建章

在學(xué)校教育教學(xué)過程中，寬容教育起著不可忽視的作用,。我認(rèn)為寬容不僅是一種美德,、文明與胸襟，更是一種人生的境界,。寬容了別人就等于善待了自己,，在寬容的同時，也創(chuàng)造了生命的美麗,。寬容會讓學(xué)生之間減少仇恨,、暴力現(xiàn)象的發(fā)生，同時還能影響學(xué)生們以善良和尊重來理解人與人之間的關(guān)系,。

人們常說，“愛心是教師職業(yè)道德的靈魂”,。愛心的體現(xiàn)有諸多方面，寬容也是愛心內(nèi)容的一種具體表現(xiàn)，教師具備了寬容的胸懷,，才能縮小與學(xué)生之間的差距，建立起平等,、和諧、寬松的教育教學(xué)環(huán)境,，為了社會的和諧發(fā)展，讓我們師生共同努力,，實現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而走向成功教學(xué)之路,。我想，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該做到心中有學(xué)生,，憑著一顆愛心和誠心去對待學(xué)生，尊重每位學(xué)生,，不以成見待學(xué)生,，設(shè)身處地的為學(xué)生多想想,，換位思考，做學(xué)生的好朋友,。

寬容教育，實際上是以教師對學(xué)生強(qiáng)烈的愛和高度的責(zé)任感為基礎(chǔ)的,，給學(xué)生以母親般的包容與耐心、以父親般的寬厚與關(guān)懷,，因人施教的一種教育藝術(shù)。學(xué)生的個體差異是顯而易見的,，如果對所有的學(xué)生都高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，按統(tǒng)一的模子把學(xué)生鑄造成標(biāo)準(zhǔn)件,，那是不切實際的,。教師如果能適當(dāng)?shù)厥褂脤捜萁逃?，允許每個學(xué)生的發(fā)展速度有快有慢（或者叫參差不齊），學(xué)習(xí)水平有高有低,，進(jìn)步時間有先有后，在遵守社會準(zhǔn)則的范圍和方式上有一定的差異,，允許學(xué)生犯錯誤，也應(yīng)該給予學(xué)生改正錯誤的時間與場所,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的美和他們善良的一面，充分發(fā)揮學(xué)生的長處,，調(diào)動他們的積極性，在學(xué)習(xí)生活中,，教師要有寬容的態(tài)度，教師的寬容能讓學(xué)生效仿,。如學(xué)生犯了錯,，老師簡單粗暴的批評并不能真正讓學(xué)生改正,，如果老師寬容了學(xué)生,，給學(xué)生改正的機(jī)會，并讓學(xué)生從中反省自己的行為,，從而幫助其改正了不良行為。這時學(xué)生也學(xué)會了寬容他人,。不管什么時候，老師可以教學(xué)生學(xué)會從別人的角度來看待問題,，讓學(xué)生把自己置于別人的位置，設(shè)身處地的站在別人的角度來思考問題,。教學(xué)生善待他人。告訴學(xué)生在生活中,，即使別人錯了,，無禮了，你若能容忍他,，寬容他，同樣能獲得他的信任和支持,，同樣能得到他人的友善相待,。

在教育學(xué)生善待他人的時候,，可以通過角色互換的方法讓學(xué)生擺脫以自我為中心的不良想法,，學(xué)會心中有他人,，寬容他人,。應(yīng)該教育學(xué)生對其他學(xué)生多一點忍讓，多一份關(guān)心,，這樣別人也會遇事寬容自己，體諒自己,，為自己著想。事實上,，只要學(xué)生學(xué)會了寬容，他就會贏得朋友,，就會真正體會到生活的快樂,。學(xué)會寬容最主要的就是善于從他人的立場看待問題,。我們要從小教育學(xué)生去更多地了解別人,，從他人的角度來看事情,。從他人的觀點來看問題,。別人也許是完全錯誤的，但他自己也許根本就認(rèn)識不清楚,，因此，不要只去責(zé)備他,，要試著去了解認(rèn)識他，并幫助他,。這樣就可能獲得對方的友誼，贏得同學(xué)間的友好合作,。

    現(xiàn)在學(xué)校中,，大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，是家庭里的寶貝,。在家中都以“小皇帝”自居，養(yǎng)尊處優(yōu),，缺乏最基本的社會素質(zhì)，他們把那些長時間在家庭里養(yǎng)成的習(xí)慣和性格帶到學(xué)校里,，給教師的日常教育和教學(xué)工作增添了許多困難和麻煩,這種現(xiàn)象會直接影響教師的教學(xué)情緒和教學(xué)心態(tài),。而這種心情變化又必定會影響教育的方式；教育的手段,；以及教育的結(jié)果,。面對這種情況，我們教師應(yīng)該如何處理呢,？在情緒鎮(zhèn)靜下來之后,便會想到不是嚴(yán)厲的過右，就是寬容的過左,。我想一種成功的教育是嚴(yán)厲適度寬容恰當(dāng)?shù)耐昝澜Y(jié)合。

     也許有些老師可能以為只要嚴(yán)肅起來,，對學(xué)生嚴(yán)厲起來，甚至體罰學(xué)生或者變相體罰學(xué)生,，這樣才能體現(xiàn)出教師的威嚴(yán),，學(xué)生才能怕你，才能聽話,。我不這樣認(rèn)為,，曾記得美國著名作家馬克吐溫說過：“當(dāng)紫丁香把香氣留在了那個踩扁了他的腳踝上時，那就是寬容,。”我們在教育過程中,，要多給學(xué)生一些寬容，不管遇到多么調(diào)皮的學(xué)生,，不管遇到多難處理的問題,，都要想到中小學(xué)生畢竟是未成年人，他們不可能會不犯錯誤,，我們都應(yīng)該有較強(qiáng)的心理承受能力,，尊重學(xué)生，接納學(xué)生,，允許學(xué)生犯錯誤,，我們可以用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵他們發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤,。要把學(xué)生當(dāng)成人格平等的朋友,，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，多給他們一些寬容和愛,，用自己的心靈去溫暖他們的心靈,，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污垢。研究他們的心理特點,，在與學(xué)生發(fā)生矛盾沖突，自己的威信受到影響時,，首先不計較個人得失，而是要慎重地權(quán)衡教育的利弊,，不是利用教師的權(quán)威去壓學(xué)生,，更不能體罰學(xué)生,，而是要嚴(yán)于解剖自己,，善于以博大寬厚的感情包容學(xué)生,。這么說是不是意味著教育過程中就不需要嚴(yán)厲了呢？答案當(dāng)然是否定的,。俗話說：沒有規(guī)距就不成為方圓，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理所當(dāng)然要接受紀(jì)律的約束,。但一個人接受約束形式有兩種，一是他律,，一是自律。他律,，就是遵守別人制定的一些規(guī)則，你做了,，可以得到認(rèn)同，不做,，就要受到處罰；自律，是以一個人正義感和良知作為依托的,，你忘記了約束，不一定得到別的人懲罰,，但是自己會懊喪、后悔,，會想到下不為例。如果一個教師嚴(yán)厲指向他律,，那是外在的,，而寬容培養(yǎng)的卻是自律，它內(nèi)化在學(xué)生的生命里,，是教師最能“投機(jī)取巧”、“避重就輕”的一種教育方式,。

    當(dāng)然寬容決不是包庇和縱容，不是視而不見,，不是對學(xué)生的缺點錯誤的消極遷就，而是原諒他們不成熟,、幼稚所犯的錯誤，是在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下,，嚴(yán)格指正學(xué)生的缺點,，有目的地讓學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn),。而不是在學(xué)生正需要拉一把的時候，反而是粗暴地推他們一把,。那樣的話，只會使其越滑越遠(yuǎn),，直至無可救藥,。

    嚴(yán)厲是樹立正確的遠(yuǎn)大理想和人生觀,，是有著崇高的社會風(fēng)尚和道德品質(zhì)，是堅強(qiáng)的意念和頑強(qiáng)拼搏的行為,，是堅持原則堅持真理。嚴(yán)厲的前提必定是理性和理智的,。嚴(yán)厲過后必定是尊嚴(yán)和崇高......而寬容則是在傷口之上的輕輕撫慰，是苦口婆心之后的依依楊柳,，是一場酷暑之后的甘霖，是慈愛,、慈善、慈祥,，寬容的前提是絕不姑息，寬容之后必將是山花爛漫,。

教師對待學(xué)生的方式，也將成為他們今后對待我們和別人的一種方式,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友,，要能公正,、客觀地對待學(xué)生的錯誤，耐心地批評教育學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤,。而不是動不動就向家長（或班主任）告狀，或是大小事都向?qū)W校反映,，或是簡單粗暴地對學(xué)生所犯錯誤武斷地下結(jié)論。我們在處理組織教學(xué)中出現(xiàn)問題時,，應(yīng)該充分照顧到學(xué)生的自尊心,，避免使用刺激性的言辭，適當(dāng)多用有趣,，幽默、鼓勵性的語言,，這樣就比較易于被學(xué)生接受。教師的寬容是構(gòu)建良好師生關(guān)系的重點,，如果不對學(xué)生寬容,，不僅教學(xué)會失敗，教師本人也會受到心理和生理上的傷害,。

生活如海，寬容作舟,，泛舟于海，方知海之寬闊,；生活如山,，寬容為徑，循徑登山,，方知山之高大,；生活如歌，寬容是曲,，和曲而歌，方知歌之動聽,。這就是寬容的力量，為師者,，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容,。寬容并不代表一個人的無能，它會更加充分體現(xiàn)出一個人的卓識心胸和人格魅力,，即所謂的“海納百川,，有容乃大”。

在新課程改革實施的過程中,，作為教育工作者的人民教師,，我們一定要培養(yǎng)自己寬容的素養(yǎng)，真正學(xué)會寬容學(xué)生,。特別當(dāng)我們想嚴(yán)厲指責(zé)或斥責(zé)學(xué)生時,，不妨多從學(xué)生的角度去想一想,，用寬容之心去愛護(hù)他們，這份寬容,，一定會讓我們的教育事業(yè)變得更加前程似錦、美麗芬芳,！