教師應(yīng)做的工作自然是多方面的,，但是抓好導(dǎo)、探,、固,、結(jié)等基本環(huán)節(jié)畢竟是最重要的，并且需要教師花費(fèi)相當(dāng)大的精力,。為了實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智力,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，真正使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生積極,、主動(dòng)發(fā)展的天地,，數(shù)學(xué)教師在這些方面多付出些汗水，是頗有價(jià)值的,。